和諧視角下的職業(yè)院校體育教學(xué)改革探析論文
體育教學(xué)改革的方向，必須與當前構建和諧社會(huì )的目標保持一致。目前我國職業(yè)院校體育教學(xué)模式和體育教學(xué)方法顯得有些陳舊，已經(jīng)不能適應市場(chǎng)經(jīng)濟對人才的需求。因此我們必須對現有的體育教學(xué)模式和方法進(jìn)行改革和創(chuàng )新，以適應社會(huì )發(fā)展對人才的需要。
和諧理論與體育教學(xué)
(一)和諧與體育教學(xué)改革
職業(yè)教育的一個(gè)最重要的任務(wù)，就是培養社會(huì )需要的人才，從而服務(wù)社會(huì )。當前，我們正處于建設和諧社會(huì )的關(guān)鍵時(shí)期，和諧社會(huì )的一個(gè)最主要特征就是人與人、人與社會(huì )之間的和諧。而這種和諧具體到體育教學(xué)就是，體育教學(xué)必須不斷對自身的教學(xué)模式和方法進(jìn)行改革和創(chuàng )新，以培養出適應社會(huì )需要的人才，從而促進(jìn)人與社會(huì )的和諧共存和發(fā)展。鑒于此，本文從體育教學(xué)的現狀出發(fā)，對職業(yè)院校體育教學(xué)的改革方向進(jìn)行分析和探討，同時(shí)本文試著(zhù)建立職業(yè)院校體育教學(xué)的新體系，從而為體育的全面發(fā)展和進(jìn)步提供理論依據。
(二）體育教學(xué)現狀
隨著(zhù)世界經(jīng)濟的快速發(fā)展，人民的物質(zhì)生活日益豐富，然而由于工作方式和生活節奏的加快，人們的飲食結構和生活方式十分不合理，同時(shí)體育運動(dòng)和鍛煉的時(shí)間更是少之又少。因此，導致了亞健康的人數越來(lái)越多，在我國，這一現象正呈逐步上升的趨勢。2006年教育部對我國36所大學(xué)的48665名新入校的學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉標準測試，結果發(fā)現達不到標準的竟高達70.5%。由此可見(jiàn)，由于沒(méi)有充足的時(shí)間和意愿去進(jìn)行體育鍛煉，亞健康人群呈爆炸性發(fā)展趨勢。國家體育總局、教育部聯(lián)合公布的國民體質(zhì)監測公報指出，青少年身體素質(zhì)下降，肥胖率不斷增加，這導致我國青少年的身體素質(zhì)呈全面下降的趨勢，尤其是肌力、耐力和柔韌性下降幅度比較大。隨著(zhù)高等教育規模的擴大，這些“亞健康”青少年進(jìn)人大學(xué)導致大學(xué)生的身體素質(zhì)普遍偏低，這使得我國處于一個(gè)體育基礎“兩極分化“比較嚴重、水平不等、個(gè)體之間差異比較大的現狀，這個(gè)問(wèn)題已成為當下我國必須解決的重要課題。目前我國大部分職業(yè)院校的體育課程內容總體來(lái)看差異比較大，由于不同學(xué)校的硬件基礎不同，各個(gè)職業(yè)院校在體育教學(xué)的內容上也有所不同，有的注重實(shí)踐課的教與學(xué)，有的`則注重對體育理論知識的講述，從總體來(lái)看目前職業(yè)院校體育教學(xué)還存在很多問(wèn)題，需要我們進(jìn)一步去認識和解決。
體育教學(xué)存在的問(wèn)題
(一)體育教學(xué)的觀(guān)念比較落后
觀(guān)念的落后導致了當前體育教學(xué)，課程設置不合理、體育的實(shí)踐課時(shí)過(guò)多、理論課時(shí)又過(guò)少的現象，從而導致學(xué)生無(wú)法理解體育教學(xué)的真諦和內涵所在，在體育學(xué)習中存在很大的盲目性和非科學(xué)性。很多的體育教學(xué)只強調提高中學(xué)生的體質(zhì)，而忽略素質(zhì)教育，脫離了“健康第一”和“終身體育”的觀(guān)念，造成學(xué)生體育意識淡薄，不能養成自我鍛煉的習慣，從而導致觀(guān)念滯后。
(二)體育教師管理方式需要改進(jìn)和科學(xué)引導
職業(yè)院校的體育教師是體育教學(xué)能否取得成功的關(guān)鍵所在。教育體制改革以來(lái)，雖然我國體育教師的隊伍建設取得了很大成就，但是目前體育教師隊伍的管理方式及運行機制，仍然受到計劃經(jīng)濟思想的影響，這些影響使得不少院校仍然缺乏高素質(zhì)、高水平的教師。具體表現為，第一是體育教師沒(méi)有獲得應有的尊重和地位。在貫徹德、智、體全面發(fā)展的過(guò)程中，對于體育教師的態(tài)度普遍是：說(shuō)起來(lái)重要，做起來(lái)次要，忙起來(lái)一般不要。這種情況，就讓體育教師失去了應有的地位，使他們成為教師中的“三等公民“。第二是目前不少院校用人制度不合理，一方面是優(yōu)秀人才得不到施展才華的機會(huì )，另一方面是有些素質(zhì)不高的教師卻占據本應屬于別人的崗位或機會(huì )。第三是在對體育教師的管理上，沒(méi)有建立科學(xué)的薪酬和激勵機制，從而導致教師的積極性得不到充分發(fā)揮。
(三)體育的教學(xué)內容，不能滿(mǎn)足社會(huì )的要求上，目前我國很多職業(yè)院校在教學(xué)中脫離了新形勢下社會(huì )對人才培養的需要，教學(xué)形式十分單調，沒(méi)有生機;教學(xué)內容過(guò)于僵硬，沒(méi)有變化，內容也十分陳舊，課程結構比較單一;過(guò)分強調教師的作用，而忽略了學(xué)生的主體性，學(xué)生學(xué)習的積極性不高，教學(xué)結構沒(méi)有質(zhì)的變化，阻礙了新型人才的培養，必須引起高度重視。
職業(yè)院校體育教學(xué)改革的方向
通過(guò)以上分析，我們發(fā)現，要提高體育教學(xué)的質(zhì)量和效率，必須對體育教學(xué)進(jìn)行改革，只有這樣才能為社會(huì )提供合格的人才，才能促進(jìn)人與社會(huì )的和諧發(fā)展。筆者認為，體育教學(xué)改革必須把握以下幾個(gè)方向：
(一)要強化體育教學(xué)和體育學(xué)習的觀(guān)念
只有加強對觀(guān)念的教育，才能從根本上改變體育教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題和頑疾。只有讓體育教師認識到體育教學(xué)的重要性，才能讓體育教師充分發(fā)揮其主觀(guān)能動(dòng)性，為體育教育貢獻力量。只有讓學(xué)生認識到體育學(xué)習和體育鍛煉的重要性，才能讓學(xué)生不斷對體育課產(chǎn)生興趣，不斷進(jìn)行體育理論學(xué)習和實(shí)踐鍛煉。因此強化觀(guān)念的過(guò)程，對于體育教學(xué)的成敗具有十分重要的影響。對于教師來(lái)說(shuō)，強化體育教學(xué)的觀(guān)念，就意味著(zhù)要在體育理論教學(xué)上注重科學(xué)性、實(shí)效性、針對性、時(shí)代性，要更加注重體育理論知識的教學(xué)，通過(guò)理論指導和理論解釋?zhuān)瑏?lái)增強學(xué)生對體育學(xué)習的熱情和興趣。對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，強化教學(xué)觀(guān)念，就是不斷強化體育教育，要讓他們認識到，體育教學(xué)培養的是學(xué)生掌握基本知識、基本能力、基本素質(zhì)的能力，全面提高自己的思想道德、科學(xué)文化知識、勞動(dòng)技能、身體和心理素質(zhì)是適應社會(huì )的需要。同時(shí)，在體育學(xué)習過(guò)程中應注重培養學(xué)生的組織能力、防止傷害事故的能力、自救自助能力等，使學(xué)生成為自己運動(dòng)、科學(xué)運動(dòng)的人才，以適應未來(lái)社會(huì )的發(fā)展。
(二)要加強對體育教師管理方式和體制的改革
體育教師是體育教學(xué)的核心組成部分，因此加強對體育教育管理方式和體制的改革十分必要。當下我們最應該關(guān)注的是，如何給體育教師一個(gè)正確的身份和地位,讓他們獲取應有的尊重;如何充分發(fā)揮每個(gè)體育教師的作用和價(jià)值,從而讓他們?yōu)轶w育教學(xué)貢獻全部力量;如何充分發(fā)揮他們的積極性和主動(dòng)性，從而讓他們在體育教學(xué)過(guò)程中有所創(chuàng )新和突破。這些都是政府和管理部門(mén)需要思考的重要問(wèn)題。在體育教師的管理體制改革過(guò)程中，要以培養高素質(zhì)、復合性的體育教師為重要目標。社會(huì )的發(fā)展告訴我們，無(wú)論任何組織，其競爭的優(yōu)勢都體現在人才的數量和質(zhì)量上，因而對人才的培養和教育是非常關(guān)鍵的環(huán)節之一，而體育教學(xué)的關(guān)鍵就在于教師，這一點(diǎn)已經(jīng)成為人們普遍的認識。體育教師是體育教學(xué)改革能否成功的關(guān)鍵所在，鑒于目前體育教學(xué)改革的需要，復合型體育教師已經(jīng)越來(lái)越受到各個(gè)職業(yè)院校的歡迎和認可，主要原因是復合型體育教師在知識結構方面具有多重性，而且在智能結構方面由多種不同學(xué)科知識而構成。體育教師除了要具備主、輔修專(zhuān)業(yè)的經(jīng)歷，還要涉及與主、輔修有關(guān)的知識和其他學(xué)科知識。復合型體育教師在知識結構和智能結構方面都是全新的，他們具有十分強的創(chuàng )新精神，這樣不但有利于他們全面完成“教書(shū)育人”的雙重任務(wù)，又能讓他們實(shí)現“文武統一”。隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，職業(yè)院校的體育教學(xué)應該按照“三自主”的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，因此體育教師必須具備精深的專(zhuān)業(yè)基本知識和基礎理論、廣博的科學(xué)文化知識及豐富的教育科學(xué)理論。
(三)對體育教學(xué)內容要進(jìn)行創(chuàng )新
體育教學(xué)內容應該不斷體現出時(shí)代需求的特點(diǎn)，進(jìn)行體育教學(xué)內容的創(chuàng )新。知識經(jīng)濟時(shí)代，人們的需求和社會(huì )的需求都發(fā)生了很大變化，因此體育的教學(xué)內容、結構形式、手段和方法也應進(jìn)行適當調整。
本文認為體育教學(xué)應該具有明確的、多元化的目標，在體育教學(xué)過(guò)程中我們追求的不僅僅是娛樂(lè )，更是學(xué)生的健康以及培養學(xué)生的個(gè)性與堅韌的品質(zhì)，以促進(jìn)學(xué)生其他方面的發(fā)展和進(jìn)步。因此體育教學(xué)的內容應該具有充實(shí)、多樣、健康的特點(diǎn)，要讓學(xué)生實(shí)現終身性的發(fā)展和進(jìn)步，要在體育教學(xué)過(guò)程中培養他們的興趣，讓他們養成主動(dòng)學(xué)習的好習慣。
(四)要以終身體育教育為理念,培養學(xué)生的身體素質(zhì)
終身體育教育是將體育教育貫穿于人的一生，終身體育教育作為一種教育理念，正在得到越來(lái)越多的體育工作者和學(xué)生的認同。終身體育教學(xué)強調體育作為一種教學(xué)手段不僅具有現實(shí)的價(jià)值和功能，更具有長(cháng)遠的意義和影響。通過(guò)終身體育教育，學(xué)生獲得的不僅僅是強壯的體魄、良好的身體素質(zhì)，還有不斷成熟發(fā)展的心理、思想，因此終身體育教育也必將成為體育教育改革一個(gè)重要的指導原則和思想。體育改革的走向，決定了體育的教學(xué)任務(wù)和體育活動(dòng)的具體實(shí)施。體育教學(xué)內容改革，一方面要不斷強調體育理論教學(xué)內容的科學(xué)性、指導性，實(shí)踐內容的興趣性、實(shí)用性，讓其符合各個(gè)學(xué)生各個(gè)階段身心發(fā)展的需要，同時(shí)還要讓體育教學(xué)內容的改革能夠為他們今后從事體育鍛煉在思想上、能力上打下良好基礎。在體育教學(xué)改革中，還要不斷對教師的知識結構與能力提出新的要求和期待，只有讓教師轉變觀(guān)念，不斷地充實(shí)和提高他們自身的理論知識與專(zhuān)業(yè)水平，才能適應體育教學(xué)改革和發(fā)展的需要，才能培養出適應社會(huì )發(fā)展的人才，推動(dòng)和諧社會(huì )的構建和發(fā)展。
【和諧視角下的職業(yè)院校體育教學(xué)改革探析論文】相關(guān)文章：
基于體育與健康視角下的中小學(xué)體育教學(xué)改革探析的論文11-14
基于體育與健康視角下的中小學(xué)體育教學(xué)改革探析論文11-14
終身體育視角下大學(xué)體育教學(xué)改革的論文07-25
和諧社會(huì )視角下的社區公共體育發(fā)展研究論文02-22
淺談科學(xué)健身視角下高校公共體育教學(xué)改革研究論文02-20