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黃炎培職業(yè)教育思想內容及作用論文

時(shí)間:2021-06-28 20:34:25 論文 我要投稿

黃炎培職業(yè)教育思想內容及作用論文

  眾所周知,社會(huì )人才培養除了科研型、理論型人才的需求和模式之外,還要有相應大量人才作為科研和理論的實(shí)踐者,這類(lèi)實(shí)踐者屬于職業(yè)教育培養的目標,因此為了滿(mǎn)足社會(huì )發(fā)展的需求,各個(gè)國家均大力提倡職業(yè)教育,伴隨中國職業(yè)教育的發(fā)展,有很多教育家對此進(jìn)行深入研究并探討學(xué)習方法,進(jìn)行職業(yè)教育的倡導與推動(dòng),使職業(yè)教育越來(lái)越受到人們的重視,我國職業(yè)教育思想的代表者黃炎培先生便是職業(yè)教育的推動(dòng)者之一,黃炎培作為中國職業(yè)教育思想開(kāi)創(chuàng )者及實(shí)踐者,“大職業(yè)教育思想”作為其職業(yè)教育的重要體系,對當時(shí)及以后的職業(yè)教育產(chǎn)生巨大的推動(dòng)作用。

黃炎培職業(yè)教育思想內容及作用論文

  一、黃炎培簡(jiǎn)介

  黃炎培(1878年~1965年),上海浦東川沙人,我國著(zhù)名職業(yè)教育家、政治活動(dòng)家、中國近代職業(yè)教育的創(chuàng )始人和奠基人,通過(guò)長(cháng)期的教育實(shí)踐中黃炎培于20世紀20年代總結出了自成體系的職業(yè)教育思想,稱(chēng)為“大職業(yè)教育主義”!按舐殬I(yè)教育主義”思想成為了當時(shí)及日后職業(yè)教育的重要教育體系,具有巨大影響力。

  二、黃炎培“大職業(yè)教育主義”思想

  1.職業(yè)教育定義及目的

  黃炎培將職業(yè)教育定義為:“職業(yè)教育之定義,是為用教育方法,使人人依其個(gè)性,獲得生活的供給與樂(lè )趣,同時(shí)盡其對群之義務(wù)。而其目的:一為謀個(gè)性之發(fā)展;二為個(gè)人謀生之準備;三為個(gè)人服務(wù)社會(huì )之準備;四為國家及世界增進(jìn)生產(chǎn)力之準備!睆狞S炎培對職業(yè)教育進(jìn)行的定義中可見(jiàn)他將職業(yè)教育的內容、范圍及目的性做了概括,突出職業(yè)教育與其他種類(lèi)教育的不同之處。對職業(yè)教育辦學(xué)目的,黃炎培認為“它使無(wú)業(yè)者有業(yè),使有業(yè)者樂(lè )業(yè)!薄笆棺x書(shū)的動(dòng)手,動(dòng)手的讀書(shū),把讀書(shū)和做工并起家來(lái)!痹诖它S炎培歸納出職業(yè)教育的目的,并結合職業(yè)教育之特征進(jìn)行總結,彰顯出職業(yè)教育的社會(huì )作用。

  2.職業(yè)教育辦學(xué)方針

  黃炎培提出職業(yè)教育必須堅持“社會(huì )化、平民化、科學(xué)化”的辦學(xué)基本方針。他對這三個(gè)方面進(jìn)行了解釋?zhuān)渲小吧鐣?huì )化”是指職業(yè)教育必須面向社會(huì ),適應社會(huì )發(fā)展需要,通過(guò)教育水平的提升,對社會(huì )產(chǎn)生良好影響;職業(yè)教育結合社會(huì )需求,來(lái)實(shí)現技能型職業(yè)人才的培養與訓練,意即藝術(shù)職業(yè)教育要更多地給學(xué)生們提供實(shí)踐的機會(huì ),通過(guò)具體的設計實(shí)踐活動(dòng)來(lái)加強學(xué)生對所學(xué)專(zhuān)業(yè)的理解及應用技術(shù)的深化。所謂“平民化”是指職業(yè)教育必須走“平民化”之路,推進(jìn)全民教育,使人人都能享受到受教育的權利,沒(méi)有“平民化”的職業(yè)教育,就不是真正意義上的職業(yè)教育,藝術(shù)職業(yè)教育同樣也要具有更大的包容性,容許更多的學(xué)生接受藝術(shù)職業(yè)教育的學(xué)習。所謂“科學(xué)化”就是指職業(yè)教育要遵循科學(xué)化的原則,這點(diǎn)涉及到藝術(shù)職業(yè)教育領(lǐng)域,即我們開(kāi)辦藝術(shù)職業(yè)教育的時(shí)候要充分考慮到社會(huì )需求,培養模式和就業(yè)趨向等方面要根據實(shí)際情況,重視科學(xué)性的管理模式。辦學(xué)方針的提出促使職業(yè)教育方案的制定、改革等措施均圍繞著(zhù)這個(gè)中心。

  3.職業(yè)教育作用

  黃炎培說(shuō)到現代職業(yè)教育須承載社會(huì )功能,這種社會(huì )功能便是要促進(jìn)國家的經(jīng)濟發(fā)展,提高社會(huì )生產(chǎn)力水平,即“凡教育皆含職業(yè)之意味”。這就是說(shuō),教育要具有社會(huì )價(jià)值,要與滿(mǎn)足社會(huì )需求、人民生活的職業(yè)息息相關(guān)。另外,他還提出由于職業(yè)本身就具有謀生和服務(wù)的雙重意義,且職業(yè)的選擇又要在個(gè)人發(fā)展差異基礎上,按照社會(huì )分工制度來(lái)進(jìn)行,所以說(shuō)職業(yè)教育具備了“使人人依其個(gè)性,獲得生活的`供給,發(fā)展其能力,同時(shí)盡其對群之義務(wù)”的雙重功能,這亦是職業(yè)教育的作用。對職業(yè)教育作用進(jìn)行劃定,能夠使其更好地完成職業(yè)教育的社會(huì )功能,實(shí)現創(chuàng )立職業(yè)教育的使命。

  4.職業(yè)教育地位

  論及職業(yè)教育體系在整個(gè)教育結構中占據的地位時(shí),黃炎培將之概括為“一貫的”“整個(gè)的”和“正統的”這三個(gè)方面!耙回灥摹笔侵笍某跫夒A段開(kāi)始逐步建立起到高級的職業(yè)教育體系,形成職業(yè)陶冶—職業(yè)指導—職業(yè)教育—職業(yè)補習和再補習的連貫職業(yè)學(xué)習方式;“整個(gè)的”是指各類(lèi)教育都要與職業(yè)教育相互聯(lián)系,最終將教育體系貫穿為一個(gè)整體,各類(lèi)教育均得到持續發(fā)展;“正統的”是指應打破把只為考學(xué)作準備的普通教育模式立為正統,相反為就業(yè)作準備的職業(yè)教育則被視為旁門(mén)的傳統理念,這就需要我們提高職業(yè)教育的地位,將其放于與學(xué)歷教育的同等地位上來(lái)考量。職業(yè)教育地位的定位讓我們將注意力更多地轉移到職業(yè)教育本身上來(lái),去思考職業(yè)教育本質(zhì)以及其內在的含義。

  三、總結

  黃炎培通在多年對職業(yè)教育的實(shí)踐總結,形成了其“大職業(yè)教育主義”。這是黃炎培全部職業(yè)教育思想的精髓,不僅在當時(shí)產(chǎn)生巨大影響,對現今職業(yè)教育亦有重要的啟示作用,其中黃炎培對職業(yè)教育的基本性質(zhì)、目的宗旨以及職業(yè)教育的作用進(jìn)行的總結,揭示出職業(yè)教育的社會(huì )價(jià)值,歸納出職業(yè)教育的發(fā)展規律,把握住職業(yè)教育的發(fā)展方向。另外,黃炎培的理論與實(shí)踐相結合,且貴在實(shí)踐的主張,恰合職業(yè)教育的意義及目的,就是為社會(huì )服務(wù),總而言之,黃炎培職業(yè)教育思想具有歷史價(jià)值和現實(shí)意義,在當今仍然值得我們借鑒和研究并將其延續下去繼續發(fā)揚光大,以實(shí)現職業(yè)教育的創(chuàng )建意義,構建職業(yè)教育的體系流程,完成職業(yè)教育的設置目的。

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