分析大數據思維家具設計專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革論文
摘要：大數據時(shí)代對家具設計教育提出了新要求，應用大數據思維進(jìn)行教學(xué)改革勢在必行。該文探討了大數據時(shí)代對家具設計專(zhuān)業(yè)的影響，提出了基于大數據思維的家具設計教學(xué)改革需要重置人才培養目標、調整課程體系，更需要革新思維，構建新的以學(xué)生為中心的教學(xué)模式和多元動(dòng)態(tài)的教學(xué)評價(jià)體系。
關(guān)鍵詞：大數據思維;家具設計專(zhuān)業(yè);教學(xué)改革
大數據時(shí)代正改變著(zhù)各行各業(yè)，也深深影響著(zhù)教育行業(yè)。教育行業(yè)在大數據的沖擊下，正在努力探索大數據的影響，積極進(jìn)行教學(xué)改革。家具設計是一門(mén)獨立而有特色的藝術(shù)學(xué)科，大數據既為家具設計教育提供了豐富的信息資源，也給家具設計教學(xué)思維以及課堂教學(xué)方式、方法的改革和創(chuàng )新帶來(lái)了影響。大數據大大推動(dòng)了家具設計教育的發(fā)展和改革，也對現代家具設計教學(xué)提出了新要求。如何順應時(shí)代要求利用大數據進(jìn)行教育革新，是當下需要深入研究并解決的重要問(wèn)題。
一、大數據時(shí)代對設計教育的影響
大數據時(shí)代，設計教育面臨前所未有的機遇和挑戰。課堂界限的消失、教學(xué)過(guò)程的開(kāi)放、教學(xué)資源的多樣化、課堂課后信息反饋的直接性等大數據所帶來(lái)的新現象，對以往的教學(xué)理念、課堂教學(xué)模式、學(xué)生管理方式等產(chǎn)生了巨大的沖擊。以往以教師為中心的教學(xué)方式的弊端顯現出來(lái)，大數據促使教師必須摒棄陳舊觀(guān)念、革新思想、轉變教學(xué)思維，要求教師除了給學(xué)生傳授知識外，也應該利用數據判斷學(xué)生的需要，學(xué)會(huì )應用數據進(jìn)行教育重塑和分析、指導教學(xué)，培養學(xué)生信息搜集、處理和使用的能力，引導學(xué)生由被動(dòng)地學(xué)習轉向主動(dòng)、積極地學(xué)習和探索，幫助學(xué)生實(shí)現自主學(xué)習。大數據時(shí)代，學(xué)習的場(chǎng)所也不再受時(shí)空限制，學(xué)生隨時(shí)隨地可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )慕課、微課等選擇自己需要的學(xué)習資源進(jìn)行在線(xiàn)學(xué)習，學(xué)生的學(xué)習自主性和選擇性顯著(zhù)增強，獲取知識的途徑也更加多樣化。以往的教學(xué)模式已遠遠滿(mǎn)足不了當下的教學(xué)需要，對學(xué)生的個(gè)性化教學(xué)被提上日程。在教學(xué)管理上，高校教育工作者需要引入大數據概念，要學(xué)會(huì )運用互聯(lián)網(wǎng)的關(guān)聯(lián)能力和大數據云計算的數據處理能力以及預測能力建立健全教學(xué)管理體系。高校要建立便于數據采集的平臺，對學(xué)生的'管理數據（如學(xué)生的基本信息、日�？记�、學(xué)科成績(jì)、各類(lèi)表現等）、教師的管理數據（如教師的基本信息、執教課程相關(guān)信息、研究方向、主要成績(jì)等），以及綜合管理類(lèi)數據和必要的應用類(lèi)大數據，進(jìn)行有效采集。高校要重視大數據給職業(yè)教育發(fā)展帶來(lái)的沖擊和影響，重視對大數據相關(guān)資源的建設，整合教育教學(xué)過(guò)程中所用到的數據資源，完善與教學(xué)相匹配的數據庫，用大數據思維助力職業(yè)教育升級。
二、基于大數據思維的家具設計教學(xué)模式構建
�。�、與時(shí)俱進(jìn)，重置人才培養目標，調整人才培養方案，優(yōu)化教學(xué)內容在家具行業(yè)，大數據在市場(chǎng)中的運用效果越來(lái)越凸顯，大數據給家具企業(yè)帶來(lái)的巨大價(jià)值也越來(lái)越顯現。
如何利用大數據，抓住大數據帶來(lái)的信息優(yōu)勢，成為了家具企業(yè)思考的重要問(wèn)題。新形勢下，家具行業(yè)的人才需求特點(diǎn)已有所轉變，高職家具設計專(zhuān)業(yè)的人才培養必須與時(shí)倶進(jìn)，人才培養目標除了包括注重培養學(xué)生的創(chuàng )新精神外，還包括培養學(xué)生的數據意識，使學(xué)生具有較強的計算機應用能力和數理統計分析的知識與能力，從而將學(xué)生培養成能夠應用大數據進(jìn)行家具設計創(chuàng )新、家具企業(yè)智能生產(chǎn)以及家具電子商務(wù)的復合型人才。在課程體系的設置上，學(xué)校應以人才培養目標為導向，將大數據思維貫穿到課程體系的整體設計中，同時(shí)在保證家具設計專(zhuān)業(yè)基礎課和核心課程的基礎上，相應地增加一些大數據分析的課程。增設的大數據分析類(lèi)課程主要是培養學(xué)生對數據的認識與應用能力，使學(xué)生了解大數據時(shí)代家具行業(yè)如何利用大數據為家具設計創(chuàng )新、家具智能生產(chǎn)等提供更高效、便捷的服務(wù)，從而更順應社會(huì )對家具設計人才的需要。所有課程的學(xué)時(shí)安排可結合大數據時(shí)代學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行優(yōu)化整合，通過(guò)必修、選修課程相結合、課堂學(xué)習和自主學(xué)習相結合，讓學(xué)生掌握行業(yè)要求的必要知識。在大數據時(shí)代，家具設計教育要最大限度地考慮如何應用大數據豐富和發(fā)展家具設計教學(xué)理論與實(shí)踐，課程體系的設置要以學(xué)生的能力培養為最高目標，滿(mǎn)足時(shí)代需求，順應社會(huì )需要。
２、變革思維，踐行以“學(xué)生為中心”的教學(xué)模式教育的創(chuàng )新必須變革思維，大數據的時(shí)代特點(diǎn)需要家具設計教學(xué)改變以往以教師為中心的教學(xué)模式，實(shí)施以學(xué)生為中心的教學(xué)模式。
而以學(xué)生為中心的教學(xué)模式要求凸顯學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的地位，要求教育資源圍繞學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化配置，要求任何教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展以培養學(xué)生的能力、素質(zhì)為核心，教師在整個(gè)過(guò)程中的作用主要體現在組織、引導、管理、監督教學(xué)等方面。以學(xué)生為中心的教學(xué)模式需要翻轉課堂，需要將學(xué)習的決定權交給學(xué)生，教師不再占用課堂時(shí)間講授知識，以往教師在課堂上的教學(xué)內容需要學(xué)生在課前自主學(xué)習完成，學(xué)生可通過(guò)學(xué)習教師自主開(kāi)發(fā)的慕課、微課或指定的互聯(lián)網(wǎng)共享教育平臺的慕課、微課等在線(xiàn)課程等，有針對性地預先學(xué)習相應的知識，在學(xué)習過(guò)程中還可以與其他同學(xué)實(shí)時(shí)討論，或與教師直接交流。而以往的課堂教學(xué)時(shí)間更多的是用于教師幫助學(xué)生解決自主學(xué)習過(guò)程中的困惑，從而使學(xué)生進(jìn)一步消化知識，提升學(xué)習效益。在踐行翻轉課堂的過(guò)程中，教學(xué)資源平臺的建設相當重要，專(zhuān)業(yè)教師可自行開(kāi)發(fā)相關(guān)的慕課、微課等在線(xiàn)課程。目前，筆者所在的專(zhuān)業(yè)在校園“樂(lè )學(xué)在線(xiàn)”、超星學(xué)習通等開(kāi)放平臺上陸續進(jìn)行著(zhù)家具造型設計、系列家具設計、室內設計等慕課的建設，學(xué)生在慕課平臺上可以在課前預先觀(guān)看對應課程的教學(xué)視頻、課件、課程相關(guān)資料、話(huà)題、作業(yè)以及通知等內容。慕課平臺的訪(fǎng)問(wèn)，既可以通過(guò)ＰＣ端也可以通過(guò)移動(dòng)端進(jìn)入。除此之外，學(xué)生還可以突破時(shí)空的界限，通過(guò)網(wǎng)易公開(kāi)課、Ｍｏｏｃ學(xué)院、超星學(xué)習通等具備良好資源環(huán)境的開(kāi)放互聯(lián)網(wǎng)平臺學(xué)習最優(yōu)質(zhì)的專(zhuān)業(yè)知識。網(wǎng)易公開(kāi)課、Ｍｏｏｃ學(xué)院、超星學(xué)習通等互聯(lián)網(wǎng)平臺課程范圍廣、內容多，課程更新快，很多優(yōu)質(zhì)資源都可以為家具設計專(zhuān)業(yè)所用。如，在網(wǎng)易公開(kāi)課主頁(yè)上搜索“家具”關(guān)鍵詞，可以找到７門(mén)相關(guān)課程、３７個(gè)相關(guān)視頻等資源，這些課程有國際名校（如加州藝術(shù)學(xué)院的家具裝飾、設計與工藝等）的公開(kāi)課，也有國內一些高校的不同內容的公開(kāi)課程（如南京林業(yè)大學(xué)的中西方家具鑒賞、湖北工業(yè)大學(xué)的明式家具欣賞、東北林業(yè)大學(xué)的木材與人類(lèi)生活等）；在Ｍｏｏｃ學(xué)院主頁(yè)搜索“家具”關(guān)鍵詞，會(huì )看到Ｆｕｒｎｉｔｕｒｅ牐停幔耄椋睿紓蓿模澹螅椋紓睿海牐茫潁澹幔簦椋錚睿牐錚媯牐粒潁簦椋媯幔悖簦螅牐椋睿牐櫻錚悖椋澹簦＾臺灣今昔？百年木工藝家具、設計的力量、設計的人因與文化等多門(mén)慕課課程；在超星學(xué)習通搜索“家具”關(guān)鍵詞，可以找到超星平臺上相應在圖書(shū)、期刊、報紙、電子書(shū)、視頻、新聞、專(zhuān)利、標準、慕課、大眾視頻、企業(yè)名錄等各方面的海量資源，其中慕課有大連藝術(shù)學(xué)院的家具設計、東北林業(yè)大學(xué)的家具與室內裝飾材料、順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院的家具設計、中國美術(shù)學(xué)院的家具構造以及南京林業(yè)大學(xué)的中西方家具鑒賞等相關(guān)公開(kāi)課資源。大數據時(shí)代，網(wǎng)絡(luò )平臺的共享讓學(xué)生的學(xué)習信息資源得到最大限度的擴展，讓翻轉課堂的有效開(kāi)展得到了最好的保障。靈活借助大數據，是提升家具設計課堂教學(xué)質(zhì)量、拓展學(xué)生學(xué)習資源的有效手段，同時(shí)給學(xué)生帶來(lái)了全新的課程學(xué)習體驗。
３、構建大數據背景下的多元動(dòng)態(tài)教學(xué)評價(jià)體系大數據時(shí)代的教學(xué)評價(jià)應該采取過(guò)程性的動(dòng)態(tài)評價(jià)體系，這種評價(jià)體系應該是多元的、以數據為基礎、可以獲得實(shí)時(shí)反饋。
以往的家具設計教學(xué)評價(jià)往往是只看結果不看過(guò)程，并在課程結束時(shí)才進(jìn)行，弊端和漏洞較明顯，難以適應時(shí)下新的教育體系的需要。大數據時(shí)代，教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習活動(dòng)都有數據的記載，教學(xué)評價(jià)可根據這些數據進(jìn)行研究與分析，挖掘出教學(xué)、學(xué)習、評估等符合學(xué)生實(shí)際與教學(xué)實(shí)際的數據，實(shí)時(shí)掌握學(xué)生在每一次課程后的學(xué)習情況和教師教學(xué)的情況，教師也可根據這些數據的實(shí)時(shí)反饋靈活調整課堂教學(xué)內容和教學(xué)計劃，把握教學(xué)進(jìn)程，甚至可以把這些數據應用于因材施教的個(gè)性化教學(xué)。教學(xué)大數據的應用以及基于此的動(dòng)態(tài)、多元的教學(xué)評價(jià)過(guò)程，將幫助教師有的放矢地實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，有利于教師為學(xué)生制訂更符合實(shí)際的教育策略。
三、結語(yǔ)
家具設計專(zhuān)業(yè)應用大數據思維進(jìn)行教學(xué)改革迫在眉睫。教育工作者應該革新思維，明確符合大數據時(shí)代特點(diǎn)的人才培養目標，積極構建適合時(shí)代與專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)的教學(xué)模式以及與之相適應的教學(xué)評價(jià)體系，從而提高家具設計教學(xué)質(zhì)量。
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作者:肖飛 單位:東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院
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