大學(xué)物理分專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革研究論文
摘要：為了切實(shí)提高獨立學(xué)院大學(xué)物理課程的教學(xué)質(zhì)量，筆者緊密結合多年來(lái)從事大學(xué)物理教學(xué)實(shí)踐，主要就獨立學(xué)院大學(xué)物理分專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的有關(guān)問(wèn)題進(jìn)行了深入探究，并將其研究成果有機地運用于我院的大學(xué)物理教學(xué)改革實(shí)踐中，取得了理想的教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞：獨立學(xué)院；大學(xué)物理；分專(zhuān)業(yè)教學(xué)；教學(xué)改革
一、引言
大學(xué)物理是高校理工科專(zhuān)業(yè)學(xué)生必修的一門(mén)基礎課程，是通往自然科學(xué)與工程技術(shù)科學(xué)的橋梁。該課程不僅蘊含著(zhù)豐富的物理學(xué)思想精華，而且還有助于培養和鍛造學(xué)生的科學(xué)思維方法和創(chuàng )新能力，且對于全面提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)具有十分重要的促進(jìn)作用。大學(xué)物理課程特點(diǎn)是：知識面廣、內容繁多，理論性較強，不易理解，學(xué)生普遍感到難學(xué)。這就需要必須有足夠的教學(xué)課時(shí)量方能圓滿(mǎn)地完成教學(xué)任務(wù)。而獨立學(xué)院的人才培養目標是培養“應用技術(shù)型人才”，獨立學(xué)院的畢業(yè)生大多數是要工作在一線(xiàn)的技術(shù)工作崗位上。因而獨立學(xué)院應特別注重學(xué)生專(zhuān)業(yè)理論和專(zhuān)業(yè)技能的培養，尤其是實(shí)際動(dòng)手能力的培養。而目前獨立學(xué)院大學(xué)物理的課時(shí)安排非常有限。不少任課教師為了完成教學(xué)內容，上課時(shí)“滿(mǎn)堂灌”、“填鴨式”的教學(xué)模式司空見(jiàn)慣，教學(xué)進(jìn)度普遍較快，而且對內容的講解也是廣而不精，無(wú)法對新知識的應用進(jìn)行有效地拓展，這就使得獨立學(xué)院的大學(xué)物理教學(xué)與其學(xué)院制定的人才培養目標很不相適應。加之，獨立學(xué)院的學(xué)生文化基礎知識相對較差，底子比較薄，不善于思考，自主學(xué)習能力較差，上課易走神，一旦遇到聽(tīng)不懂的問(wèn)題，就懶得再去聽(tīng)，這節課聽(tīng)不懂，下節課有的干脆就不聽(tīng)啦，教師在講臺上滔滔不絕地講，學(xué)生在下面悄悄地玩手機。教師費了九牛二虎之力，但教學(xué)效果卻一直在低水平狀態(tài)下徘徊。究其原因，最重要的是學(xué)生不知道學(xué)習大學(xué)物理到底有何用？所以，他們對學(xué)習大學(xué)物理不感興趣，缺乏學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。因此，獨立大學(xué)在大學(xué)物理教學(xué)過(guò)程中，任課教師一定要兼顧學(xué)生特點(diǎn)，注重講一些與學(xué)生專(zhuān)業(yè)相關(guān)的知識，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。所以，要切實(shí)提高獨立學(xué)院學(xué)生學(xué)習大學(xué)物理的興趣和學(xué)習效果，就要從優(yōu)化大學(xué)物理教學(xué)內容入手，對大學(xué)物理課程實(shí)行分專(zhuān)業(yè)教學(xué)，只有這樣才能真正提高獨立學(xué)院大學(xué)物理教學(xué)效果。
二、獨立學(xué)院實(shí)行大學(xué)物理分專(zhuān)業(yè)教學(xué)的重要意義
第一，根據學(xué)生專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和專(zhuān)業(yè)需求，我們可以對大學(xué)物理的.內容進(jìn)行進(jìn)一步優(yōu)化和整合。對那些與專(zhuān)業(yè)密切相關(guān)的內容教師要重點(diǎn)進(jìn)行精講，對于那些與專(zhuān)業(yè)聯(lián)系較少的內容可以略講，而對于那些和專(zhuān)業(yè)基本不相關(guān)的內容則可以以布置課外作業(yè)的形式，讓學(xué)生進(jìn)行自學(xué)�，F以電氣工程專(zhuān)業(yè)為例，電氣專(zhuān)業(yè)的后續課程以及工作環(huán)境都離不開(kāi)電磁學(xué)，所以我們就以電磁學(xué)部分的物理知識作為了精講內容，利用一學(xué)期的時(shí)間來(lái)進(jìn)行學(xué)習；而對于力學(xué)、波動(dòng)和光學(xué)的基本知識我們利用一學(xué)期時(shí)間簡(jiǎn)單進(jìn)行介紹；而對于熱學(xué)部分則以課外作業(yè)的形式由學(xué)生課下進(jìn)行自主學(xué)習。第二，大學(xué)物理作為一門(mén)基礎課程，是為所有工科專(zhuān)業(yè)服務(wù)的，傳統教學(xué)模式都是搞“一刀切”，對所有專(zhuān)業(yè)一視同仁，安排同樣的課時(shí)，講授同樣的內容。同時(shí)為了滿(mǎn)足學(xué)院各專(zhuān)業(yè)的需求，要求大學(xué)物理內容必須全面，覆蓋面要廣。但是作為基礎課，學(xué)院安排的課時(shí)是有限的，這就產(chǎn)生了矛盾，內容多課時(shí)少。而分專(zhuān)業(yè)教學(xué)是針對各專(zhuān)業(yè)進(jìn)行分別授課，對一些不密切相關(guān)或不相關(guān)的內容進(jìn)行適當取舍和優(yōu)化，這樣做不僅節約了課時(shí)，也較好地解決了大學(xué)物理授課時(shí)間少的問(wèn)題。第三，目前獨立學(xué)院大學(xué)物理教學(xué)就是因為不分專(zhuān)業(yè)，采取“一刀切”的教學(xué)模式，大學(xué)物理教學(xué)才出現了教學(xué)內容多課時(shí)少的問(wèn)題。教師在授課過(guò)程中為了趕進(jìn)度、搶時(shí)間，無(wú)暇對相關(guān)知識進(jìn)行必要的拓展，學(xué)生對學(xué)習物理普遍感到困惑，加之有些內容與其所學(xué)專(zhuān)業(yè)缺乏直接聯(lián)系，進(jìn)而造成學(xué)生學(xué)習興趣盡失。這就使得大學(xué)物理教學(xué)陷入了困境。而大學(xué)物理實(shí)行分專(zhuān)業(yè)教學(xué)，教師可以對教學(xué)內容進(jìn)行適當的優(yōu)化和整合，這樣做無(wú)形中就節省了課時(shí)，教師在授課過(guò)程中可以依據學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)需求，對教學(xué)內容進(jìn)行適當的優(yōu)化和取舍，對重點(diǎn)內容進(jìn)行詳細重點(diǎn)的講解，一些內容重點(diǎn)可以與專(zhuān)業(yè)課有機聯(lián)系進(jìn)行拓展講解，使學(xué)生知道學(xué)習這些知識將來(lái)會(huì )用到哪里，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去學(xué)習，使學(xué)生感到學(xué)習大學(xué)物理可以學(xué)以致用，進(jìn)而培養和鍛造學(xué)生學(xué)習大學(xué)物理的興趣。第四，在傳統模式的大學(xué)物理教學(xué)中，課堂教學(xué)氣氛沉悶，教學(xué)基本上是教師的“一言堂”，很少有學(xué)生參與教學(xué)互動(dòng)。因為教師的授課節奏快，學(xué)生的思路跟不上教師的授課節奏，所以聽(tīng)不懂老師所講的內容，無(wú)法與老師產(chǎn)生思維上的共鳴。因此，即使老師啟發(fā)學(xué)生互動(dòng)，學(xué)生也很難與老師互動(dòng)起來(lái)。而分專(zhuān)業(yè)教學(xué)有了充足的授課時(shí)間，教師可以適當放慢教學(xué)進(jìn)度，對重點(diǎn)內容精講、細講，還可以對與專(zhuān)業(yè)知識相關(guān)的內容進(jìn)行必要的擴展。在講解過(guò)程中可以讓學(xué)生有思考的時(shí)間，學(xué)生和老師的思路同步了，能聽(tīng)懂學(xué)會(huì )了，自然而然地學(xué)生也就主動(dòng)與老師互動(dòng)起來(lái)了，課堂氣氛也就活躍了，課堂教學(xué)效果也就隨之得到了提高。
三、對獨立學(xué)院大學(xué)物理分專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的思考
我們學(xué)院的教學(xué)班有：土木工程、測繪工程、建筑環(huán)境與設備工程、電氣工程及其自動(dòng)化、自動(dòng)化、軌道交通信號與控制、電子信息工程、計算機科學(xué)與技術(shù)等工科專(zhuān)業(yè)。在學(xué)院現有的條件下，我們對各專(zhuān)業(yè)的課程進(jìn)行了認真調查和歸類(lèi)。各專(zhuān)業(yè)課程對大學(xué)物理課教學(xué)內容的主要需求見(jiàn)表1。根據各專(zhuān)業(yè)課程對大學(xué)物理課教學(xué)內容的需求，我們將學(xué)院工科各專(zhuān)業(yè)分為兩大類(lèi)：即電氣類(lèi)（主要包括：電氣工程及其自動(dòng)化、自動(dòng)化、軌道交通信號與控制、電子信息工程、計算機科學(xué)與技術(shù)）和土木類(lèi)（主要包括：土木工程、測繪工程、建筑環(huán)境與設備工程）。由于電氣類(lèi)各個(gè)專(zhuān)業(yè)課都離不開(kāi)電和磁，故而把它們歸為一類(lèi)，以電磁學(xué)作為任課教師精講內容進(jìn)行重點(diǎn)講解，而對于其他大學(xué)物理課的內容比如：熱學(xué)、光學(xué)知識等進(jìn)行簡(jiǎn)要介紹。而土木類(lèi)專(zhuān)業(yè)力學(xué)知識是其共同的知識需求，故而歸為一類(lèi)，教師應將力學(xué)內容作為重點(diǎn)講解內容；但各專(zhuān)業(yè)還略有差異，比如建筑環(huán)境與設備工程對熱學(xué)部分需求較多，而測繪專(zhuān)業(yè)對電磁學(xué)知識有所需求。所以，任課教師應將大學(xué)物理課分為：大學(xué)物理（A）和大學(xué)物理（B）。土木類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生主要學(xué)習大學(xué)物理（A），教師要重點(diǎn)講解力學(xué)部分，而對于熱學(xué)、電磁學(xué)和振動(dòng)波動(dòng)的知識根據專(zhuān)業(yè)再進(jìn)行靈活選講。電氣類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生主要學(xué)習大學(xué)物理（B），教師要重點(diǎn)講解電磁學(xué)部分，對于振動(dòng)波動(dòng)和光學(xué)知識作簡(jiǎn)單講解，而對于力學(xué)部分只介紹一些質(zhì)點(diǎn)力學(xué)的基本知識�？偟闹笇枷胧牵簩τ讵毩W(xué)院不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)作為專(zhuān)業(yè)課程的基礎課程——大學(xué)物理課應以滿(mǎn)足專(zhuān)業(yè)學(xué)習需求為宜。在這一改革思路的指導下，我們對學(xué)院相關(guān)專(zhuān)業(yè)的大學(xué)物理教學(xué)大綱、培養計劃進(jìn)行了適當的調整，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐達到了預期的教學(xué)效果。
四、獨立學(xué)院大學(xué)物理分專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的效果分析
我們將大學(xué)物理分專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革思路在2014級、2015級學(xué)生中隨機各抽取了兩個(gè)班作為實(shí)驗班，進(jìn)行了教學(xué)改革試驗，即在學(xué)院同專(zhuān)業(yè)的班級中抽取了四個(gè)小班，以?xún)蓚�(gè)小班作為一個(gè)教學(xué)班，兩個(gè)教學(xué)班由同一任課教師為其上課，一個(gè)教學(xué)班實(shí)施傳統教學(xué)模式（參照班），一個(gè)教學(xué)班實(shí)施分專(zhuān)業(yè)教學(xué)（實(shí)驗班）。授完一學(xué)年的教學(xué)課程后，將兩個(gè)學(xué)期的期末考試成績(jì)進(jìn)行對比。我們在2014級的土木工程專(zhuān)業(yè)（1401）和2015級的電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)（1510）分別實(shí)施�？疾煲粋�(gè)班級對知識掌握的整體程度，主要是看班級的不及格率，兩個(gè)年級學(xué)生的分專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)驗結果見(jiàn)表2、3。由上表我們不難看出，實(shí)施分專(zhuān)業(yè)教學(xué)的實(shí)驗班的期末考試成績(jì)及格率要比參照班明顯提高。一年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐證明：分專(zhuān)業(yè)教學(xué)是提高獨立學(xué)院大學(xué)物理教學(xué)效果的有效途徑。
五、結束語(yǔ)
綜上所述，通過(guò)對我院兩個(gè)年級兩個(gè)學(xué)年四個(gè)教學(xué)班的分專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革實(shí)踐，其教學(xué)效果得到了明顯提高。大學(xué)物理分專(zhuān)業(yè)教學(xué)不僅優(yōu)化了課程教學(xué)內容，節約了授課時(shí)間，還有效提高了學(xué)生的學(xué)習興趣和大學(xué)物理課程教學(xué)效果。但這項改革目前還處于初級試驗和改革階段，在今后的教學(xué)工作中我們將采取以點(diǎn)帶面的改革方法，逐步增加試驗班級數量，進(jìn)一步優(yōu)化和整合大學(xué)物理教學(xué)內容，使大學(xué)物理課真正變成學(xué)生所喜聞樂(lè )見(jiàn)、易于理解和學(xué)以致用的課程。為達此目的我們將繼續進(jìn)行認真探索和實(shí)踐。
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