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高中數學(xué)教育教學(xué)中游戲教學(xué)法的運用論文
【摘要】數學(xué)作為學(xué)校教育的主要科目之一，對學(xué)生的發(fā)展以及成長(cháng)有重要意義。但現階段高中數學(xué)教學(xué)中存在一些問(wèn)題，使得高中課堂的數學(xué)教育教學(xué)難以取得預期的效果。因此，本文以高中數學(xué)教育教學(xué)為研究對象，探究游戲教學(xué)法在高中數學(xué)教育教學(xué)中的應用效果。
【關(guān)鍵詞】高中數學(xué);游戲教學(xué);方法探究
游戲教學(xué)法作為現代教學(xué)的一種方式，能夠有效調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，提高學(xué)生在課堂教學(xué)中的參與度，更好的發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的主體性地位。對于高中生而言，為了提高高中生的學(xué)習效果，借助游戲教學(xué)法的方式，活化高中數學(xué)教育教學(xué)中的傳統教學(xué)方式，全方位鍛煉并提升學(xué)生能力。
一、利用游戲教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣
由于受高考應試教育的影響，當前我國高中課堂教學(xué)呈現出固態(tài)化的灌輸式教學(xué)模式，而這樣的教學(xué)方法剝奪了學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的主體性地位，降低學(xué)生的學(xué)習興趣，從而使得學(xué)生對于學(xué)習的主動(dòng)性與積極性不斷降低，進(jìn)而影響了學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的學(xué)習效果。因此，高中數學(xué)教師借助游戲的方式，可以更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生的積極性以更好地幫助學(xué)生提高學(xué)習成績(jì)。例如，在空間幾何的三視圖內容的教學(xué)中，教師就可以充分借助游戲的方式進(jìn)行教學(xué)。教師可以事先讓學(xué)生在家中選擇一些較硬的蔬菜切成各種幾何體，然后課堂教學(xué)中按照教師的要求進(jìn)行幾何體相應的三視圖切割。教師可以在課堂中以小組的方式進(jìn)行比賽，給出某一個(gè)截面圖，讓學(xué)生根據截面圖的形狀并借助手中的道具進(jìn)行切割，還原截面圖對應的幾何體。這樣的教學(xué)方式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，同時(shí)以學(xué)生時(shí)間的方式提高學(xué)生動(dòng)手能力，讓學(xué)生通過(guò)親自接觸一個(gè)更好的了解幾何體的特性。但在游戲教學(xué)法的應用過(guò)程中，數學(xué)教師要注意游戲的選擇要貼合高中生的年齡特點(diǎn)，不能選擇過(guò)于幼稚的游戲在高中生中嘗試。同時(shí)，高中生對游戲參與度可能較低，因此需要教師不斷鼓勵并引導高中生參與到游戲中，才能更好的發(fā)揮游戲教學(xué)的作用。
二、借助游戲教學(xué)，鍛煉學(xué)生能力
游戲教學(xué)法不僅僅是一種教學(xué)方式，同時(shí)借助于游戲教學(xué)的方法，可以幫助高中生在數學(xué)學(xué)習中不斷培養與提高自身能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。一方面借助于游戲教學(xué)的方式可以培養學(xué)生之間的團隊合作能力，增強學(xué)生的凝聚力和團隊意識，幫助學(xué)生建立友好的同伴關(guān)系。其次，借助于游戲教學(xué)的方法，能夠充分鍛煉學(xué)生的思維能力與動(dòng)手能力，使學(xué)生參與到實(shí)踐之中。而這樣的實(shí)踐機會(huì )是現在高中教學(xué)中學(xué)生所缺乏的重要能力。因此，借助于游戲教學(xué)法在數學(xué)教學(xué)中的應用，可以拜托傳統數學(xué)教學(xué)中直接進(jìn)行知識內容灌輸的弊端，從而使得學(xué)生能夠通過(guò)自身的實(shí)踐探究得到相應的數學(xué)結論，在增強學(xué)生自身能力的同時(shí)也幫助學(xué)生更好的理解教材中的相應知識點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性與積極性。例如在各類(lèi)函數特征的獲得時(shí)，教師就可以采取游戲的方式，讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手的方式進(jìn)行實(shí)踐，從而得出各種函數的具體圖形，從而更好的理解函數發(fā)展的特點(diǎn)，明確函數自身的規律。而在這一過(guò)程中，也充分的培養了學(xué)生的探究精神，使數學(xué)學(xué)習更加靈活生動(dòng)，更具趣味性。
三、利用游戲教學(xué)，培養數學(xué)情懷
高中數學(xué)教學(xué)不僅是為了提高學(xué)生的數學(xué)成績(jì)，讓學(xué)生學(xué)會(huì )基礎的數學(xué)知識，同時(shí)也有其存在的教育價(jià)值。但是數學(xué)的教育價(jià)值往往難以在具體的課堂教學(xué)中得以實(shí)現，學(xué)生對于數學(xué)的感知往往是理性的數據分析，缺乏文科教學(xué)的人文情懷。因此，高中數學(xué)教師可以利用游戲教學(xué)的方式，培養學(xué)生的數學(xué)情懷。首先利用游戲教學(xué)的方式使學(xué)生得以通過(guò)自身操作，得到相應的數學(xué)結論，這樣就擺脫了數學(xué)教學(xué)中教師的權威性地位，讓每個(gè)學(xué)生都可以通過(guò)自身的努力，嘗試像數學(xué)家一樣進(jìn)行數學(xué)理論的探索，在培養學(xué)生探究精神的同時(shí)，實(shí)現了學(xué)生像數學(xué)家一樣思考方式的培養。這就要求高中數學(xué)教師在具體的游戲過(guò)程中能夠注意問(wèn)題的設置與引導，通過(guò)層層探究的方式進(jìn)行探討。例如，在進(jìn)行空間幾何體的三視圖教學(xué)中，教師借助游戲的方式是學(xué)生根據切面進(jìn)行幾何體形狀的判斷，但一個(gè)切面可能對應著(zhù)好幾種幾何體，因此，教師就可以讓學(xué)生進(jìn)行判斷是否是自己得出的結果存在問(wèn)題，還是不同幾何體由于視角都不同可能存在相同的切面，并以這樣的方式培養學(xué)生的探究思考精神，讓學(xué)生能夠不斷進(jìn)行探究與思考，還有學(xué)生的數學(xué)情懷，以及數學(xué)所凸顯出的嚴謹的求證意識。綜上所述，游戲教學(xué)法不僅適用于年紀較小的學(xué)生，同時(shí)這樣的教學(xué)方式也可以用在高中生的數學(xué)教學(xué)之中。這就需要教師注意自身教學(xué)方式在設計過(guò)程中貼合學(xué)生的年齡段特點(diǎn)，使得學(xué)生能夠主動(dòng)融入到學(xué)習過(guò)程之中，主動(dòng)參與到游戲之中，在游戲過(guò)程中不斷收獲知識，鍛煉能力，培養情懷，在提高數學(xué)成績(jì)的過(guò)程之中不斷提高自身的數學(xué)修養，真正實(shí)現高中數學(xué)在教學(xué)以及教育方面的雙重價(jià)值。
參考文獻：
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