大學(xué)生職業(yè)成熟度與自我效能感的相關(guān)分析論文
只有相信自己能夠解決問(wèn)題的人，即具有較高自我效能感的人，才能更好的解決就業(yè)問(wèn)題。大學(xué)生正處于其生涯發(fā)展的探索階段，對其職業(yè)成熟度有著(zhù)很大的決定作用。
職業(yè)成熟度是從發(fā)展的角度來(lái)理解個(gè)體職業(yè)行為的關(guān)系，是指做出具有現實(shí)性和在一段時(shí)間內保持一致的明確的職業(yè)選擇’。自我效能感是指“人們對自身完成某項任務(wù)或工作行為的信念，是自己能否利用所擁有的技能去完成工作任務(wù)的自信程度”。對大學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以通過(guò)職業(yè)成熟度和自我效能感的測量，了解自己的發(fā)展水平，并且知道自己發(fā)展中的不足和長(cháng)處，及時(shí)地進(jìn)行改進(jìn)。
1對象與工具
1.1研究對象
從被試的性別、生源地、年級三個(gè)不同的維度進(jìn)行研究。采取分層隨機抽樣的方法抽取山西大同大學(xué)198名被試，發(fā)放問(wèn)卷198份，回收有效問(wèn)卷180份，有效問(wèn)卷回收率為91%
1.2量表的選取
使用張智勇等修訂韓國版的《大學(xué)生職業(yè)成熟度量表》，和姜飛月(2004年)修訂的Betz和Hackett設計的“職業(yè)自我效能量表”進(jìn)行測試。
對收集的數據采用SPSS14.0進(jìn)行差異檢驗和相關(guān)分析。
2研究結果
2.1，大學(xué)生職業(yè)成熟度的研究結果
2.1.1不同性別的差異檢驗
可以看出，男女大學(xué)生在職業(yè)成熟度的職業(yè)目標、職業(yè)價(jià)值、職業(yè)自主三個(gè)維度存在差異顯著(zhù)。在職業(yè)目標和職業(yè)價(jià)值維度，男生(M=3.17)的成績(jì)大于女生(M=3.06);在職業(yè)自主維度，男生(M=3.39)的成績(jì)小于女生(M=3.55)
2.1.2不同年級的差異檢驗
可以看出，不同年級在職業(yè)成熟度的職業(yè)目標、職業(yè)價(jià)值、職業(yè)自主和職業(yè)參照四個(gè)維度均差異非常顯著(zhù)。并且職業(yè)目標、職業(yè)價(jià)值、職業(yè)自主和職業(yè)參照維度上均是大二和大三((M=3.01,2.80,3.32,3.30)與大四同學(xué)((M=3.25,3.01,3.60,3.51)間的差異較大，大一(M=2.87,2.74,3.31,3.20)與大二和大三(M=3.01,2.80,3.32,3.30)間的差異大。
2.1.3不同生源地的差異檢驗
可以看出，不同生源地學(xué)生在職業(yè)價(jià)值維度差異比較顯著(zhù)((F=5.71,p<0.05)，且城市學(xué)生(M=2.79)的成績(jì)小于鄉村的成績(jì)(M=299);在親友依賴(lài)維度差異顯著(zhù)((F=7.91,p<0.01)，且城市同學(xué)(M=2.75)的成績(jì)低于鄉村同學(xué)(M=3.03)的.成績(jì)。
2.2研究結果
2.2.1不同性別的職業(yè)自我效能感差異檢驗
可以看出，在完成職業(yè)的教育要求和工作職責上，男女大學(xué)生均存在顯著(zhù)差異。
2.2.2不同年級的職業(yè)自我效能感的差異檢驗
可以看出，職業(yè)自我效能感教育要求在各年級上存在顯著(zhù)差異(F=3.90,p<0.05)。通過(guò)事后比較發(fā)現，大一學(xué)生在兩方面的得分均比較高，大四最低。
2.2.3不同城鄉來(lái)源的職業(yè)自我效能感的差異檢驗
可以看出，職業(yè)自我效能感在城鄉不同來(lái)源因素上沒(méi)有顯著(zhù)差異((t=-1.12和t=-0.86,p>0.05)，這說(shuō)明在職業(yè)自我效能感方面，生源地不是重要的影響因素。
2.3大學(xué)生職業(yè)成熟度與自我效能感相關(guān)分析
可以看出，在部分維度上顯著(zhù)正相關(guān)，教育要求高意味著(zhù)有明確的職業(yè)目標和較強的職業(yè)自主能力，以及清晰的職業(yè)參照系統;若工作職責完成的好，則表明個(gè)體具有明確的職業(yè)目標，有切合實(shí)際的職業(yè)價(jià)值，能夠自立的做出職業(yè)決策。
3分析與討論
3.1，大學(xué)生職業(yè)成熟度的結果分析
1)男女大學(xué)生在職業(yè)目標、職業(yè)價(jià)值、職業(yè)自主三個(gè)維度上差異顯著(zhù)�？赡苡捎诮瓴惶珮�(lè )觀(guān)的大學(xué)生就業(yè)形勢，女大學(xué)生在職業(yè)成熟度方面比男大學(xué)生低，而在職業(yè)自主方面的能力比男大學(xué)生要高。
2)職業(yè)目標、職業(yè)價(jià)值、職業(yè)自主和職業(yè)參照四個(gè)維度上差異顯著(zhù)。
3)在職業(yè)價(jià)值和親友依賴(lài)維度，城鄉不同來(lái)源的大學(xué)生均有顯著(zhù)差異。
3.2職業(yè)自我效能感的結果分析
1)職業(yè)自我效能在完成職業(yè)的教育要求上，男女大學(xué)生存在顯著(zhù)的性別差異，男女生對工作職責的期待和要求上也顯示出很大的差異。
2)職業(yè)自我效能教育要求在各年級上存在顯著(zhù)差異。需要加強對大三、大四等高年級學(xué)生的職業(yè)輔導以及心理輔導工作。
3)職業(yè)自我效能感在城鄉上沒(méi)有顯著(zhù)差異。這可能是由于城鄉人口流動(dòng)較大，再加上交通、通訊等工具的迅速發(fā)展，使城鄉人口的差異逐漸減小;另一方面，大學(xué)生的大多數時(shí)間都在學(xué)校度過(guò)，同學(xué)們的思維方式、生活方式，都漸趨于一致。
3.3大學(xué)生職業(yè)成熟度與自我效能感的差異分析
二者在部分維度上顯著(zhù)正相關(guān)。這可能是由于教育要求高的同學(xué)受父母或外界因素影響，對自己要求較高，故平時(shí)會(huì )關(guān)注較多的信息，用較多時(shí)間來(lái)審視自己，評價(jià)自己，要求自己，鍛煉自己，所以會(huì )有較明確的職業(yè)目標、較強的職業(yè)自主能力和清晰的職業(yè)參照系統;而工作職責完成的好的人，對自己總會(huì )有切合實(shí)際的認識，知道自己要干什么，自己能干什么。
4研究結論
4.1性別、年級的部分維度是影響大學(xué)生職業(yè)成熟度和職業(yè)自我效能感的重要因素
在職業(yè)成熟度的職業(yè)目標和職業(yè)價(jià)值維度，女生得分低于男生;在職業(yè)價(jià)值和親友依賴(lài)維度，相比較來(lái)自農村的大學(xué)生與來(lái)自城鎮和城市的大學(xué)生均有顯著(zhù)差異。在職業(yè)自我效能的完成職業(yè)的教育要求上，女生得分顯著(zhù)高于男生，并且在年級上差異顯著(zhù);在完成教育要求和工作職責上年級因素存在較大差異，大一學(xué)生得分高于其他年級的學(xué)生。
4.2自我效能感是影響大學(xué)生職業(yè)成熟度的重要因素
職業(yè)成熟度與自我效能感在部分維度上顯著(zhù)正相關(guān)。要求在大學(xué)生職業(yè)輔導及心理輔導方面，需要注意培養學(xué)生明確的職業(yè)目標，有切合實(shí)際的職業(yè)價(jià)值，能夠參照自身的職業(yè)參照，自立的作出職業(yè)決策。
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