紡織技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養教學(xué)改革研究論文
【摘要】闡述了校企合作共建“廠(chǎng)中�！�，在紡織優(yōu)勢骨干企業(yè)設立“教學(xué)點(diǎn)”這一教學(xué)改革實(shí)踐案例的工作方法、程序以及所取得的成果成效。
【關(guān)鍵詞】紡織技術(shù)專(zhuān)業(yè)；校企合作；人才培養；教學(xué)改革
1實(shí)施背景
隨著(zhù)廣西建設千億元紡織服裝產(chǎn)業(yè)戰略目標的推進(jìn)，本地新、擴、改建紡織項目不斷增加，人力資源出現緊缺的現象。對此，我校紡織技術(shù)及營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)開(kāi)啟了全日制在校生和員工在崗短期培訓同步并行的“產(chǎn)教對接、一體雙�！比瞬排囵B模式改革。然而在實(shí)踐教學(xué)中，發(fā)現存在如下問(wèn)題：一是企業(yè)員工在班余時(shí)間到學(xué)校培訓需要往返于學(xué)校和企業(yè)之間，不利于企業(yè)生產(chǎn)和管理的有序進(jìn)行；二是校內實(shí)訓基地還不能完全與真實(shí)工作情境、真實(shí)生產(chǎn)任務(wù)達到高度一致，畢業(yè)生仍然難以適應首崗的工作要求；三是實(shí)習指導教師校內教學(xué)任務(wù)較重，只能利用假期赴企業(yè)實(shí)踐，培訓學(xué)習的時(shí)間受到一定限制。這些問(wèn)題不僅直接制約了校內實(shí)訓基地功能的發(fā)揮，還對員工培訓及全日制人才培養產(chǎn)生不利影響。在廣泛的調研中，專(zhuān)業(yè)建設團隊對進(jìn)一步完善紡織技術(shù)及營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓基地建設達成共識，即校企合作共建“廠(chǎng)中�！�，在紡織優(yōu)勢骨干企業(yè)設立“教學(xué)點(diǎn)”，提升人才培養和服務(wù)地方經(jīng)濟的實(shí)力。
2實(shí)施過(guò)程
2．1主要目標及工作思路
校企合作共建具有鮮明職業(yè)教育特色的“產(chǎn)、教、學(xué)、做”統一的“廠(chǎng)中�！�，將培訓點(diǎn)搬進(jìn)企業(yè)，把學(xué)生課堂搬到車(chē)間，充分發(fā)揮學(xué)校師資優(yōu)勢和公司生產(chǎn)設備的資源優(yōu)勢，共同實(shí)施在職在崗培訓教育、學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)習實(shí)訓、教師下企業(yè)實(shí)踐鍛煉、兼職教師聘請和培養和技術(shù)攻關(guān)與服務(wù)等工作。形成“人才共育、過(guò)程共管、成果共享、責任共擔的”校企深度合作的長(cháng)效運行機制，促進(jìn)知識傳授與生產(chǎn)實(shí)踐的緊密銜接，最終提高教育教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現“校、生、企”三方共贏(yíng)。
2．2工作方法和程序
2．2．1開(kāi)展企業(yè)調研，選擇合作企業(yè)
紡織專(zhuān)業(yè)團隊在自治區工信委、行業(yè)協(xié)會(huì )的協(xié)助下，對廣西紡織企業(yè)總體情況進(jìn)行了調研，了解到近兩年來(lái)一大批重點(diǎn)項目的新建擴建給廣西紡織工業(yè)迎來(lái)了良好的發(fā)展機遇，如南寧錦虹公司，是廣西最具規模的紡織龍頭企業(yè)，在行業(yè)內影響力大，工藝設備先進(jìn)，具有較高的管理水平和技術(shù)力量，重視人力資源建設，開(kāi)設有職工技能培訓中心。專(zhuān)業(yè)團隊經(jīng)過(guò)調研分析認為，南寧錦虹公司綜合實(shí)力強、生產(chǎn)任務(wù)充足，有相應的用人需求，能提供完善的實(shí)習場(chǎng)所和滿(mǎn)足專(zhuān)業(yè)技能培養需求的工作崗位。校企雙方很快達成合作意向，并在錦虹公司掛牌成立“校外教學(xué)點(diǎn)”。
2．2．2建立長(cháng)效運行機制
校企共建“廠(chǎng)中�！�，應建立校企深度合作的長(cháng)效運行機制。在專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導委員會(huì )的指導下，學(xué)校與錦虹公司成立廠(chǎng)中校管理委員會(huì )，校企共同探討建立并完善“廠(chǎng)中�！苯ㄔO方案及各項管理制度，共同制訂員工培訓計劃、培訓標準，共同制訂全日制在校生實(shí)習計劃和實(shí)訓課程標準，校企共同規劃建設培訓教室兩間（企業(yè)提供教室，學(xué)校投入教學(xué)輔助設備及軟件），企業(yè)對生產(chǎn)車(chē)間重新整改，規劃建設了兼備生產(chǎn)和實(shí)習功能的實(shí)訓室5間（如產(chǎn)品檢測室、細紗車(chē)間和后紡車(chē)間等），用于員工技能培訓及學(xué)生的生產(chǎn)性實(shí)習實(shí)訓。
2．2．3“學(xué)歷教育”+“在崗培訓”雙模式
依托廠(chǎng)中校實(shí)施“學(xué)歷教育”+“在崗培訓”雙模式，實(shí)現校企“人才共育”。將培訓點(diǎn)搬進(jìn)企業(yè)，把學(xué)生課堂搬到車(chē)間，充分發(fā)揮學(xué)校師資優(yōu)勢和公司生產(chǎn)設備的資源優(yōu)勢，共同實(shí)施在職在崗培訓教育、學(xué)生實(shí)習實(shí)訓，實(shí)現了工作環(huán)境與學(xué)習環(huán)境合一、崗位技能與學(xué)習標準合一、教師與師傅合一和工作任務(wù)與學(xué)習任務(wù)合一。對于全日制在校生，充分利用廠(chǎng)中校的'資源，采用在校進(jìn)行“項目教學(xué)”，下廠(chǎng)進(jìn)行“生產(chǎn)教學(xué)”的工學(xué)交替循環(huán)教學(xué)，通過(guò)下企業(yè)進(jìn)行“專(zhuān)業(yè)認識實(shí)踐”和“崗位認識實(shí)踐”，使學(xué)生了解紡織企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)環(huán)境、產(chǎn)品生產(chǎn)流程、工藝設計與產(chǎn)品檢測方法、各工序崗位要求及管理方法等，具備紡織專(zhuān)業(yè)基本應知應會(huì )知識和操作技能。與此同時(shí)，根據企業(yè)提出的培養崗位需求，在錦虹公司員工中組建初級班、技術(shù)骨干班、管理班3個(gè)層次的崗位專(zhuān)項短期培訓班，制訂“分層定位、按需培養”教學(xué)方案，企業(yè)全程參與人才培養，充分利用“廠(chǎng)中�！钡纳a(chǎn)性實(shí)訓條件，按照崗位任務(wù)進(jìn)行技能模塊學(xué)習和實(shí)訓。
2．2．4監控管理體系建設
校企共建全程全方位的立體監控管理體系。在學(xué)生實(shí)習與學(xué)員培訓過(guò)程中，校企雙方明確分工，共同管理，企業(yè)選派的廠(chǎng)中校技術(shù)人員負責實(shí)操性指導和崗位職責教育，實(shí)施工作任務(wù)監控；校方指定的責任教師負責專(zhuān)業(yè)理論知識指導、思想政治教育、安全教育，實(shí)施定點(diǎn)監控；班級學(xué)生組建實(shí)習小組，實(shí)施組長(cháng)負責制，實(shí)現自我監控。
2．2．5制訂多元評價(jià)方法
采取“企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生”相結合的多元評價(jià)方法。由校企雙方共同參與廠(chǎng)中校實(shí)習實(shí)訓的考核與評價(jià)，制訂評價(jià)辦法時(shí)，根據實(shí)習課程標準和實(shí)習計劃的考核要求對學(xué)員/學(xué)生進(jìn)行評價(jià)與考核。學(xué)生是主體，應對自己實(shí)習的感受和收獲做自我評價(jià)，學(xué)校指導老師主要考核學(xué)生的組織紀律性和實(shí)習任務(wù)完成的情況，企業(yè)指導老師（師傅）的考核重點(diǎn)在于學(xué)生的實(shí)踐操作能力和職業(yè)培養，包括職業(yè)素養、工作態(tài)度、團隊合作能力、專(zhuān)業(yè)技能等各方面；根據評價(jià)表，結合校企雙方的意見(jiàn)，給出學(xué)生實(shí)習總成績(jì)。
2．2．6教學(xué)團隊組建
校企雙向互派指導教師，共建專(zhuān)兼結構教學(xué)團隊。在“廠(chǎng)中�！苯ㄔO和實(shí)施過(guò)程中，校企雙方充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，組織實(shí)施“校企互派”計劃，校企授課教師互兼互聘，專(zhuān)業(yè)教師從規劃設計、帶學(xué)生實(shí)習、開(kāi)展學(xué)員培訓等各個(gè)環(huán)節全面參與“廠(chǎng)中�！苯ㄔO，在此過(guò)程中教師的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力和生產(chǎn)管理能力得到極大的提高。企業(yè)選聘技術(shù)骨干、能工巧匠作為學(xué)校兼職教師和“廠(chǎng)中�！钡钠髽I(yè)指導教師，與校方指導教師共同制定培訓/實(shí)習方案和計劃，共同指導學(xué)生學(xué)習，開(kāi)展各類(lèi)培訓。
3實(shí)際成果與主要成效
3．1主要成果
建立校企共建共管“廠(chǎng)中�！惫ぷ鳈C制，建立了校外教學(xué)實(shí)體3個(gè)，形成“人才共育、過(guò)程共管、成果共享、責任共擔”校企深度合作的長(cháng)效運行機制，確�！爱a(chǎn)教對接、一體雙�！比瞬排囵B模式的順利實(shí)施；以“廠(chǎng)中�！睘檩d體，創(chuàng )設了一個(gè)集雙師素質(zhì)教師培養、學(xué)校兼職教師聘用、企業(yè)培訓講師培養的綜合平臺，建立了一支校企合作的“教師＋師傅”紡織技術(shù)及營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教學(xué)團隊，形成一個(gè)強大的專(zhuān)業(yè)智囊團、專(zhuān)家庫，形成專(zhuān)業(yè)強勁的發(fā)展力；建成中國紡織服裝人才培養基地，成為區域內紡織行業(yè)在職在崗培訓教育、學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)踐實(shí)訓、技術(shù)服務(wù)、技能鑒定為一體的綜合性紡織人才培養基地。
3．2主要成效
3．2．1提升了員工和學(xué)生的綜合素質(zhì)和技能水平
兩年實(shí)踐證明，通過(guò)對企業(yè)員工實(shí)施在崗培訓，員工的綜合素質(zhì)和技能水平得以全面提升，以適應公司搬遷和技術(shù)改造所帶來(lái)高技能人才需求；而在校生赴廠(chǎng)中校進(jìn)行教學(xué)實(shí)習，在真實(shí)的工作情境、真實(shí)的生產(chǎn)任務(wù)下開(kāi)展教學(xué)，使學(xué)生強化理論知識，熟悉實(shí)踐操作技能，人才培養更具針對性。促進(jìn)了學(xué)生綜合能力的發(fā)展，有效提高了人才培養質(zhì)量。在2013年全國職業(yè)院校學(xué)生作品展恰會(huì )上，紡織專(zhuān)業(yè)學(xué)生獲民族技藝比賽一等獎1項，優(yōu)秀學(xué)生技能作品二等獎2項，三等獎1項。2014年11月紡織專(zhuān)業(yè)學(xué)生參加第六屆全國紡織服裝類(lèi)高職高專(zhuān)院校學(xué)生紡織面料設計技能大賽，參賽作品融入壯錦元素獲得專(zhuān)家好評，獲三等獎2個(gè)，優(yōu)秀獎2個(gè)。畢業(yè)生的就業(yè)穩定性強，多數畢業(yè)生能夠學(xué)為所用，迅速適應工作崗位，成長(cháng)為企業(yè)生產(chǎn)、服務(wù)和管理一線(xiàn)的骨干，深受社會(huì )歡迎和行業(yè)企業(yè)的好評，社會(huì )滿(mǎn)意度高。
3．2．2實(shí)現了“校、生、企”三方共贏(yíng)
“企業(yè)贏(yíng)”：通過(guò)廠(chǎng)中校培養模式，較好地實(shí)現了學(xué)校教育與企業(yè)需求對接，學(xué)校按照企業(yè)生產(chǎn)標準進(jìn)行課程教學(xué)，培養了大批“懂技能、會(huì )工作”的企業(yè)后備軍，為企業(yè)提供了豐富的人力資源，企業(yè)滿(mǎn)意率達88％以上�！皩W(xué)校贏(yíng)”：“廠(chǎng)中�！苯ㄔO與實(shí)施推動(dòng)了校企深度合作，推動(dòng)行業(yè)企業(yè)文化與校園文化的融合，促進(jìn)了與之相適應的專(zhuān)業(yè)課程體系、“雙師素質(zhì)”教師隊伍、教學(xué)方法及手段等一系列改革創(chuàng )新，提高了教師的實(shí)踐能力和教學(xué)水平，為實(shí)現“產(chǎn)教對接、一體雙�！钡娜瞬排囵B模式改革提供了可靠的平臺，促進(jìn)了專(zhuān)業(yè)更加適應市場(chǎng)發(fā)展的需要�！皩W(xué)生贏(yíng)”：通過(guò)到企業(yè)實(shí)習，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)和動(dòng)手操作能力，逐步形成崗位實(shí)踐能力和技能水平，學(xué)生深入生產(chǎn)第一線(xiàn)，參與生產(chǎn)過(guò)程，可以提高質(zhì)量意識和職業(yè)意識，端正學(xué)習態(tài)度和樹(shù)立正確的擇業(yè)觀(guān)和立業(yè)觀(guān)，其職業(yè)能力明顯得到鍛煉和提高。
3．3成果推廣情況
我校紡織技術(shù)及營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)與南寧錦虹公司共建“廠(chǎng)中�！�，經(jīng)過(guò)兩年的實(shí)踐運作，成效顯著(zhù)。2014年學(xué)校與南寧錦虹公司向全國紡織工業(yè)學(xué)會(huì )聯(lián)合申報并被批準授予“中國紡織服裝人才培養基地”稱(chēng)號。廠(chǎng)中校的成功實(shí)施，吸引了廣西各地紡織企業(yè)前來(lái)學(xué)校進(jìn)行恰談合作，2014年度分別與柳州日鵬紡織有限公司和桂林溢達紡織有限公司簽訂校企合作協(xié)議，新增這兩家企業(yè)作為校企實(shí)訓基地，并掛牌設立了教學(xué)點(diǎn)，開(kāi)展了4期學(xué)員培訓，企業(yè)對培訓效果表示滿(mǎn)意。南寧工信委、廣西產(chǎn)品質(zhì)量監督檢驗院、廣西絲綢協(xié)會(huì )、廣西絹麻紡織科學(xué)研究所等紡織行業(yè)企事業(yè)單位先后到我校交流指導，一致認為“廠(chǎng)中�！苯虒W(xué)模式實(shí)施效果顯著(zhù)，具有創(chuàng )新點(diǎn)和應用推廣價(jià)值。
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