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大學(xué)生職業(yè)能力培養論文（精選6篇）
在學(xué)習、工作生活中，大家總少不了接觸論文吧，通過(guò)論文寫(xiě)作可以提高我們綜合運用所學(xué)知識的能力。相信很多朋友都對寫(xiě)論文感到非�？鄲腊�，以下是小編幫大家整理的大學(xué)生職業(yè)能力培養論文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
大學(xué)生職業(yè)能力培養論文 篇1
一、應用技術(shù)類(lèi)型大學(xué)培養大學(xué)生職業(yè)能力的發(fā)展現狀
�。ㄒ唬﹤鹘y的教育觀(guān)念
目前我國高校把主要精力放在招生和就業(yè)方面，特別是在長(cháng)期以考試考核為中心的傳統教育思想下，簡(jiǎn)單地認為將學(xué)生招進(jìn)來(lái)、再畢業(yè)就是整個(gè)教育過(guò)程，然而卻大大忽視了學(xué)生是否有能力勝任職位，以及對于學(xué)生自身潛力的挖掘等方面都缺乏較高的關(guān)注，也就從根本上忽視了對大學(xué)生職業(yè)能力的教育和培養。
�。ǘ┎缓侠淼恼n程設置由于受到傳統教育重視理論輕視實(shí)踐陳舊觀(guān)念的影響下，我國高校教育至今都沒(méi)有形成科學(xué)、合理的職業(yè)化課程體系。而課程的合理開(kāi)設是培養高技能應用型人才的前提條件，如果高校缺乏職業(yè)化課程，那么培養學(xué)生的職業(yè)能力則是一張空頭支票，大學(xué)生的職業(yè)能力提升也就毫無(wú)任何意義。
�。ㄈ┬问交穆殬I(yè)能力培養
在應用技術(shù)類(lèi)型大學(xué)中，實(shí)踐教學(xué)處于培養學(xué)生職業(yè)能力的核心部分。但是，由于當前教學(xué)中存在的.一系列問(wèn)題，比如實(shí)踐型教師匱乏、教學(xué)方法單一、教學(xué)評價(jià)系統不完善、教學(xué)質(zhì)量標準不規范，導致高校實(shí)踐教學(xué)效果難以得到保障，實(shí)踐教學(xué)脫離內容、止于形式，進(jìn)而影響學(xué)生職業(yè)能力的提高。
二、應用技術(shù)類(lèi)型大學(xué)培養學(xué)生職業(yè)能力的具體對策
�。ㄒ唬┙虒W(xué)教材注重更新培養學(xué)生職業(yè)能力的內容
應用技術(shù)類(lèi)型大學(xué)的教材內容必須符合時(shí)代的發(fā)展要求，從社會(huì )發(fā)展的實(shí)際情況出發(fā)，做出合理科學(xué)的調整。教材內容應該著(zhù)重凸顯實(shí)踐應用知識，努力提高學(xué)生的職業(yè)能力，體現應用技術(shù)型人才在社會(huì )中的重要價(jià)值，尤其要符合時(shí)代發(fā)展的趨勢，將社會(huì )實(shí)踐與職業(yè)化教學(xué)過(guò)程緊密連結在一起，進(jìn)而建立健全基礎知識扎實(shí)、實(shí)踐應用知識深厚、職業(yè)能力較高的應用技術(shù)類(lèi)型教材體系。另一方面，在體現時(shí)代性的基礎上加強對教材內容系統性的把握，依據各個(gè)學(xué)科發(fā)展規律，將學(xué)科內容的各個(gè)部分有機結合起來(lái)，以保證教材內容的統一性和系統性。再者，高校應該注重因材施教，對學(xué)生職業(yè)能力培養要保持一定的針對性，擺脫過(guò)去盲目、被動(dòng)的教學(xué)模式，教材應該注重滿(mǎn)足各個(gè)學(xué)科自身的獨特性和教學(xué)效果的要求，在了解學(xué)生實(shí)際學(xué)習情況的基礎上，更好地將教材中的基礎、重難點(diǎn)凸顯出來(lái)，以促進(jìn)學(xué)生提高自身職業(yè)能力的積極性和主動(dòng)性。
�。ǘ┘訌姼咝熧Y建設，提高教師的職業(yè)化水平
教師的職業(yè)培訓能力，是培養學(xué)生職業(yè)能力的前提和基礎，因此，應用技術(shù)類(lèi)型大學(xué)應該注重提高教師的職業(yè)教學(xué)能力，提升教師培訓能力；同時(shí)，教師應該充分了解社會(huì )發(fā)展和企事業(yè)用人單位的實(shí)際需要，不斷更新教育觀(guān)念，從整體上提高職業(yè)化教學(xué)能力和素質(zhì)；另外，應該依據教學(xué)目標，更新教學(xué)方法，進(jìn)而培養出具有高技能的職業(yè)化應用型人才。除此之外，高�？梢赃M(jìn)行校企聯(lián)合，通過(guò)聘請企業(yè)中的專(zhuān)業(yè)人士壯大教師隊伍，建構專(zhuān)職和兼職二者相結合的雙師型隊伍，充分發(fā)揮當前教育科技與網(wǎng)絡(luò )途徑，給教師開(kāi)展實(shí)踐型教學(xué)提供良好的硬件設備和教學(xué)環(huán)境，從根本上做到將社會(huì )中的工作崗位對人才的能力、知識和素質(zhì)的發(fā)展要求盡可能全面地反映給應用技術(shù)型人才培養的目標中去，進(jìn)而提高教學(xué)效果。
�。ㄈ┩晟茟眉夹g(shù)型教學(xué)的考核體系
目前新形勢下社會(huì )經(jīng)濟快速發(fā)展，應用技術(shù)型教學(xué)必須順應時(shí)代發(fā)展的潮流，既尊重學(xué)生的個(gè)性差異，也要結合社會(huì )實(shí)踐的發(fā)展情況，建立健全一套科學(xué)合理的應用技術(shù)型教學(xué)考核體系。首先，可以進(jìn)行全面的綜合性考核，不單單只將期中期末考試成績(jì)作為唯一的考核標準，同時(shí)應該把平時(shí)作業(yè)的完成與否、課堂表現、實(shí)驗操作等其他考核形式納入考核體系中。其次，可以進(jìn)行任務(wù)型考核模式，在特定的時(shí)間里讓學(xué)生完成特定的任務(wù)，并對于任務(wù)給予開(kāi)放性的答案，教師可以依據學(xué)生完成的任務(wù)結果進(jìn)行能力評價(jià)。最后，可以選用捆綁型考核方式，將整個(gè)班級的學(xué)生分成諸多討論小組，在進(jìn)行考核評價(jià)的時(shí)候從中隨意選擇一名學(xué)生，并以其成績(jì)作為小組其他成員的考核分數，這樣的評價(jià)體系有助于提高學(xué)生之間的團結協(xié)作，增強學(xué)生的團隊意識。
大學(xué)生職業(yè)能力培養論文 篇2
高校作為人才培養的基地，重要的職能之一就是科研�？蒲械闹黧w既包括教師，同時(shí)也應包括大學(xué)生。正如麻省理工學(xué)院的校長(cháng)所說(shuō)：“學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力是最重要的，要通過(guò)教學(xué)和科研�！贝髮W(xué)生科研活動(dòng)對學(xué)生的科學(xué)研究精神、創(chuàng )新能力、信息處理能力都會(huì )有很大的提高作用，為學(xué)生將來(lái)的就業(yè)打好基礎。開(kāi)展大學(xué)生科研活動(dòng)對學(xué)生的職業(yè)素養與能力的提高具有十分重要的現實(shí)意義。什么是職業(yè)素養與能力呢？職業(yè)素養是指職業(yè)內在的規范和要求,是在職業(yè)過(guò)程中表現出來(lái)的綜合品質(zhì)，包含職業(yè)道德、職業(yè)技能、職業(yè)行為、職業(yè)作風(fēng)和職業(yè)意識等方面。職業(yè)能力是人們從事職業(yè)的多種能力的綜合。個(gè)體將所學(xué)的知識、技能和態(tài)度在特定的職業(yè)活動(dòng)或情境中進(jìn)行類(lèi)化遷移與整合所形成的能完成一定職業(yè)任務(wù)的能力。它一般分為專(zhuān)業(yè)能力、通用能力、創(chuàng )新能力等等。
一、對生物科學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)素養與能力的情況調查
這幾年，生物產(chǎn)業(yè)作為21世紀的朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展，現在生物類(lèi)專(zhuān)業(yè)就業(yè)前景良好,用人單位要求也較高，對于生物類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)既是機遇也是挑戰。目前，高校每年的就業(yè)人數都在急劇增加，大學(xué)生面臨的就業(yè)壓力很大。如何使生物類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生具備一定的職業(yè)素養和能力，在激烈的就業(yè)競爭中脫穎而出，是我們教育管理者面臨的一個(gè)重要課題。為深入了解畢業(yè)生所需要的職業(yè)素養與能力，探求科研與人才培養的關(guān)系，有效地實(shí)現學(xué)校與社會(huì )需求的對接，我院對2016屆畢業(yè)生和用人單位進(jìn)行了實(shí)地走訪(fǎng)與調查。調查中，學(xué)生對問(wèn)題“哪些教學(xué)環(huán)節對自己工作影響較大？”的回答，選擇“畢業(yè)設計或論文”的占72.91%；選擇“實(shí)驗實(shí)習”占54.16%；選擇“專(zhuān)業(yè)知識”占50%。這說(shuō)明具有研究性、實(shí)訓類(lèi)的教學(xué)活動(dòng)對學(xué)生的工作具有非常大的影響，這也是我們鼓勵大學(xué)生參與科研的現實(shí)起點(diǎn)。學(xué)生還建議在校期間應大力加強人文社科綜合知識、組織管理能力、溝通協(xié)調能力的訓練。用人單位則對畢業(yè)生的忠誠度、敬業(yè)精神、學(xué)習能力、創(chuàng )新能力、溝通協(xié)調能力非�？粗�。其中的學(xué)習能力與創(chuàng )新能力通過(guò)科研活動(dòng)會(huì )得到直接的全面提高，其他方面也可以得到提升。用人單位在聘用畢業(yè)生時(shí)首先會(huì )考慮“個(gè)人發(fā)展潛力”的占29%；選擇“個(gè)人能力”的占28.57%；選擇“專(zhuān)業(yè)知識”的占25%。這表明用人單位對學(xué)生潛在的職業(yè)能力比專(zhuān)業(yè)知識更為看重。調查中，我們還了解到畢業(yè)生在工作中需要提高的.方面依次為科研能力、業(yè)務(wù)能力、團結協(xié)作精神、溝通協(xié)調能力等等，可見(jiàn)提高科研能力是擺在第一位的。這實(shí)際上給我們教育工作者提出了亟待解決的目標問(wèn)題。
二、開(kāi)展大學(xué)生科研活動(dòng)對職業(yè)素養與能力的影響
1、有利于提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)興趣與技能
專(zhuān)業(yè)知識與技能是職業(yè)素養與能力的基礎，培養專(zhuān)業(yè)學(xué)習的興趣，是專(zhuān)業(yè)學(xué)習的前提。學(xué)生如果只是學(xué)習理論知識，有時(shí)會(huì )覺(jué)得枯燥。加之受前幾年社會(huì )上對生物類(lèi)專(zhuān)業(yè)的片面認識的影響，有的學(xué)生認為就業(yè)前景黯淡，專(zhuān)業(yè)思想不穩定，少數學(xué)生甚至缺乏學(xué)習興趣。學(xué)院鼓勵學(xué)生參與科研，或者成立專(zhuān)業(yè)興趣小組將有利于他們專(zhuān)業(yè)思想的穩定�？蒲幸髮W(xué)生有很扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識，有一定的專(zhuān)業(yè)技能，特別是實(shí)驗操作的能力。學(xué)生參與科研項目，從專(zhuān)業(yè)知識方面來(lái)看，能促進(jìn)學(xué)生對某一專(zhuān)業(yè)知識有著(zhù)更廣度深度的認識，以及對專(zhuān)業(yè)發(fā)展最新前沿的了解，還能提高生物科學(xué)類(lèi)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能。學(xué)生通過(guò)參與科研了解社會(huì )對專(zhuān)業(yè)技術(shù)的強烈需求將有利于學(xué)生做好職業(yè)生涯規劃。有的項目具有良好的社會(huì )價(jià)值與經(jīng)濟效益，也會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生很強的吸引力，會(huì )激發(fā)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)興趣，形成良性循環(huán)后對學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習、人才培養都很有利。實(shí)踐證明，有不少學(xué)生在大二時(shí)跟隨專(zhuān)業(yè)老師進(jìn)入實(shí)驗室做科研項目，與將來(lái)的就業(yè)創(chuàng )業(yè)結合起來(lái)，興趣很濃、勁頭十足。
2、有利于提升學(xué)生的學(xué)習能力
用人單位不僅對專(zhuān)業(yè)技能有要求，更看重學(xué)生的學(xué)習能力。這是用人單位選聘員工的一個(gè)重要維度。社會(huì )在飛速發(fā)展，知識也在迅速更新，學(xué)生入職后，要不斷學(xué)習的業(yè)務(wù)知識、專(zhuān)業(yè)知識，以適應工作的需要。用人單位也要舉行各種職業(yè)的崗前培訓，這些都要求學(xué)生的學(xué)習能力很強。大學(xué)生參與科研活動(dòng)，學(xué)習方法、學(xué)習內容都會(huì )有新的變化，對他們的學(xué)習能力提升很快。學(xué)生在老師的指導下，針對科研過(guò)程中的問(wèn)題自主能動(dòng)地進(jìn)行研究性學(xué)習，探究問(wèn)題本質(zhì)，這對提高學(xué)生的學(xué)習能力產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。因為科研以問(wèn)題為導向能激發(fā)出學(xué)生自主學(xué)習的內驅力。學(xué)生的學(xué)習能力得到一定的訓練，在以后職業(yè)生涯中也能快速地獲得新知識。
3、鼓勵學(xué)生參與科研，全面提升學(xué)生的敬業(yè)精神
大學(xué)生參與科研項目，能有效地訓練其敬業(yè)精神。在職業(yè)素養中，敬業(yè)是非常重要的一項。敬業(yè)就是要求職業(yè)者敬畏自身所從事的職業(yè)。敬畏是一種嚴肅敬重的人生態(tài)度，是要求職業(yè)者對自身從事職業(yè)“敬而畏之”“敬而愛(ài)之”。敬業(yè)的本質(zhì)核心就是一種支撐人們進(jìn)行職業(yè)行為的內在精神動(dòng)力。敬業(yè)作為價(jià)值觀(guān)主要體現為對所從事的職業(yè)的忠誠態(tài)度、積極進(jìn)取的精神以及奉獻精神等，集中體現在對待工作的態(tài)度和行動(dòng)上，勤奮工作，盡職盡責，絕不玩忽職守。畢業(yè)生缺乏敬業(yè)精神表現為做事不負責任、不認真、頻繁跳槽。調查發(fā)現，用人單位特別看重忠誠度。因為大學(xué)生頻繁跳槽會(huì )使企業(yè)為了維持正常的運作，不斷進(jìn)行招人、培訓，會(huì )大大增加企業(yè)的用人成本，浪費企業(yè)人資部門(mén)巨大的時(shí)間與精力。
4、利于培養大學(xué)生嚴謹負責、攻堅克難的精神
科學(xué)研究是運用嚴密的科學(xué)方法，有目的、有計劃、有系統的認識客觀(guān)世界，探索客觀(guān)真理的活動(dòng)過(guò)程�？蒲幸髧乐�、認真、負責的精神，同時(shí)還要有“坐冷板凳”的精神。在科研的過(guò)程中，經(jīng)常會(huì )有失敗的情況，要敢于面對。特別是面對一個(gè)數據做不出來(lái)的時(shí)候，要克服焦慮、沮喪的心情，樹(shù)立攻堅克難的精神。有的科研是比較枯燥的，實(shí)驗過(guò)程非常繁復，對操作要求很高，做實(shí)驗的時(shí)間周期很長(cháng)，有的科研項目很辛苦，一天幾乎待在實(shí)驗室里。因此，學(xué)生要具備吃苦精神�？蒲许椖坑袝r(shí)不是一個(gè)人能夠做得好的，往往需要依靠團隊的力量，因此忠誠于團隊、忠誠于項目是非常重要的，既有利于培養團隊精神，也有利于培養忠誠之心，這也是今后工作必備的職業(yè)素養。綜上所述，大學(xué)生參與科研項目，其能力的培養是綜合性的。它能培養大學(xué)生的寫(xiě)作能力、專(zhuān)業(yè)動(dòng)手能力、人際交流能力、抗挫折的心理調適能力、團隊合作能力等等。首先，從科研項目的申報審批來(lái)看，需要大學(xué)生具備一定的文字表達能力，將一個(gè)科研項目的相關(guān)背景、研究意義、研究?jì)热�、研究所具備的條件等方面表達清楚，這是大學(xué)生必備的寫(xiě)作技能。其次，生物類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行科研項目，要進(jìn)行實(shí)驗操作，有的項目需要使用精密的設備，它的使用操作有嚴格的規定，對學(xué)生的動(dòng)手能力、專(zhuān)業(yè)技能提高很大。我國正處在制造業(yè)發(fā)達的階段，社會(huì )上需要大量的有一定技能的人員，經(jīng)過(guò)科研實(shí)踐的學(xué)生較容易獲得就業(yè)的機會(huì )。最后，在科研過(guò)程中經(jīng)常會(huì )遇到困難，要有抗挫折的心理能力。用人單位的人力資源經(jīng)理要求畢業(yè)生不能有“玻璃心態(tài)”，抗挫折抗壓力的能力愈強，就能愈適應用人單位的選人要求。據了解，有的企業(yè)在新員工入職時(shí)，要進(jìn)行壓力模擬訓練，其目的就是增強新員工的心理抗壓能力。實(shí)踐證明，學(xué)生參與科研，能夠滿(mǎn)足生物相關(guān)的崗位需要，提高學(xué)生就業(yè)質(zhì)量。生物類(lèi)本科生畢業(yè)后從事研發(fā)崗位的一般很少，因為研發(fā)崗位對專(zhuān)業(yè)、學(xué)歷的要求很高。如果大學(xué)生在校間多從事科研活動(dòng)，積累較為豐富的科研能力、實(shí)踐能力與專(zhuān)業(yè)實(shí)力，有可能從事研發(fā)相關(guān)的工作或者技術(shù)含量高的工作。有的學(xué)生性格內向不擅長(cháng)與人交往，如果從事市場(chǎng)銷(xiāo)售的工作將有一定的困難，但是從事科研是其長(cháng)項，將來(lái)就業(yè)也是有一定優(yōu)勢的。根據歷屆生物科學(xué)類(lèi)畢業(yè)生情況統計，畢業(yè)去向主要有：一是讀研進(jìn)行深造；二是從事生物、醫藥、食品或與之相關(guān)的行業(yè)，如生物技術(shù)類(lèi)企業(yè)、生物醫藥行業(yè)、健康行業(yè)等。從事生物產(chǎn)品的生產(chǎn)銷(xiāo)售、醫藥銷(xiāo)售、產(chǎn)品質(zhì)量管理、學(xué)術(shù)推廣等工作，對專(zhuān)業(yè)知識有一定的要求。這表明無(wú)論是學(xué)生將來(lái)選擇考研或就業(yè)，科研活動(dòng)對學(xué)生的鍛煉是非常有必要的。
三、鼓勵大學(xué)生開(kāi)展科研的幾點(diǎn)建議
為營(yíng)造大學(xué)生積極參與科研的氛圍，筆者認為需從以下方面創(chuàng )造有利條件：
�、龠M(jìn)一步完善學(xué)生參與科研的長(cháng)效機制，并將其納入到人才培養方案的體系之中，激發(fā)學(xué)生科研的熱情；
�、诮ㄔO好完善的實(shí)驗室硬件設施，打造好滿(mǎn)足科研項目的公共平臺，同時(shí)盡可能對學(xué)生開(kāi)放，有興趣的都可以進(jìn)行申報；
�、劢M織大學(xué)生科研團隊，配備專(zhuān)業(yè)老師加強對大學(xué)生科研的指導。如通過(guò)舉辦專(zhuān)題講座、現場(chǎng)指導的形式，給學(xué)生進(jìn)行必要的幫助；
�、艽罱ǹ蒲许椖科脚_，尋求與企業(yè)合作，根據企業(yè)的需求進(jìn)行科研立項工作，從而探索一條產(chǎn)學(xué)研的道路。實(shí)踐證明，生物科學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)經(jīng)過(guò)鼓勵學(xué)生參與科研，學(xué)生的職業(yè)素養與能力得到很大提高。培養的學(xué)生具有實(shí)戰經(jīng)驗，受到企業(yè)的好評，學(xué)生的職業(yè)滿(mǎn)意度也很高。
大學(xué)生職業(yè)能力培養論文 篇3
論文摘要：長(cháng)期以來(lái)，職業(yè)教育的實(shí)際培養效果與社會(huì )需求之間的脫節，說(shuō)明只有貫徹就業(yè)導向原則，才能進(jìn)一步推進(jìn)職業(yè)教育課程改革，提高學(xué)生的就業(yè)能力。本文結合唐山職業(yè)技術(shù)學(xué)院的具體情況，提出建立以就業(yè)為導向的職業(yè)教育課程改革的思路與設想。
在高職教育教學(xué)改革中，課程改革是核心。因此，我們應以就業(yè)創(chuàng )業(yè)為導向，以社會(huì )需求為基礎，設計課程結構體系，確定能力培養目標，最終實(shí)現學(xué)生就業(yè)的目的。
論文關(guān)鍵詞：職業(yè)教育 課程改革 創(chuàng )業(yè)能力研究
一、以就業(yè)創(chuàng )業(yè)為導向，構建高職教育課程體系
�。ㄒ唬┬Ｆ蠛献鞴餐_(kāi)發(fā)課程
根據課程開(kāi)發(fā)的要求，我們與行業(yè)企業(yè)合作共同開(kāi)發(fā)了《初級會(huì )計實(shí)務(wù)》、《成本會(huì )計實(shí)務(wù)》、《企業(yè)納稅實(shí)務(wù)》、《會(huì )計電算化實(shí)務(wù)》等課程。根據企業(yè)對人才的需求，“量身訂制”培養計劃和課程教學(xué)內容，發(fā)揮行業(yè)、企業(yè)專(zhuān)家在課程開(kāi)發(fā)和建設中的作用。
�。ǘ⿲�(shí)現課程結構模塊化和立體化
按照就業(yè)導向原則，我們設計了職業(yè)基礎模塊、職業(yè)技能模塊、職業(yè)延展模塊和創(chuàng )業(yè)就業(yè)模塊課程體系。這種模塊化的課程體系，不僅增強了課程的彈性，而且對職業(yè)化的課程進(jìn)行了優(yōu)化和補充，有利于學(xué)生技術(shù)應用能力的形成和提高。
�。ㄈ⿲�(shí)行雙證融通，技能培養與職業(yè)證書(shū)相結合
按照會(huì )計行業(yè)的準入制度要求，我們開(kāi)設的《基礎會(huì )計實(shí)務(wù)》和《財經(jīng)法規與職業(yè)道德》課程就與會(huì )計證的取得融為一體；《初級會(huì )計實(shí)務(wù)》、《經(jīng)濟法》和《中級會(huì )計實(shí)務(wù)》課程與助理會(huì )計師和會(huì )計師證書(shū)的取得融為一體。這種以崗位技能訓練和行業(yè)證書(shū)培訓相結合的課程體系已取得良好的效果。
二、創(chuàng )新高職教育教學(xué)模式，培養創(chuàng )新型實(shí)用人才
隨著(zhù)教學(xué)模式改革的深入，基于素質(zhì)、創(chuàng )新等新的教學(xué)模式不斷涌現，形成了高職教育人才培養模式的新亮點(diǎn)。這些教學(xué)模式主要有：
1.互動(dòng)式教學(xué)模式
互動(dòng)式的教學(xué)模式，就是創(chuàng )造師生平等、合作、和諧的課堂氛圍，使師生在知識、情感、精神等方面相互交融，學(xué)生由吸納向創(chuàng )新、創(chuàng )造轉變，由單一知識教育向綜合素質(zhì)教育的轉變。
2.自主式教學(xué)模式
通過(guò)教師對學(xué)生的有效指導和學(xué)生相互的有效交流，幫助學(xué)生自主創(chuàng )新學(xué)習，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識、創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力。
3.工學(xué)交替的教學(xué)模式
工學(xué)交替的模式在專(zhuān)業(yè)學(xué)習模塊時(shí)進(jìn)行的，將使專(zhuān)業(yè)理論的學(xué)習更貼近生產(chǎn)實(shí)際，對培養學(xué)生的綜合能力、實(shí)用能力很有好處，并使學(xué)生畢業(yè)后就能頂崗工作，取消了見(jiàn)習期。
4.產(chǎn)學(xué)研一體化的.教學(xué)模式
唐山職業(yè)技術(shù)學(xué)院堅持校企緊密結合，以科研部門(mén)參與為基礎，促進(jìn)教育、科研、產(chǎn)業(yè)互動(dòng)式發(fā)展，提高人才培養的質(zhì)量。學(xué)院教師劉玉祥教授主持研究的“秋紅早蜜”、“秋紅蜜”、“秋紅晚蜜”桃樹(shù)系列晚熟、極晚熟新品種和果品安全生產(chǎn)技術(shù)，作為我市國家農業(yè)科技成果轉化資金項目，研究成果達到了國內領(lǐng)先水平。
5.校企綜合實(shí)施“2+1”教學(xué)模式 三、創(chuàng )新高職課程評價(jià)體系，提升大學(xué)生就業(yè)創(chuàng )業(yè)能力
我國高職課程改革頗受關(guān)注，其中課程評價(jià)更令人關(guān)注。（教高[2006]16號文件）中就明確提出“加強教學(xué)評估，完善教學(xué)質(zhì)量保障體系”。由此可見(jiàn)，高職課程評價(jià)問(wèn)題不僅是國際高職課程發(fā)展與改革的趨勢，也是我國高職課程自身發(fā)展與完善的一個(gè)必要條件。
1.高職課程評價(jià)的方法
�。�1）形成性評價(jià)與總結性評價(jià)相結合。隨著(zhù)高職課程評價(jià)理論研究的不斷深入，以過(guò)程評價(jià)為主要內容的形成性評價(jià)越來(lái)越被人所重視。要堅持以過(guò)程評價(jià)為主，同時(shí)，做到形成性評價(jià)與總結性評價(jià)相結合。
�。�2）定性評價(jià)與定量評價(jià)相結合。定性評價(jià)依然是課程評價(jià)中的常用方法。但是，為了確保課程評價(jià)的客觀(guān)、公正，提高課程評價(jià)的效率，采用客觀(guān)測量、實(shí)驗設計和統計推論等具有量化功能的方法，對課程實(shí)施和課程效果進(jìn)行評價(jià)是一種不可或缺的重要手段。
�。�3）校內評價(jià)與校外評價(jià)相結合。按課程準備、課程實(shí)施、課程結果三個(gè)環(huán)節加強過(guò)程控制，構建以學(xué)校職能部門(mén)、學(xué)生主體和行業(yè)、企業(yè)專(zhuān)家共同參與的具有高職教育特色的課程評價(jià)機制。
�。�4）評價(jià)反饋與改進(jìn)提高相結合。在高職課程評價(jià)體系中，評價(jià)反饋是課程評價(jià)結果的呈現方式，也是課程評價(jià)必不可少的環(huán)節。課程評價(jià)的反饋是對課程設計、課程實(shí)施和課程結果的全面分析，為今后不斷改進(jìn)課程設計和課程實(shí)施，提高課程教學(xué)效果提供依據。
2．高職課程評價(jià)的內容
�。�1）文本評價(jià)的內容。文本評價(jià)主要包括：課程方案內容的評價(jià)和課程方案水平的評價(jià)。其中課程方案內容的評價(jià)主要包括課程方案是否完全覆蓋或反映出課程評價(jià)目標，應該如何表征課程方案及課程方案的合法性，而課程方案水平的評價(jià)主要指課程方案的創(chuàng )新度、課程方案的契合度即能反映出地域特色，所制定的課程評價(jià)標準能否檢驗課程本身及其各個(gè)工作環(huán)節的效率，課程評價(jià)的結論是否可以為課程控制提供依據，對課程可行性的分析，課程方案的科學(xué)性評價(jià)、課程方案的影響力評價(jià)等。
�。�2）課程開(kāi)發(fā)過(guò)程的評價(jià)。課程開(kāi)發(fā)過(guò)程的評價(jià)以?xún)炔拷虒W(xué)質(zhì)量為視角，從課程的開(kāi)發(fā)、決策、設計等開(kāi)始介入到課程評價(jià)。包括對課程開(kāi)發(fā)、課程決策、以及課程設計、課程實(shí)施所涉及的因素進(jìn)行評價(jià)，它是一個(gè)動(dòng)態(tài)的評價(jià)過(guò)程。
�。�3）課程實(shí)施效果的評價(jià)。效果的評價(jià)應從學(xué)生的學(xué)習角度（包括學(xué)生對課程的興趣、掌握的程度、應用的能力等方面）、教師的教學(xué)角度（包括教師的教學(xué)設計、教學(xué)安排、教學(xué)成果等方面）以及學(xué)生崗位職業(yè)能力表現（包括學(xué)生的理論知識應用能力、動(dòng)手操作能力、適應環(huán)境能力、心理素質(zhì)等方面）等進(jìn)行評價(jià)。
參考文獻：
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[4]鄧澤民.職業(yè)教育課程設計[M]．北京:中國鐵道出版社,2006
大學(xué)生職業(yè)能力培養論文 篇4
一、大學(xué)生職業(yè)化能力培養的重要性
高校逐年擴招，生源質(zhì)量大不如前，這樣也是就業(yè)率低的一個(gè)原因，眼高手低成為大學(xué)生就業(yè)的通病，要想提高學(xué)生自身素養，除教師傳授的知識外，更要重視提升學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)踐能力、發(fā)散思維、團隊協(xié)作精神、創(chuàng )新思想等多元化的素養，端正學(xué)生的思想，使學(xué)生對于自己的職業(yè)規劃更加的合理，符合社會(huì )的發(fā)展觀(guān)，更好的適應未來(lái)的工作崗位。
二、大學(xué)生職業(yè)化能力的培養
1.教學(xué)過(guò)程中突出職業(yè)化
大學(xué)生在走入社會(huì )的工作崗位之后，專(zhuān)業(yè)能力是必要的素質(zhì)基礎。需要學(xué)生在大學(xué)期間具備較強的處理和解決問(wèn)題的能力，系統和科學(xué)地理解理論知識，同時(shí)，熟練專(zhuān)業(yè)實(shí)踐，增強情境模擬和案例分析，拓寬學(xué)生視野，促進(jìn)教學(xué)的成果。
2.系統的職業(yè)化指導
對大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)化指導應重點(diǎn)加強對學(xué)生的'職業(yè)心理品質(zhì)、職業(yè)價(jià)值觀(guān)、職業(yè)能力等的指導，深入的挖掘學(xué)生的職業(yè)潛力，循序漸進(jìn)地對大學(xué)生開(kāi)展系統的、系列的職業(yè)化指導，使學(xué)生端正態(tài)度，自覺(jué)提升自身素養，思考專(zhuān)業(yè)發(fā)展及規劃自身未來(lái)，引導學(xué)生正確認識自己的優(yōu)缺點(diǎn)，樹(shù)立健康積極向上的職業(yè)意識，熱愛(ài)自己的職業(yè)，因人而異，全面了解職業(yè)規范與準則，凸顯個(gè)性化和特定化，逐步提升每個(gè)人的社會(huì )化程度，提高大學(xué)生職業(yè)選擇和實(shí)施的能力。
3.提供校企合作與定崗實(shí)習
校企合作是大學(xué)生職業(yè)化的有效途徑，同時(shí)，也是校園與企業(yè)直接連接的最直接的方式，可以使學(xué)生在學(xué)習期間就可以與企業(yè)零距離接觸，為學(xué)生創(chuàng )設模擬的職場(chǎng)環(huán)境，學(xué)生熟悉環(huán)境和流程之后，學(xué)生具備了符合企業(yè)所需的職業(yè)素養，在以后的工作中就可以直接上崗，企業(yè)也可以向學(xué)校提出所需的人才標準和需求，學(xué)校有針對性的進(jìn)行人才的培養和輸送，通過(guò)校企合作，實(shí)現高校與企業(yè)的雙贏(yíng)，達到教育的現代化與企業(yè)的人才需求深度融合。學(xué)生也可以在自己的假期進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的實(shí)習、實(shí)踐，這樣有助于積累社會(huì )經(jīng)驗，在日后的就業(yè)競爭中可以具備某些優(yōu)勢。
三、結語(yǔ)
總之，職業(yè)化是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，職業(yè)化能力的培養則是在這個(gè)過(guò)程中一定要學(xué)會(huì )的。大學(xué)生職業(yè)化能力的培養主要是使大學(xué)生具備職場(chǎng)人所需的技能和素質(zhì)，能更好更快的適應于工作崗位，一定要理論聯(lián)系實(shí)際，對于大學(xué)生職業(yè)化能力的培養要遵循整體性原則、發(fā)展性原則、綜合素質(zhì)優(yōu)先的原則，職業(yè)化能力的培養有利于提升大學(xué)生就業(yè)的競爭力，對于解決就業(yè)難的問(wèn)題有著(zhù)重要意義。
大學(xué)生職業(yè)能力培養論文 篇5
摘 要：隨著(zhù)我國高等教育逐步從精英化教育向大眾化教育階段轉變，大學(xué)生的就業(yè)模式也發(fā)生了改變，由傳統的國家統籌分配轉變?yōu)楦咝．厴I(yè)生與用人單位的雙向選擇，但是如今，高校不斷擴大招生，使大學(xué)生出現了就業(yè)難的問(wèn)題。對大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)化能力的培養便顯得尤為重要，對大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)化能力培養，對提升大學(xué)生的就業(yè)率有很大的幫助。筆者從對大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)化能力培養的重要性入手，分析大學(xué)生職業(yè)化能力的現狀等內容。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生職業(yè)化;能力培養;系統指導
近十多年的高校擴招，使我國高等教育的發(fā)展進(jìn)入到了一個(gè)新的發(fā)展階段，大學(xué)畢業(yè)生人數在以每年50萬(wàn)以上的總量增加，畢業(yè)生的增加勢必導致大學(xué)生就業(yè)率的降低。據教育部統計，從2002年開(kāi)始，隨著(zhù)高校擴招的大學(xué)生就業(yè)率呈現出不斷下降的態(tài)勢，畢業(yè)當年未能就業(yè)的人數逐年增加。大學(xué)生就業(yè)壓力在今后長(cháng)期一段時(shí)間內將會(huì )進(jìn)一步增大，大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)成為我國最重要的社會(huì )性問(wèn)題。大學(xué)生職業(yè)化能力的培養，對于大學(xué)生自身素養的提高及高校的可持續發(fā)展都有著(zhù)深遠的意義。
一、大學(xué)生職業(yè)化能力培養的重要性
1.適應社會(huì )形勢的發(fā)展。根據教育部、人力資源和社會(huì )保障部等公布的數據顯示，從2005年到2014年間，十年來(lái)全國普通高校的畢業(yè)生從338萬(wàn)增長(cháng)到727萬(wàn)人。劇增的畢業(yè)生人數產(chǎn)生了就業(yè)總量大，就業(yè)方向窄的問(wèn)題，畢業(yè)院校要加強對大學(xué)生的職業(yè)化能力的培養，使學(xué)生的畢業(yè)之后能夠很好的應對就業(yè)問(wèn)題，提升自己的就業(yè)能力。
2.有助于提升高校自身發(fā)展。就業(yè)率成為高校之間競爭的主要問(wèn)題之一，一個(gè)高等院校如果每年的就業(yè)率很高，就會(huì )吸引更多的考生來(lái)報考本學(xué)校，幫助了學(xué)生的就業(yè)同時(shí)也幫助了自己的生源，也促進(jìn)了高校的可持續發(fā)展。高校作為為社會(huì )輸出人才的教育基地，解決大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題責無(wú)旁貸。
3.有利于發(fā)展學(xué)生自身綜合素養。高校逐年擴招，生源質(zhì)量大不如前，這樣也是就業(yè)率低的一個(gè)原因，眼高手低成為大學(xué)生就業(yè)的.通病，要想提高學(xué)生自身素養，除教師傳授的知識外，更要重視提升學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)踐能力、發(fā)散思維、團隊協(xié)作精神、創(chuàng )新思想等多元化的素養，端正學(xué)生的思想，使學(xué)生對于自己的職業(yè)規劃更加的合理，符合社會(huì )的發(fā)展觀(guān)，更好的適應未來(lái)的工作崗位。
二、大學(xué)生職業(yè)化能力的培養
1.教學(xué)過(guò)程中突出職業(yè)化。大學(xué)生在走入社會(huì )的工作崗位之后，專(zhuān)業(yè)能力是必要的素質(zhì)基礎。需要學(xué)生在大學(xué)期間具備較強的處理和解決問(wèn)題的能力，系統和科學(xué)地理解理論知識，同時(shí)，熟練專(zhuān)業(yè)實(shí)踐，增強情境模擬和案例分析，拓寬學(xué)生視野，促進(jìn)教學(xué)的成果。
2.系統的職業(yè)化指導。對大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)化指導應重點(diǎn)加強對學(xué)生的職業(yè)心理品質(zhì)、職業(yè)價(jià)值觀(guān)、職業(yè)能力等的指導，深入的挖掘學(xué)生的職業(yè)潛力，循序漸進(jìn)地對大學(xué)生開(kāi)展系統的、系列的職業(yè)化指導，使學(xué)生端正態(tài)度，自覺(jué)提升自身素養，思考專(zhuān)業(yè)發(fā)展及規劃自身未來(lái)，引導學(xué)生正確認識自己的優(yōu)缺點(diǎn)，樹(shù)立健康積極向上的職業(yè)意識，熱愛(ài)自己的職業(yè)，因人而異，全面了解職業(yè)規范與準則，凸顯個(gè)性化和特定化，逐步提升每個(gè)人的社會(huì )化程度，提高大學(xué)生職業(yè)選擇和實(shí)施的能力。
3.提供校企合作與定崗實(shí)習。校企合作是大學(xué)生職業(yè)化的有效途徑，同時(shí)，也是校園與企業(yè)直接連接的最直接的方式，可以使學(xué)生在學(xué)習期間就可以與企業(yè)零距離接觸，為學(xué)生創(chuàng )設模擬的職場(chǎng)環(huán)境，學(xué)生熟悉環(huán)境和流程之后，學(xué)生具備了符合企業(yè)所需的職業(yè)素養，在以后的工作中就可以直接上崗，企業(yè)也可以向學(xué)校提出所需的人才標準和需求，學(xué)校有針對性的進(jìn)行人才的培養和輸送，通過(guò)校企合作，實(shí)現高校與企業(yè)的雙贏(yíng)，達到教育的現代化與企業(yè)的人才需求深度融合。學(xué)生也可以在自己的假期進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的實(shí)習、實(shí)踐，這樣有助于積累社會(huì )經(jīng)驗，在日后的就業(yè)競爭中可以具備某些優(yōu)勢。
三、結 語(yǔ)
總之，職業(yè)化是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，職業(yè)化能力的培養則是在這個(gè)過(guò)程中一定要學(xué)會(huì )的。大學(xué)生職業(yè)化能力的培養主要是使大學(xué)生具備職場(chǎng)人所需的技能和素質(zhì)，能更好更快的適應于工作崗位，一定要理論聯(lián)系實(shí)際，對于大學(xué)生職業(yè)化能力的培養要遵循整體性原則、發(fā)展性原則、綜合素質(zhì)優(yōu)先的原則，職業(yè)化能力的培養有利于提升大學(xué)生就業(yè)的競爭力，對于解決就業(yè)難的問(wèn)題有著(zhù)重要意義。
參考文獻
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[3]劉潤華.大學(xué)生職業(yè)化體系構建模式初探[J].科技資訊,2014(10).
大學(xué)生職業(yè)能力培養論文 篇6
1、高職體育教學(xué)現狀分析
迫于嚴峻的就業(yè)形勢和各種壓力，有些學(xué)校只注重培養了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，而忽略了對學(xué)生職業(yè)素養的培養。學(xué)校的不重視就會(huì )產(chǎn)生一系列的惡性循環(huán)，師資力量薄弱，教學(xué)設備匱乏以及學(xué)校的管理等都會(huì )影響到對學(xué)生職業(yè)素養的培養和提高。薄弱的師資力量會(huì )加重各個(gè)體育教師的工作量，為了完成教學(xué)任務(wù)和科研任務(wù)，有些教師往往無(wú)暇顧及對學(xué)生職業(yè)素養的培養，或者根本就沒(méi)有意識到培養學(xué)生職業(yè)素養的重要性，這就在很大程度上限制了學(xué)生的全面發(fā)展，為大學(xué)生畢業(yè)參加工作埋下了隱患。如果不將體育教學(xué)與職業(yè)素養培養結合起來(lái)，就很難達到高職體育教學(xué)的目標。
2、培養和提高大學(xué)生職業(yè)素養的重要性
我國高職體育教學(xué)的主要任務(wù)是全面提高、發(fā)展學(xué)生的身體活動(dòng)能力，培養學(xué)生職業(yè)素養，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。大學(xué)生職業(yè)素養的高低直接影響到以后的工作。隨著(zhù)就業(yè)形勢逐漸嚴峻，社會(huì )競爭也越激烈，現代企業(yè)對大學(xué)生的要求也越來(lái)越高�，F代企業(yè)不僅要求大學(xué)生具有專(zhuān)業(yè)的職業(yè)技能、良好的心理素質(zhì)，還要求大學(xué)生要具有較強的適應能力和處理問(wèn)題的能力，這就對大學(xué)生的職業(yè)素養有了更高的要求。為了培養更多適應社會(huì )需求的人才，解決畢業(yè)生的就業(yè)壓力，學(xué)校就要重視大學(xué)生職業(yè)素養的培養和提高。這個(gè)過(guò)程是長(cháng)期、緩慢的，不能一蹴而就。學(xué)校要在重視專(zhuān)業(yè)技能學(xué)習的同時(shí)，還要注重學(xué)生的德育和智育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。高職體育教學(xué)過(guò)程中，要將體育技能的學(xué)習和職業(yè)素養的培養結合起來(lái)，讓學(xué)生養成堅持鍛煉的習慣，形成終身體育意識。讓學(xué)生了解和實(shí)踐“每天鍛煉一小時(shí)，健康工作五十年，幸福生活一輩子”的現代健康理念。高職體育教學(xué)對大學(xué)生的職業(yè)素養具有十分重要的意義。通過(guò)參加比賽，可以讓學(xué)生體會(huì )到競爭的殘酷，磨煉意志，勝不驕敗不餒，培養學(xué)生的心理承受能力和調節情緒的能力。團體運動(dòng)項目還可以讓學(xué)生體會(huì )到集體意識，學(xué)會(huì )團結互助，互相協(xié)作，協(xié)調學(xué)生的人際關(guān)系，提高學(xué)生團隊合作的能力。
�。�1）明確教學(xué)目標，更新教育觀(guān)念
要培養和提高大學(xué)生的職業(yè)素養，首先就要明確教學(xué)目標，更新教育觀(guān)念。要根據高職教育的教學(xué)目標來(lái)改革體育教學(xué)，注重對學(xué)生職業(yè)技能和職業(yè)道德的培養，結合專(zhuān)業(yè)設置和職業(yè)特點(diǎn)，積極開(kāi)展職業(yè)性體育教程，為未來(lái)的職業(yè)崗位需求服務(wù)，以合格的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和綜合能力為職業(yè)生涯做好準備，真正為社會(huì )培養有用的人才。學(xué)校領(lǐng)導和教師都要在思想上引起重視，認識到培養和提高職業(yè)素養對大學(xué)生全面發(fā)展的重要性，并落實(shí)到實(shí)踐中，要提高體育教學(xué)中職業(yè)素養培養的比重。在教育改革的不斷推進(jìn)和企業(yè)對人才要求越來(lái)越高的大環(huán)境下，高職院校必須要改變自身的教學(xué)模式，加強對學(xué)生職業(yè)素養的培養。
�。�2）將體育教學(xué)與職業(yè)素養培養結合起來(lái)
高職院校體育教學(xué)要有自己的特色，不能盲目效仿普通高校，要將體育教學(xué)與學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和職業(yè)發(fā)展結合起來(lái)，加強學(xué)生職業(yè)工作和體育教學(xué)共同性方面的發(fā)展。在實(shí)踐教學(xué)中，體育教師要有意識的將體育教學(xué)與專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)結合起來(lái)，因材施教，激發(fā)學(xué)生對體育運動(dòng)的興趣，并在運動(dòng)的過(guò)程中培養了自身的職業(yè)素養。在保證學(xué)生提高體育實(shí)踐技能的同時(shí)，還要注重對學(xué)生理論知識的宣傳和教育，讓學(xué)生更好的將體育知識與專(zhuān)業(yè)知識結合起來(lái)，認識到體育鍛煉對以后職業(yè)生涯的影響力，和對職業(yè)素養培養和提高的重要意義，從而做到積極參加，促進(jìn)綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。只有綜合素質(zhì)全面發(fā)展的學(xué)生才能更加符合現代企業(yè)的要求，才能在激烈的競爭中脫穎而出，更快的適應工作生活。
�。�3）改革教學(xué)模式，采取靈活的教學(xué)手段
為了培養學(xué)生的職業(yè)素養，就要將體育教育與職業(yè)素養培養結合起來(lái)，就要改變傳統的教學(xué)模式，采用新的教學(xué)模式和手段。職業(yè)素養的培養要求學(xué)生要具有良好的心理素質(zhì)、較強的適應能力和團隊協(xié)作能力。所以，體育教師就可以充分發(fā)揮各運動(dòng)項目對學(xué)生心理素質(zhì)的鍛煉，可以經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行小組賽，讓學(xué)生在輸贏(yíng)中學(xué)會(huì )如何面對成敗得失，提高學(xué)生的心理承受能力。另外，教師也要鼓勵學(xué)生參加社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生提前感知職業(yè)環(huán)境，了解自身的不足，便于后期進(jìn)行針對性的學(xué)習，提高學(xué)生對職場(chǎng)環(huán)境的適應力。為了培養學(xué)生的團隊合作能力，教師可以在課堂上增加一些合作項目的小游戲，讓不同專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和身體素質(zhì)的學(xué)生一組進(jìn)行練習，讓學(xué)生在練習中體會(huì )到合作的重要性。這樣，既能調動(dòng)學(xué)生的積極性，又培養了學(xué)生團隊合作的能力，從而提高了學(xué)生的職業(yè)素養。
�。�4）定期對教師進(jìn)行培訓，保證教學(xué)質(zhì)量
體育教學(xué)中，教師是學(xué)生的領(lǐng)路者。為了保證教學(xué)質(zhì)量，達到預期的.教學(xué)效果，就必須要提高教師的業(yè)務(wù)能力，定期對教師進(jìn)行培訓。為了培養和提高學(xué)生的職業(yè)素養，體育教師要轉變傳統的教學(xué)觀(guān)念，不斷學(xué)習，加強對職業(yè)素養的認識和了解，采用豐富多彩和靈活多變的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生對體育運動(dòng)的興趣。在對學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技能的同時(shí)，為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)良好的職業(yè)素養培養環(huán)境。在教學(xué)過(guò)程中，體育教師要結合不同的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，根據具體情況對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素養教育。
�。�5）讓學(xué)生樹(shù)立職業(yè)素養教育的觀(guān)念
學(xué)校要加大宣傳力度，讓學(xué)生對職業(yè)素養有基本的認識和了解，要讓學(xué)生清楚自己的職業(yè)理想，樹(shù)立正確的職業(yè)道德，有意識的培養和提高自身的職業(yè)素養。在教學(xué)過(guò)程中，教師只能起到一個(gè)引導和監督的作用，最重要的還在于學(xué)生自己。如果學(xué)生能夠自發(fā)的將培養和提高自身的職業(yè)素養與教學(xué)、生活結合起來(lái)，那就能達到理想的教學(xué)效果。通過(guò)體育課程，可以培養學(xué)生吃苦耐勞的精神和團隊合作能力。學(xué)生還要在日常生活中有意識的提高自己的職業(yè)素養，從小事做起，逐漸養成良好的行為習慣，以后才能更好的適應社會(huì )。
3、結論
社會(huì )在不斷發(fā)展進(jìn)步，高職教育也要與時(shí)俱進(jìn)。新形勢對人才的要求逐漸提高，高職院校也要以就業(yè)為導向改革教學(xué)理念，按照學(xué)校專(zhuān)業(yè)設置的專(zhuān)業(yè)崗位和崗位需要的核心素質(zhì)培養的要求，積極進(jìn)行課程體系改革、教學(xué)方法更新，加強對學(xué)生職業(yè)素養的培養，以便使學(xué)生能夠較快適應日后的職場(chǎng)環(huán)境。
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