道德激勵學(xué)生管理論文
一、在高校學(xué)生管理工作中實(shí)行道德激勵所需遵循的原則
1.以人為本的原則
道德激勵工作首先要堅持以人為本的原則，在學(xué)生管理工作中強化學(xué)生的主體性地位，一些道德激勵措施以學(xué)生的道德素養培養為出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)，在到的激勵過(guò)程中充分尊重學(xué)生的個(gè)性。
2.公正性原則
公正性原則要求教師在進(jìn)行道德激勵時(shí)保證學(xué)生對激勵措施的適應性，避免出現不公正的激勵手段，保證學(xué)生在道德意識培養過(guò)程中的積極性，避免不公正現象對學(xué)生心靈的傷害，影響正確人生觀(guān)價(jià)值觀(guān)的形成。
3.適度性原則
適度性原則要求教師在道德激勵工作中需要掌握一定的度，激勵措施應當在學(xué)生能夠承受范圍之內，過(guò)分的道德要求容易使學(xué)生的積極性受到挫傷，教師應當始終保持寬和、冷靜與平易近人的態(tài)度。
4.有效性原則
有效性原則要求教師在學(xué)生道德激勵工作中提高激勵措施的針對性與目的性，并在學(xué)生道德實(shí)踐期間加強各種監督機制與評價(jià)審核機制，既為學(xué)生提供道德修養上的輔導，又確保學(xué)生真正將道德意識落實(shí)到實(shí)際生活中去。
5.差別對待原則
差別對待原則需要在公正性原則的基礎上，根據學(xué)生的性別、年齡、性格等基本特點(diǎn)為其制定相應的的道德激勵措施，體現道德激勵工作對學(xué)生個(gè)性的尊重。
二、高校學(xué)生管理工作中運用道德激勵的主要措施
1.科學(xué)建立道德激勵的教育目標
道德激勵需要設定科學(xué)的道德教育目標來(lái)指導教育工作。對高校新生一般進(jìn)行盡快適應高校學(xué)生與生活方面的教育，中年級學(xué)生道德教育主要以學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識為主，畢業(yè)班學(xué)生道德教育應當加大職業(yè)素養、綜合素質(zhì)與全面成才方面的思考。
2.加強教師與學(xué)生之間的道德溝通
教師與學(xué)生之間的有效溝通可以大大提高各種道德激勵措施的效果。在學(xué)校日常學(xué)生管理工作應當主動(dòng)了解學(xué)生的生活狀況與學(xué)生狀況，從多個(gè)側面考察學(xué)生道德?tīng)顩r以及道德學(xué)習狀況，為道德激勵措施的完善提升提供參考。
3.樹(shù)立道德榜樣與行為楷模
教師在學(xué)生管理工作中善于培養學(xué)生干部，并善于發(fā)現學(xué)生中間的思想品德休養較高的，通過(guò)樹(shù)立道德榜樣與行為楷模，激發(fā)學(xué)生們的'道德心，促使學(xué)生在學(xué)習生活中自覺(jué)模仿道德楷模的意識與習慣。
4.使用道德素質(zhì)評價(jià)機制
道德素質(zhì)評價(jià)機制對學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種最為有效的激勵措施。通過(guò)道德評價(jià)機制的建立，可以大大提高學(xué)生在學(xué)習生活中進(jìn)行品行砥礪與自我修養的積極性與認真程度，是提高學(xué)生管理效率的有效方式。
5.加強對學(xué)生道德素質(zhì)培養的引導措施
引導學(xué)生養成良好的自我教育的好習慣，在平時(shí)生活中做到“吾日三省吾身”，不斷反思自身的道德過(guò)失，通過(guò)制定相應的改進(jìn)目標來(lái)提升道德素養。教師在學(xué)生管理工作中對學(xué)生提供一些道德培養方面的方法指導，避免學(xué)生自我培養的盲目性�？偠灾�，在高校學(xué)生管理工作中實(shí)行道德激勵措施應當堅持以人為本的基本原則，且應當促進(jìn)學(xué)生學(xué)生管理工作科學(xué)可持續發(fā)展。當下高校從事學(xué)生管理工作的教師應當充分認識到道德激勵的重要作用，在學(xué)生管理工作中充分運用各種道德激勵措施，全面提高學(xué)生的思想道德修養，為學(xué)生的學(xué)生生活以及將來(lái)的工作事業(yè)打好道德基礎，促進(jìn)學(xué)生成為具有高道德水準的現代化人才。
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