高職機械設計與制造人才培養研究論文
摘要：
隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，裝備制造業(yè)（行業(yè)）及區域經(jīng)濟建設發(fā)展需要大量機械設計與制造方面的專(zhuān)業(yè)人才。本文主要對高職的機械設計與制造專(zhuān)業(yè)的人才培養的方向進(jìn)行研究，提出工學(xué)結合的“2+1”人才培養模式，按照三層結構的人才培養規格，以技能證書(shū)和大賽為導向，明確人才培養方案，有效地提升了高職機械設計與制造專(zhuān)業(yè)的人才質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：
機械設計與制造；“2+1”人才培養模式；人才培養規格；人才質(zhì)量
隨著(zhù)第四次工業(yè)革命智能制造的時(shí)代到來(lái)，國家提出了中國制造2025，裝備制造業(yè)迎來(lái)了新的變革和升級。然后裝備制造業(yè)對機械方面高級技術(shù)技能型的人才需求也是日益增多，機械設計與制造專(zhuān)業(yè)作為高職機械類(lèi)的一個(gè)傳統專(zhuān)業(yè)備受重視。高職院校有責任培養能從事制造業(yè)生產(chǎn)、建設、管理、服務(wù)第一線(xiàn)需要的德、智、體、美全面發(fā)展的技術(shù)技能人才。這類(lèi)人才在社會(huì )可以成為從事機械制造領(lǐng)域設計制造、應用創(chuàng )新等工作。如何培養高職機械設計與制造專(zhuān)業(yè)的高質(zhì)量人才，如何提高教學(xué)和課程質(zhì)量，如何優(yōu)化人才培養模式，這是機械專(zhuān)業(yè)的人才培養領(lǐng)域重視的問(wèn)題。
1、專(zhuān)業(yè)背景
機械工程技術(shù)的發(fā)展對交通運輸、農業(yè)、國防、航空、航天、通訊等所有工業(yè)和科學(xué)技術(shù)部門(mén)都很有比較大影響，機械工業(yè)是各種工業(yè)的心臟和核心。機械設計與制造專(zhuān)業(yè)是一個(gè)傳統機械學(xué)科專(zhuān)業(yè)，與這個(gè)專(zhuān)業(yè)相似的專(zhuān)業(yè)有機械制造及其自動(dòng)化、機械制造工藝及設備等。這個(gè)專(zhuān)業(yè)主要包括機械設計和機械制造兩方面。機械設計方面是根據機器的用途和要求，先確定合理的驅動(dòng)和傳動(dòng)方案，要求寬廣的專(zhuān)業(yè)知識，以便針對不同情況做出不同的選擇，然后繪在圖紙上。機械制造方面主要是通過(guò)各種加工方法保質(zhì)保量地加工出圖紙上的零件，并把它們裝配成合格的產(chǎn)品。專(zhuān)業(yè)的傳統人才培養模式是與就業(yè)崗位匹配的“訂單式”人才培養模式，該模式也在不斷改革和優(yōu)化，迭代出新的模式[1]。
2、人才培養模式
2.1實(shí)行工學(xué)結合的“2+1”人才培養模式
專(zhuān)業(yè)實(shí)行理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)并重的工學(xué)結合的“2+1”人才培養模式，模式如圖1所示。即在保證理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)1：1的前提下，前兩年以理論教學(xué)、校內、外實(shí)踐教學(xué)為主，第三年安排綜合實(shí)訓與企業(yè)頂崗實(shí)習，最終實(shí)現本專(zhuān)業(yè)的人才培養目標。
2.2培養目標
搭建基礎的機械人才平臺，以服務(wù)機械工業(yè)為目標，以學(xué)生最終就業(yè)為導向，廣泛開(kāi)展校企合作，明確崗位職能，特別加強實(shí)踐技能的培養，按照“2+1”人才培養模式的校內實(shí)踐和校外實(shí)踐要求安排從技能實(shí)訓-校內實(shí)踐-模擬綜合實(shí)訓-頂崗實(shí)習（符合機械設計與制造專(zhuān)業(yè)的真實(shí)工作崗位標準）[2]。具體目標在于培養適應社會(huì )主要現代化經(jīng)濟建設需要，德、智、體全面發(fā)展，具有從事機械產(chǎn)品的設計制造、編制實(shí)施機械加工工藝、輔助設計機械加工工藝設備、檢驗與控制產(chǎn)品質(zhì)量，能夠管理企業(yè)生產(chǎn)以及現代化機床的操作、調試等方面的高素質(zhì)人才。
3、培養規格和標準
將“2+1”人才培養模式展開(kāi)看通過(guò)三層結構的搭建構成專(zhuān)業(yè)人才的培養規格，以技能職業(yè)證書(shū)為考核機械設計與制造專(zhuān)業(yè)人才的標準。
3.1素質(zhì)結構
機械設計與制造專(zhuān)業(yè)的人才應具備一定的基本素質(zhì)，這里包括思想道德素質(zhì)、心理素質(zhì)、身體素質(zhì)、文化素質(zhì)�；舅刭|(zhì)是作為各種人才培養的基本能力要求，比如具有良好的身體素質(zhì)才能勝任現場(chǎng)工作與操作的要求。此外，還要求有職業(yè)素質(zhì)，具體來(lái)講要由好的專(zhuān)業(yè)知識和扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)技能，具有良好的社會(huì )活動(dòng)能力等。
3.2知識結構
按照企業(yè)崗位任職要求和自己今后不斷學(xué)習的基本要求，機械設計與制造專(zhuān)業(yè)的人才應有一套完整的知識結構。第一，要有一定的基礎知識，比如科學(xué)文化常識等；第二，要有專(zhuān)業(yè)知識，專(zhuān)業(yè)知識就包括如機械工程圖的繪制、閱讀；機械加工工藝的設計；普通機床、數控機床的知識等[3]。
3.3能力結構
根據培養方案需求，能力結構主要有方法能力和專(zhuān)業(yè)能力。方法能力主要包括自我學(xué)習能力、信息處理數字應用能力和實(shí)踐動(dòng)手能力。自我學(xué)習能力是要有一個(gè)良好的學(xué)習習慣來(lái)自主學(xué)習，信息處理數字應用能力是能根據專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的需要，運用多種媒介、多種方式采集、提煉、加工、整理信息。實(shí)踐動(dòng)手能力是能綜合運用所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識，及時(shí)、正確地處理生產(chǎn)中存在的'各種問(wèn)題。專(zhuān)業(yè)能力特指機械設計與制造專(zhuān)業(yè)人才應具備簡(jiǎn)單機械產(chǎn)品的設計能力、機械技術(shù)方面基礎理論知識以及三維造型、自動(dòng)編程、自動(dòng)加工能力等能力[4]。此外，加強校企合作，通過(guò)校內校外的實(shí)驗實(shí)訓不斷增強學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力[5]。機械設計與制造專(zhuān)業(yè)的人才的應該具備一定的技能培養標準，要求機械設計與制造專(zhuān)業(yè)學(xué)生考取中級工技能證書(shū)，并且以技能大賽為導向，來(lái)將能力充分展現。證書(shū)如表1所示。
4、結束語(yǔ)
基于機械行業(yè)迅猛飛速發(fā)展和對人才的迫切需要，機械設計及制造專(zhuān)業(yè)對于培養機械類(lèi)人才尤為重要。本文這種以“2+1”人才培養模式培養的機械技能型的人才，在陜西高職類(lèi)工科院校得以實(shí)施，通過(guò)學(xué)生在校內學(xué)習專(zhuān)業(yè)基礎理論和專(zhuān)業(yè)核心知識，在校外企業(yè)頂崗實(shí)習來(lái)實(shí)踐鍛煉，這可以使學(xué)生的理論和實(shí)踐能力不斷加強；最終學(xué)生就業(yè)率接近百分之百，就業(yè)之后企業(yè)社會(huì )反應良好，培養的學(xué)生更能適應企業(yè)的需要，滿(mǎn)足社會(huì )的需求。以實(shí)際數據證明該模式培養的人才質(zhì)量較高[6]。未來(lái)機械設計及制造專(zhuān)業(yè)將會(huì )呈現多元化、信息化和實(shí)用化的特點(diǎn)，該專(zhuān)業(yè)人才培養模式在學(xué)生畢業(yè)走向職業(yè)崗位后通過(guò)調研反饋可以進(jìn)行評估和改進(jìn)，逐步探索和創(chuàng )新，使人才培養的方向動(dòng)態(tài)實(shí)時(shí)地更新，為機械行業(yè)培養更多有用的人才。
參考文獻：
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