提高語(yǔ)文教學(xué)監控能力措施研究論文
摘要：在語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)中，教學(xué)的監控能力是任課教師必須具備的教學(xué)素養，是其實(shí)現教學(xué)目標、提高教學(xué)能力的前提。作者將在本文中就如何提高語(yǔ)文教師的教學(xué)監控能力，提出自己的幾點(diǎn)看法。
關(guān)鍵詞：語(yǔ)文；教師；監控能力
素質(zhì)教育的根本就是要培養和全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。素質(zhì)教育的實(shí)施，歸根到底離不開(kāi)教師的教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師只有具備了豐富的學(xué)科知識，才能形成一定的教學(xué)監控能力。而教師監控能力的高低，直接影響到教學(xué)效果的好壞。因此，提高語(yǔ)文教師教學(xué)監控能力，在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中具有重要意義。
1語(yǔ)文教師教學(xué)監控能力的實(shí)質(zhì)
語(yǔ)文教師的監控能力就是指教師在教學(xué)活動(dòng)中，根據教學(xué)大綱，為達到教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)所采用的一切必要手段和措施。它包括：對教材的學(xué)習研討、對教學(xué)目標的明確、對教學(xué)計劃的安排，以及在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中的及時(shí)反饋調節。在具體實(shí)際教學(xué)中，就是語(yǔ)文教師有目的地向教學(xué)主體即學(xué)生表達自己的教學(xué)目的，能運用最新最合適的教學(xué)手段，將教學(xué)任務(wù)用系統的模式、具體的教學(xué)方法表現出來(lái)，以引導學(xué)生接受，并通過(guò)教學(xué)主體的及時(shí)反饋，對教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)環(huán)節做出及時(shí)調節，并能夠根據自己的教學(xué)經(jīng)驗，有意識地去調整控制。語(yǔ)文教師的自我監控能力能直接影響教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)任務(wù)的完成情況，是達到教學(xué)目的的重要保障。同時(shí)，語(yǔ)文教師的自我監控能力也是教師在課堂中對教學(xué)每一個(gè)環(huán)節的具體把握，由生澀到成熟的過(guò)程，也就是教學(xué)藝術(shù)形成的具體體現。它直接影響到教師在學(xué)生心目中的地位，以及對這位教師所教授內容的接受程度。所以，語(yǔ)文教師自我監控能力的高低，也即教師教學(xué)水平的高低，是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量?jì)?yōu)劣的具體表現。
2提高語(yǔ)文教師教學(xué)監控能力的意義
語(yǔ)文教師教學(xué)監控能力，反映在課堂教學(xué)中，重點(diǎn)表現在于教學(xué)計劃如何展開(kāi)、學(xué)生教學(xué)如何組織、如何調整學(xué)生對教學(xué)效果的反饋、如何評價(jià)本節課的教學(xué)效果、怎樣總結本節課的教學(xué)經(jīng)驗與不足，這正是以學(xué)生為主體、以教師為主導的課堂教學(xué)的核心內容。這一內容應科學(xué)地、藝術(shù)地貫穿于語(yǔ)文課堂教學(xué)的始終，在這一過(guò)程中教師應始終起主導且積極的影響作用。語(yǔ)文教師教學(xué)監控能力的提高能使語(yǔ)文教學(xué)達到最優(yōu)化。這就要求教師在如何選擇教學(xué)方法、采用怎樣的教學(xué)手段、如何組織安排教學(xué)資源，最終達到滿(mǎn)意的教學(xué)效果上下功夫，以促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)教育的開(kāi)展。語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)是一項復雜的活動(dòng)，也是一個(gè)科學(xué)的系統。這其中各因素互相關(guān)聯(lián)，互相制約，互相促進(jìn)，這些因素能更加科學(xué)地發(fā)揮各自的功能，教師的監控能力在其中起著(zhù)不可或缺的作用，這對語(yǔ)文素質(zhì)教育的發(fā)展具有重要意義。
3提高語(yǔ)文教師教學(xué)監控能力的措施
3.1課堂教學(xué)前的精心備課
課堂教學(xué)前的備課是教師在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中最主要的環(huán)節，而其中教學(xué)計劃的制定又是課堂教學(xué)活動(dòng)的指南。教師在授課前應先要熟悉所要講授的內容，明確其教學(xué)內容、教學(xué)目的并熟悉學(xué)生的情況，掌握學(xué)生能力的不同層次，從而設計自己的教學(xué)計劃的各個(gè)環(huán)節。教師要能夠預想并設計各種具體的教學(xué)細節，如：教學(xué)中會(huì )出現什么問(wèn)題、哪些學(xué)生會(huì )做出積極的反饋、針對不同的學(xué)生的接受能力，該采用怎樣的.方法去解決。課前精心備課是提高教師教學(xué)監控能力的一個(gè)重要環(huán)節。
3.2藝術(shù)調控教學(xué)細節
在教學(xué)過(guò)程中,教師應該充分調動(dòng)自己的積極性，針對自己設計的教學(xué)活動(dòng)環(huán)節，結合課堂上學(xué)生的實(shí)際情況，藝術(shù)而又合理地進(jìn)行調控，以達到滿(mǎn)意的教學(xué)效果。教師應緊扣自己的教學(xué)計劃，針對突發(fā)的教學(xué)細節，能夠機智而藝術(shù)地進(jìn)行調整，并達到預想的適度的控制效果。且也能根據所遇到的實(shí)際情況，靈活地修改自己的教學(xué)計劃。既不呆板地死扣教學(xué)計劃，也能夠適度地掌控課堂節奏。在調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性的同時(shí)，根據學(xué)生的興趣，適度調控課堂氣氛，使教學(xué)活動(dòng)能更接近教學(xué)目標，更能達到教學(xué)目的。語(yǔ)文教學(xué)細節的調控，離不開(kāi)課堂的主體———學(xué)生。教師既要嚴格要求學(xué)生配合，也要藝術(shù)地掌握各個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，根據課堂需要，引導個(gè)別學(xué)生為課堂創(chuàng )造出更新穎別致的教學(xué)熱點(diǎn)，從而引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)一個(gè)新的教學(xué)高潮。
3.3課后教學(xué)效果的及時(shí)反饋
課堂教學(xué)后的及時(shí)反饋是兩方面的：一方面，教師根據課堂表現、學(xué)生情緒、學(xué)生作業(yè)，認真總結各個(gè)環(huán)節的成敗得失，以及各種多媒體教學(xué)設備的應用效果�；仡欀贫ń虒W(xué)計劃時(shí)預想達到的效果，發(fā)現教學(xué)實(shí)效與教學(xué)目標的差距，做好切實(shí)地整理記錄。而且還要從不同方面考查自己的教學(xué)水平，客觀(guān)地對自己的這堂課做出評價(jià)；另一方面，要積極引導并參與學(xué)生在課后的討論，總結并積極地反饋自己的收獲，通過(guò)微信的形式，在班級群里分享自己的收獲，表達自己的疑惑，這種表達要和學(xué)生同步進(jìn)行，這對教師教學(xué)監控能力的提高有非常大的幫助。
4結語(yǔ)
語(yǔ)文教師只有不斷地努力學(xué)習才能提高自我教學(xué)監控能力,也只有不斷地去探索和充實(shí)自己，才能提高自己的語(yǔ)文素養，才能夠更加高效地完成教學(xué)任務(wù)。
參考文獻：
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