高等職業(yè)教育校企合作實(shí)踐模式探討論文
【摘要】高等職業(yè)學(xué)校作為一定社會(huì )經(jīng)濟之中的文化科學(xué)中心，有能力、有義務(wù)對當地社會(huì )的文化教育、科學(xué)技術(shù)、經(jīng)濟發(fā)展進(jìn)行實(shí)際的服務(wù)。高等職業(yè)院校直接服務(wù)于社會(huì )的職能也是高職院校自身智力資源的具體體現。高職院校實(shí)現社會(huì )服務(wù)的形式是廣泛的，而校企合作是最直接、最適合的有效方式之一，也是高等職業(yè)院校培養人才的有效途徑之一，探索高職院校與企業(yè)合作實(shí)踐模式，提高對校企合作實(shí)踐模式的認識。從而提高人才培養水平，有利于高職院校與企業(yè)建立緊密的聯(lián)系和良好的關(guān)系，增強高職院校人才培養的功能與效度。
【關(guān)鍵詞】高職教育;校企合作;人才培養;實(shí)踐模式
一、高職教育社會(huì )化認識
高等職業(yè)院校為社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展培養專(zhuān)業(yè)人才、開(kāi)展科學(xué)研究是高等職業(yè)院校的基本職能和中心任務(wù)，社會(huì )服務(wù)是高等職業(yè)院校在前兩項職能的基礎上在當地社會(huì )經(jīng)濟中的合理延伸與實(shí)際應用，既是高職院校應對當地社會(huì )應盡的義務(wù)，也是高職院校本身發(fā)展的內在需要。并且在這種服務(wù)與實(shí)踐中發(fā)展和壯大自己。為此，首先高等職業(yè)院校要樹(shù)立正確的認知。對于高職教育校企合作，高職院校應有相當高度的正確認知。高職院校必須深切意識到，“面向企業(yè)、面向行業(yè)、服務(wù)產(chǎn)業(yè)、面向社會(huì )、面向未來(lái)”是高等職業(yè)院校的辦學(xué)宗旨，院校在人才培養模式、人才培養目標、教學(xué)模式和課程設置方面應該更多地走向企業(yè)、走向行業(yè)、走向社會(huì )，在專(zhuān)業(yè)布局方面，將人才市場(chǎng)需求的周期規律性和高等職業(yè)教育的指向性及人才培養的長(cháng)遠性有機地結合起來(lái)，強化行業(yè)與政府宏觀(guān)預測的指導性，使高等職業(yè)院校與企業(yè)之間的合作不僅要滿(mǎn)足企業(yè)當前生產(chǎn)的需要，還要滿(mǎn)足企業(yè)長(cháng)遠發(fā)展與產(chǎn)業(yè)轉型升級的需要，同時(shí)尋求院校畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng )業(yè)之路、以滿(mǎn)足社會(huì )經(jīng)濟不斷發(fā)展與人才需求的快速變化。
其次，高等職業(yè)院校要充分利用自身的教學(xué)智力資源和服務(wù)社會(huì )的科技資源優(yōu)勢，積極主動(dòng)、滿(mǎn)懷熱情地為企業(yè)服務(wù)，為行業(yè)服務(wù)，與企業(yè)結為良師益友，使院校的人才培養方式、教學(xué)模式及實(shí)驗實(shí)訓空間的拓展與企業(yè)生產(chǎn)的實(shí)際平臺緊密結合起來(lái)，一方面有利于學(xué)生的成長(cháng)與職業(yè)能力的提高，更重要的是力促企業(yè)接受學(xué)生、歡迎學(xué)生，同時(shí)也可使得學(xué)生學(xué)有所獲。合作企業(yè)從自身的社會(huì )角色與特殊功能出發(fā)，在經(jīng)濟考量為先的意識推動(dòng)下，在合作過(guò)程中雖然會(huì )有一定的利益驅動(dòng)，高職院校仍應從培養高技能應用人才的社會(huì )性大需求為動(dòng)力，以服務(wù)社會(huì )的重要職能為角色定位，端正姿態(tài)與企業(yè)平和相處，不斷促進(jìn)合作雙方的了解與信任，以使校企合作長(cháng)期、穩定、和諧、健康地得以發(fā)展。
再則，高職院校必須善于發(fā)揮專(zhuān)業(yè)特色在行業(yè)布局、區域經(jīng)濟中的信息技術(shù)、職業(yè)技術(shù)和人才優(yōu)勢，在校企雙方合作中扮演主角，多起導向功能與主動(dòng)參與性，從而萌發(fā)企業(yè)的合作熱情，引領(lǐng)校企合作走上正常的軌道，并不斷將校企合作模式與高職院校的社會(huì )服務(wù)功能得以延伸與強化。
二、校企合作實(shí)踐的多元性
(一)校企合作呈多向互動(dòng)。高職教育面向社會(huì )、面向行業(yè)，與企業(yè)合作雙向互動(dòng)是一種有效的育人方式，它是指個(gè)體或群體之間為努力實(shí)現某一確定的目標，雙方通過(guò)合作協(xié)調的共同作用而產(chǎn)生聯(lián)合行動(dòng)。因此，高職教育的校企合作是一種自覺(jué)與外力相互作用的雙向互動(dòng)行為。高職教育的重要特征之一是以專(zhuān)業(yè)為載體，以行業(yè)產(chǎn)業(yè)為背景，以企業(yè)需求為著(zhù)眼點(diǎn)，著(zhù)重培養學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識、職業(yè)能力和方法能力為培養目標，是一種緊接企業(yè)經(jīng)濟行為和服務(wù)企業(yè)行為的教育教學(xué)形式。為此，高職院校企合作的同一目標應該是培養服務(wù)區域經(jīng)濟，服務(wù)企業(yè)生產(chǎn)，推進(jìn)企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)、信息技術(shù)進(jìn)步的高端技能型專(zhuān)業(yè)人才。校企合作雙方要對培養目標進(jìn)行明確的分解，找到合作雙方互相對應的職責，突出專(zhuān)業(yè)設置優(yōu)化、強化職業(yè)崗位目標，探討專(zhuān)業(yè)人才培養方案，修訂專(zhuān)業(yè)教學(xué)課程標準，合力教育教學(xué)資源，追蹤專(zhuān)業(yè)人才培養過(guò)程。這既是校企合作的核心內涵，更是高職教育與企業(yè)合作的本質(zhì)所在。在校企合作過(guò)程中的雙方應有共同的工作目標、步調一致、行事高效的協(xié)作方式，具有一致的共同性和目標的指向性。在以區域經(jīng)濟發(fā)展為舞臺，校企之間的合作還必須體現互利性特征，互利性是指校企合作雙方應有不同的個(gè)體需求，一是企業(yè)通過(guò)校企合作能從中獲得所需的豐富人才資源，支撐企業(yè)不斷得以生存與發(fā)展，學(xué)校通過(guò)校企合作能提高人才培養的規格與質(zhì)量，專(zhuān)業(yè)教師通過(guò)參與校企合作了解企業(yè)生產(chǎn)動(dòng)態(tài)，提高實(shí)踐教學(xué)能力與業(yè)務(wù)水平，學(xué)生通過(guò)下企業(yè)鍛煉增強自身的專(zhuān)業(yè)能力與職業(yè)能力，企業(yè)的技術(shù)人員通過(guò)校企合作能吸收到專(zhuān)業(yè)的基本知識，擴充自身的專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)技能，更新自身的專(zhuān)業(yè)綜合素質(zhì)。如果進(jìn)一步向上看，國家在校企合作中的作用不可或缺，加強國家在校企合作中的指導力度，以改變目前高職教育校企合作的松散性、淺表性狀態(tài)，在宏觀(guān)的`政策層面發(fā)布科學(xué)、規范、完整的高職教育校企合作指導性文件，以國家層面的規范性制度為綱領(lǐng)，作用于指導高職院校的校企合作向著(zhù)更廣的幅度、更深的程度深入與發(fā)展，也可減少?lài)以诼殬I(yè)教育教學(xué)辦學(xué)資源投入的重復性，充分運用可支配職業(yè)教育教學(xué)資源的有效投入，使職業(yè)教育教學(xué)資源的投入更有針對性，更大程度的滿(mǎn)足人們對高職教育教學(xué)日益增長(cháng)的普遍需求，對提高專(zhuān)業(yè)人才培養質(zhì)量是很重要的形式與途徑。
(二)校企合作內核是文化合作。不斷探索、不斷創(chuàng )新校企合作培養人才發(fā)展之路，是我國高等職業(yè)教育教學(xué)方向性的理論研究與實(shí)踐探索的共同課題。探索高職教育校企合作的人才培養模式，既是一個(gè)不斷創(chuàng )新前行的過(guò)程，更是高等職業(yè)教育提高人才培養規格，實(shí)現可持續長(cháng)遠發(fā)展的必然需求。
我國的高等職業(yè)教育因行業(yè)分布、區域經(jīng)濟、地區性文化等的因素，高職院校的專(zhuān)業(yè)設置、人才培養的目標及方式會(huì )有所不同，學(xué)校與企業(yè)之間的合作模式、合作方式、合作內涵必然也不相同。我國現在大多數規模以上的企業(yè)在激烈的市場(chǎng)競爭中已經(jīng)培育了具有企業(yè)自身特色的企業(yè)文化，有企業(yè)先進(jìn)經(jīng)營(yíng)與管理的理念、符合企業(yè)特征的管理體制、規范、可行、科學(xué)的管理模式、嚴謹認真的工作態(tài)度、高標準的質(zhì)量意識、優(yōu)質(zhì)完善的服務(wù)理念、企業(yè)社會(huì )責任與公眾形象以及積極向上和諧協(xié)作的氛圍等。高端技能型專(zhuān)業(yè)人才的培養不僅需要學(xué)校的專(zhuān)業(yè)教育，同時(shí)需要企業(yè)環(huán)境、企業(yè)特定文化的培育與熏陶，學(xué)生作為校企合作的主體之一，無(wú)疑是校企合作最主要的參與者與受益者，學(xué)生在校企合作過(guò)程中，不但能學(xué)習到專(zhuān)業(yè)知識和技能，也為學(xué)生接觸企業(yè)、觸摸行業(yè)、了解社會(huì )開(kāi)辟了合適的途徑，與此學(xué)生能夠在獨特的企業(yè)文化中得以陶冶，逐步培育學(xué)生積極向上的工作態(tài)度、協(xié)同合作的工作精神、坦蕩的為人處事行為、敬業(yè)愛(ài)崗等綜合職業(yè)素養。企業(yè)的特定文化和校園的特色文化的滲透和融合，可以不斷完善和豐富校園文化和企業(yè)文化的氛圍，提升校企合作文化的內涵與層次，實(shí)現校企共同育人，共同發(fā)展。同時(shí)，通過(guò)校企合作，企業(yè)可直接參與學(xué)校的教學(xué)管理，企業(yè)特定的文化理念，可以革新高職學(xué)校傳統封閉的管理模式。尤其是企業(yè)完善的服務(wù)理念和健康的服務(wù)體系，有助于高職院校形成良好的育人氛圍。校企合作的創(chuàng )新與發(fā)展是在已有不同層面上的合作向更高的文化合作延伸，這不僅是企業(yè)特定文化與校園特色文化的對接與交融，也是校企合作走向更高層面的努力方向，更是校企合作在人才培養過(guò)程中的不竭源動(dòng)力。
三、結語(yǔ)
開(kāi)創(chuàng )校企合作培養高端技能型應用人才的新模式，既是高職學(xué)院的一個(gè)創(chuàng )新之舉，也是高職學(xué)院努力要實(shí)現的目標，“創(chuàng )新與創(chuàng )造永遠是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，永遠是一個(gè)國家興旺發(fā)達的不竭源動(dòng)力�！毙Ｆ蠛献鲗�(shí)踐模式的不斷探索與創(chuàng )新，將有助于拓寬人們對校企合作實(shí)踐模式的新認識。
學(xué)校與企業(yè)的合作，是教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐的合作，是科技與經(jīng)濟的合作，更是校企文化的合作。因此，對高職院校與企業(yè)合作培養人才的內涵與模式加以研究與探索，隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟的不斷向前發(fā)展，行業(yè)與企業(yè)對專(zhuān)業(yè)人才在需求也為隨之而變化，高職院校與企業(yè)的合作必將不斷創(chuàng )新與豐富其內涵，充分認識高職教育與企業(yè)合作的人才培養模式在實(shí)踐中不斷的創(chuàng )新與發(fā)展，是校企合作模式走向更深層次、走向更寬領(lǐng)域、走向更高目標的前提與基石。
【參考文獻】
1.傅偉.高職校企合作辦學(xué)的內涵與特征[J].教育改革，20112.陳錫寶.探尋校企合作實(shí)現機制的有效途徑[J].中國建設教育，2011
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