高校技術(shù)型人才職業(yè)素養提升途徑的探析論文
加快發(fā)展現代職業(yè)教育是黨中央、國務(wù)院作出的重大戰略決策。所以，在應用型本科大學(xué)的人才培養過(guò)程中，應特別注重大學(xué)生職業(yè)素養的提升教育。
大學(xué)教育專(zhuān)業(yè)化的特點(diǎn)決定了大學(xué)教育實(shí)質(zhì)上都是一種職業(yè)教育，這種職業(yè)教育不僅要求高校要注重學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識、技能的教育，同時(shí)也要重視職業(yè)素養的培養。加強大學(xué)生職業(yè)素養的教育，可以使他們自覺(jué)認識到自己將來(lái)所從事職業(yè)的社會(huì )價(jià)值，從而樹(shù)立起正確的就業(yè)觀(guān)念和擇業(yè)取向，為從業(yè)后具備良好的職業(yè)道德修養打下基礎。因此，在校園里就進(jìn)行就業(yè)前的教育，已經(jīng)成為擺在每一所高等院校面前的緊迫任務(wù)。
一、職業(yè)素養的內涵
職業(yè)素養是個(gè)比較寬泛的概念，又比較新穎，所以諸多學(xué)者給出的概念和內涵并不完全一致。筆者認為，職業(yè)素養是指人類(lèi)從事職業(yè)的規范和要求，是在工作過(guò)程中顯現出來(lái)的一些品質(zhì)，比如職業(yè)道德、專(zhuān)業(yè)技能、職業(yè)作風(fēng)等。大學(xué)生以后在職場(chǎng)上成功與否，取決于其所具備的職業(yè)素養，并不僅僅是單純的專(zhuān)業(yè)知識和技能。所以，職業(yè)素養是一種較為深層的、隱形的一些能力素質(zhì)的綜合，它貫穿在人的日常行為活動(dòng)中，決定著(zhù)職場(chǎng)的成敗。
大學(xué)生的職業(yè)素養一般包含專(zhuān)業(yè)素養和基本職業(yè)素養兩大類(lèi)。專(zhuān)業(yè)素養是指大學(xué)生具有的專(zhuān)業(yè)知識技能等方面的素質(zhì)，包括本專(zhuān)業(yè)理論知識和實(shí)踐操作能力，專(zhuān)業(yè)素養很容易能夠衡量出來(lái)，所以它是一種顯性的素養;基本職業(yè)素養是指大學(xué)生具有的職業(yè)道德、職業(yè)價(jià)值觀(guān)、職業(yè)態(tài)度等方面的素養，這些素養短時(shí)間內很難測度，所以它是一種隱性?xún)仍谒仞B，具體表現為敬業(yè)精神、誠信品質(zhì)、表達溝通能力、團隊合作精神、吃苦精神、競爭意識等很多方面。
大學(xué)生是一個(gè)特殊的就業(yè)群體，大學(xué)校園是其走向社會(huì )的最后一個(gè)階段，雖然社會(huì )上不同職業(yè)的行規不盡相同，但就職業(yè)素養來(lái)講，無(wú)論哪個(gè)行業(yè)對求職者的基本要求還是一致的。應用技術(shù)型高校培養大學(xué)生的職業(yè)素養最直接的意義在于能大大提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。
二、高校應用技術(shù)型人才職業(yè)素養存在的問(wèn)題
�。ㄒ唬⿲�(zhuān)業(yè)素養方面
1、專(zhuān)業(yè)基礎理論知識不扎實(shí)。對于學(xué)習枯燥乏味的專(zhuān)業(yè)基礎理論知識來(lái)講，大學(xué)生還沒(méi)有足夠的興趣，他們更熱衷于外向型的社會(huì )實(shí)踐。再加上外部環(huán)境倡導的素質(zhì)教育，一些專(zhuān)業(yè)基礎理論知識往往被忽視。比如，試卷中出現名詞解釋這樣的題型就會(huì )被認為不是拓展能力的題目，但所有的能力都是建立在基礎知識之上的，否則就是空談。
2、專(zhuān)業(yè)理論知識陳舊落后�，F代經(jīng)濟社會(huì )瞬息萬(wàn)變，新鮮事物層出不窮。由于教材的編寫(xiě)需要一定的時(shí)間，所以更新肯定不及市場(chǎng)環(huán)境的變化。這就需要教師和學(xué)生多涉獵專(zhuān)業(yè)方面的新聞，但由于精力和時(shí)間有限又不可能所有新鮮的事物都能夠講到。所以，在教學(xué)內容上需要及時(shí)跟進(jìn)。
3、實(shí)驗室實(shí)驗效果不佳。一些實(shí)驗室實(shí)驗僅僅是依靠某個(gè)軟件操作來(lái)完成，不能有效地提高大學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識應用的能力。而且多數軟件為教學(xué)軟件，和實(shí)際工作中操作的軟件還是有很大差異的。所以，實(shí)驗室教學(xué)這方面是亟待改善的。
�。ǘ┗韭殬I(yè)素養方面
1、注重培養職業(yè)技能，忽視培養職業(yè)意識。自從有了培養應用型人才這種說(shuō)法，大學(xué)生的職業(yè)技能培養備受很多高校重視，也提出了“培養應用型人才”這種說(shuō)法，但職業(yè)技能這種顯性表層特征很容易能被鍛煉出來(lái)，并不能區分績(jì)效優(yōu)劣。實(shí)際上，大學(xué)生的職業(yè)動(dòng)機、特質(zhì)、責任心等這些隱性特征才是決定今后職業(yè)的關(guān)鍵因素。這種職業(yè)意識是人們很難看到的，短時(shí)間內也不容易被衡量，但又是至關(guān)重要的。所以，培養職業(yè)技能時(shí)同時(shí)也要加大職業(yè)意識的培養。比如各高校的宣傳板、網(wǎng)上論壇或者認真傾聽(tīng)學(xué)生們交流討論的焦點(diǎn)，發(fā)現他們更多地把精力放在考證上，以為拿到這些證書(shū)就能夠找到好工作。忽視對職業(yè)道德、職業(yè)行為和職業(yè)作風(fēng)等屬于職業(yè)意識領(lǐng)域的培養。
2、注重提高就業(yè)率，忽視提升職業(yè)素質(zhì)。當今，大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)發(fā)展成為比較嚴峻的社會(huì )問(wèn)題，社會(huì )對高校的就業(yè)率也越來(lái)越看重，經(jīng)常把畢業(yè)生的就業(yè)率看成學(xué)校培養出人才的一種認可度。同時(shí)，就業(yè)率的高低還影響著(zhù)學(xué)校的招生計劃。所以，提升大學(xué)生職業(yè)素養的目的`就很明確，就是要讓畢業(yè)生找到工作，確保學(xué)校的就業(yè)率。這一目標本無(wú)可厚非，但從高等教育的最終價(jià)值來(lái)看，教育不是把學(xué)生當作手段和工具來(lái)培養，而應該把學(xué)生作為一個(gè)完整而豐富的人來(lái)培養。學(xué)生的考試和學(xué)校的授課都是為了就業(yè)、出國、考研等目的，忽視了學(xué)生整體素質(zhì)的提升。正是由于這種功利性的教育價(jià)值觀(guān)，致使學(xué)生的學(xué)習和考試都很功利，嚴重影響了學(xué)生人格的完善和個(gè)人素質(zhì)的全面提升。因而，雖然各高校都開(kāi)展了大學(xué)生職業(yè)生涯規劃等職業(yè)素養培養相關(guān)的課程，但其目的是為了解決就業(yè)難，并非全方位提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。
3、注重校內培養，忽視社會(huì )鍛煉。大學(xué)生職業(yè)素養培養的最終目的是為其更好地融入社會(huì )做準備，在未來(lái)的職業(yè)生涯中能夠全面發(fā)揮自己的優(yōu)勢，為公司和社會(huì )進(jìn)步做出貢獻，實(shí)現自我價(jià)值。所以，只有與社會(huì )對接才能有效地提升大學(xué)生職業(yè)素養，使其在實(shí)際工作中鍛煉自己。而當前大學(xué)生職業(yè)素養培養的主要場(chǎng)所還是在校內課堂、社團活動(dòng)等來(lái)實(shí)現，離真正的職場(chǎng)體驗還是有很大的差距。所以，要真正實(shí)現大學(xué)生職業(yè)素養培養的效果就必須要讓學(xué)生走向實(shí)際的工作崗位，融入社會(huì )，真真切切地提高職業(yè)素養。
三、高校應用技術(shù)型人才職業(yè)素養提升途徑探析
�。ㄒ唬┲匾曊n堂教學(xué)，改革課堂授課方式。首先，要重視基礎理論知識的講授，應用技術(shù)型高校的課程并非全部都要實(shí)操性，不能搞一刀切，所以還是要注重課堂知識的傳授，可以通過(guò)小測等方式督促學(xué)生學(xué)習。單純的講解勢必枯燥乏味，所以一定要改革課堂授課方式，這就需要教師要改變傳統的方式，比如采取以行動(dòng)為導向的課堂實(shí)踐教學(xué)方法，任務(wù)驅動(dòng)、案例教學(xué)、角色扮演、場(chǎng)景體驗等靈活多樣的形式，這樣就能夠讓學(xué)生熟知行業(yè)的行為特征和標準，并在活動(dòng)中擁有了自己的思想，初步鍛煉了溝通交往能力;其次，要更新教學(xué)內容。將行業(yè)最新的發(fā)展動(dòng)態(tài)融入到教學(xué)中去，做到與時(shí)俱進(jìn)。比如，電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)就要加進(jìn)去跨境電商、“互聯(lián)網(wǎng)+”等新出現的事物，可以采取專(zhuān)題研討講授的方式讓學(xué)生自學(xué)后講授，這樣既鍛煉了自學(xué)能力、整理知識的能力又鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。在課堂授課過(guò)程中同時(shí)還要把職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)意識滲透到專(zhuān)業(yè)知識中去，在職業(yè)素養中，擁有正確的職業(yè)意識尤其重要。因此，課堂教學(xué)要始終貫穿正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)教育，培養大學(xué)生的道德觀(guān)、法紀觀(guān)，增強大學(xué)畢業(yè)生的社會(huì )責任感和誠信意識。
�。ǘ┲匾暵殬I(yè)生涯規劃，培養職業(yè)意識。大學(xué)生職業(yè)生涯規劃是大學(xué)生的自我剖析，在分析主客觀(guān)因素與環(huán)境的基礎上，進(jìn)行自我定位，設定職業(yè)生涯發(fā)展的具體目標，選擇實(shí)現既定目標的職業(yè)，制定相應的教育、培訓、工作計劃等，并按照時(shí)間安排，采取各種積極行動(dòng)去達到職業(yè)生涯目標的過(guò)程，是學(xué)校開(kāi)展職業(yè)素養教育與學(xué)生認識自我教育相結合的有效載體。
這一過(guò)程應貫穿于整個(gè)大學(xué)教育階段。在新生一入學(xué)剛上大一時(shí)，應結合入學(xué)教育指導大一新生如何適應大學(xué)生活，從而引導其確立正確的人生發(fā)展方向，幫助其接觸與了解專(zhuān)業(yè); 大二時(shí)應幫助他們認識自我，發(fā)現自己的特長(cháng)與興趣，積極參加大學(xué)生職業(yè)生涯規劃大賽和社會(huì )實(shí)踐;大三時(shí)應幫助大學(xué)生了解用人單位的選人、用人標準及市場(chǎng)需求，積極參加社會(huì )實(shí)踐與招聘會(huì )，達到有效提高職業(yè)素養的目標;大四時(shí)要注重擇業(yè)技巧和角色的轉換指導，輔導大學(xué)生撰寫(xiě)求職簡(jiǎn)歷，把握面試機會(huì )，提供有效的市場(chǎng)需求信息，從而實(shí)現正確擇業(yè)。所以，每個(gè)階段都應有與職業(yè)素養有關(guān)的安排。
在職業(yè)生涯規劃過(guò)程中，不僅僅是輔導員的事情，專(zhuān)業(yè)教師也應積極參與進(jìn)來(lái)，與學(xué)生工作部門(mén)共同完成這項工作，效果才會(huì )更好。要形成全員參與大學(xué)生職業(yè)指導的新機制。應用技術(shù)型高校不僅僅要靠就業(yè)指導部門(mén)一個(gè)部門(mén)或有限的幾個(gè)人開(kāi)展指導，而要將職業(yè)指導滲透到教育教學(xué)與管理等各項活動(dòng)中去，讓專(zhuān)業(yè)教師、學(xué)生部門(mén)工作人員等在日常學(xué)習工作等方面加強對大學(xué)生的職業(yè)影響，將教書(shū)與育人融為一體，才能形成科學(xué)高效的職業(yè)素養培養氛圍。
�。ㄈ┲匾暣髮W(xué)生職業(yè)心理素質(zhì)教育。職業(yè)心理素質(zhì)培養所要解決的一個(gè)問(wèn)題是大學(xué)生將來(lái)?yè)駱I(yè)就業(yè)過(guò)程中面臨的心理問(wèn)題，比如抗挫折能力、人際交往能力、抗壓能力等。所以要建立大學(xué)生職業(yè)心理的培育體系，充分利用職業(yè)生涯規劃課程和就業(yè)指導課程等，全面系統地講授職業(yè)心理素質(zhì)基本知識，在校時(shí)就能從理論上認識從業(yè)人員的職業(yè)心理特點(diǎn)與行為規范。學(xué)校領(lǐng)導層與輔導員、班主任應當系統地掌握大學(xué)生職業(yè)心理素質(zhì)的具體內容，摸清學(xué)生的心理特征，與學(xué)生交心，細致入微地培養大學(xué)生的職業(yè)心理素質(zhì)。
�。ㄋ模┲匾曢_(kāi)展第二課堂。應用技術(shù)型高校要積極為大學(xué)生創(chuàng )造課外實(shí)踐、課外活動(dòng)的機會(huì )，近距離的接觸社會(huì )�？梢酝ㄟ^(guò)一些公益活動(dòng)、社會(huì )調查、勤工助學(xué)等方式，增強大學(xué)生的社會(huì )責任感和使命感，養成艱苦奮斗、吃苦耐勞和自強、自立意識，為其自覺(jué)樹(shù)立良好的職業(yè)道德打下基礎。在參與社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，要讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì )交往、包容、競爭和合作。通過(guò)嚴格管理，有效規范學(xué)生的行為，強化他們的時(shí)間觀(guān)念，使他們養成遵規守紀的良好習慣。通過(guò)習慣養成，把職業(yè)規范內化為自身道德素養，滲透到思想中去，轉化為工作中的實(shí)際行動(dòng)。
也可以聘任有實(shí)際社會(huì )工作經(jīng)驗的實(shí)習指導教師對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)層面的幫助，通過(guò)在校內講座或授課等方式。河北金融學(xué)院某些專(zhuān)業(yè)的獨立實(shí)踐課聘請企業(yè)管理人員講授，效果就非常好，深受學(xué)生喜愛(ài)。這樣的方式，直接有效地連接了用人單位和學(xué)生，效果非常好。也可舉辦“企業(yè)家面對面”等形式多樣的活動(dòng)，邀請企業(yè)家與在校大學(xué)生面對面交流溝通，這樣的形式直接提供了實(shí)踐知識和企業(yè)文化。通過(guò)成功的企業(yè)家與大學(xué)生最直接的溝通，讓大學(xué)生切身感受到企業(yè)家的成功之道和精神魅力，從而達到促使其努力學(xué)習，提高個(gè)人修養的目的。
�。ㄎ澹┮髽I(yè)文化入學(xué)校。應用技術(shù)型高校大學(xué)生職業(yè)素養培養應充分利用社會(huì )、企業(yè)資源的支持，將企業(yè)文化引入學(xué)校育人過(guò)程，多渠道、多途徑地融入校園文化建設，營(yíng)造良好的職業(yè)道德培養環(huán)境，促進(jìn)大學(xué)生職業(yè)素養的提升。
比如，將企業(yè)的5S管理（企業(yè)環(huán)境衛生和設備管理工作標準）模式引入到學(xué)生宿舍和教室衛生規格化管理之中，制定5S動(dòng)態(tài)管理標準;也可將企業(yè)考勤制度納入課堂管理之中，幫助學(xué)生養成守時(shí)的好習慣;將企業(yè)文化融入校園文化活動(dòng)，營(yíng)造良好的職業(yè)道德培養環(huán)境。
總之，隨著(zhù)社會(huì )的進(jìn)步和經(jīng)濟的發(fā)展，整個(gè)環(huán)境對勞動(dòng)者的職業(yè)素養提出了越來(lái)越高的要求，大學(xué)生這一特殊的群體要在社會(huì )和高校的合力培養下，尤其是應用技術(shù)型高校，要審視環(huán)境與自我，發(fā)現自身存在的一些問(wèn)題，著(zhù)力提高大學(xué)生的職業(yè)素養，提升就業(yè)競爭力，使其能較快地適應職業(yè)崗位的標準，進(jìn)而實(shí)現“大學(xué)生-職業(yè)人”的轉變，成長(cháng)為社會(huì )需要的合格人才，實(shí)現自己的人生價(jià)值。
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