高中信息技術(shù)教學(xué)研究論文參考
摘要：隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)成為我們生活中不可或缺的一部分，學(xué)好信息技術(shù)對于我們的生活和學(xué)習都具有重要的促進(jìn)作用，隨著(zhù)新課程改革的不斷深入，信息技術(shù)教學(xué)也在發(fā)生深入的變革，如何提高高中信息技術(shù)教學(xué)的效果，是廣大教師所關(guān)心的重要問(wèn)題，本文結合新課程改革的精神，就高中信息技術(shù)教學(xué)的改進(jìn)提出了幾點(diǎn)看法。
關(guān)鍵詞：高中信息技術(shù)；教學(xué)方法；改革策略
當前，以計算機為基礎的信息技術(shù)是我們生活中必不可少的工具，也促使了教育的現代化發(fā)展，學(xué)好計算機知識，并能夠熟練地運用是每一個(gè)人所必須要具備素質(zhì)。在中學(xué)階段設置信息技術(shù)課程也凸顯了該課程的重要性，因此，提高高中學(xué)生的信息技術(shù)水平，實(shí)現教育的現代化發(fā)展，是今后教育的目標和方向。筆者結合多年的信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐，就如果提高信息技術(shù)教學(xué)效果，提出了自己的一些觀(guān)點(diǎn)和看法。
一、轉變教育思想是信息技術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵
傳統的教育思想將教師放到重要的位置來(lái)看待，教師往往是通過(guò)課堂講授、板書(shū)和多媒體教學(xué)的輔助，將教學(xué)知識傳遞給學(xué)生。在此過(guò)程中，學(xué)生經(jīng)常處于一種被動(dòng)接受的地位，教師則成為了主動(dòng)的施教者，媒體則成為教師輔助教學(xué)的工具。要想改變這種以學(xué)科知識為中心的教育教學(xué)觀(guān)念，提高教育教學(xué)的效果，必須要樹(shù)立一種全新的以學(xué)生為中心的教育理念。引導學(xué)生自主學(xué)習、主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，讓教師由原先的知識傳授者轉變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習的引導者、合作者和促進(jìn)者。僅僅圍繞學(xué)生來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，實(shí)施探究式、分層式的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習知識，提高能力。在教學(xué)過(guò)程中，不但要重視學(xué)生的整體性，還要重視學(xué)生之間的個(gè)體差異性，做到因材施教。尊重學(xué)生的人格特征，滿(mǎn)足不同程度的學(xué)生需要，激發(fā)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習積極性。教學(xué)內容上不僅局限于教材和教室之中，還體現在學(xué)生的生活、實(shí)際中。教師要將學(xué)生當作親密無(wú)間的朋友，在課堂活動(dòng)中，要與學(xué)生積極互動(dòng)，共同進(jìn)步，尤其要處理好傳授知識和培養能力的關(guān)系。通過(guò)教師的引導，使學(xué)生能夠獨立學(xué)習，主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習。使每個(gè)學(xué)生都能夠得到充分的發(fā)展。
二、優(yōu)化教學(xué)內容是信息技術(shù)教學(xué)的途徑
在高中信息技術(shù)教學(xué)中，有的教師過(guò)分看重教材，過(guò)分依賴(lài)教材，他們認為只要將信息技術(shù)課程教材上的內容全部交給學(xué)生就算真正完成了教學(xué)任務(wù)，其實(shí)這樣的思想是錯誤的，是“用教材教”而不是“教教材”。目前，新課程改革中，很多教師不知道如何來(lái)適應新課改的方法，也不知道如何用教材來(lái)進(jìn)行教學(xué)。筆者認為，要想提高高中信息技術(shù)教學(xué)的'效果，必須要學(xué)會(huì )使用教材。要懂得集眾家之長(cháng)，對教材進(jìn)行有效加工和改進(jìn)，增強教材的目的性和針對性。要結合學(xué)生的實(shí)際情況，以及學(xué)生的實(shí)際需要，對教材內容進(jìn)行及時(shí)調整和整合，使教學(xué)設計能夠最大限度地為學(xué)生服務(wù)。信息技術(shù)的教學(xué)內容是教學(xué)目標的具體體現，是通過(guò)教材來(lái)實(shí)現的，當然，對教材內容進(jìn)行調整也不并不是隨意進(jìn)行的，要結合信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際情況、教學(xué)的實(shí)際需來(lái)進(jìn)行整合，不能一味地進(jìn)行擴展，也不能把教學(xué)內容完全局限在教材內容上。
三、重視學(xué)生的上機操作
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信息技術(shù)教學(xué)不同于其他學(xué)科，只有學(xué)生科學(xué)合理地上機實(shí)踐才能起到良好的效果。教師要讓學(xué)生一開(kāi)始就進(jìn)行上機操作，上機的課時(shí)要占到信息技術(shù)總課時(shí)的90%，并將上機實(shí)踐放到理論學(xué)習之后，使學(xué)生首先對信息技術(shù)課程有一個(gè)清晰的認識和把握，了解重點(diǎn)和難點(diǎn)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中對理論進(jìn)行消化和鞏固。
�。ǘ┛茖W(xué)安排上機作業(yè)
要提高上機的效率，最合適的方法就是要布置適當的上機作業(yè)。如果教師對學(xué)生上機安排的得當，學(xué)生一次上機，就會(huì )有很大的收獲。相反，如果學(xué)生盲目上機，沒(méi)有準確的目的，上機以后不知道從哪里下手，學(xué)生會(huì )感覺(jué)上機不是促進(jìn)理論的掌握，反而覺(jué)得理論和實(shí)踐是相分離的。理論課堂上能夠聽(tīng)的懂，但一上機實(shí)踐就無(wú)從下手。因此，教師要根據教學(xué)內容的需要，科學(xué)安排上機實(shí)踐，避免學(xué)生上機實(shí)踐的盲目性，這樣會(huì )有效提高上機實(shí)踐的效果。
四、有效提高教師自身素質(zhì)和水平
作為高中信息技術(shù)教師，要想提高教學(xué)的水平，必須要提高自身的素質(zhì)和水平，因為一個(gè)僅僅只會(huì )教書(shū)的教師只是一個(gè)教書(shū)匠，并不會(huì )有態(tài)度的造詣。新的課程改革強調，教師不僅要懂得教書(shū)，還要成為理論的研究者，通過(guò)理論來(lái)促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)，在教學(xué)中進(jìn)行引導理論探究，從而促使教學(xué)層次的進(jìn)一步提高�，F代信息技術(shù)的發(fā)展是非常迅速的，作為一名高中信息技術(shù)教師，必須要能夠跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，通過(guò)不斷學(xué)習，不斷充電，做到與時(shí)俱進(jìn)，用最先進(jìn)的理論知識來(lái)武裝自己的頭腦，給學(xué)生傳授最先進(jìn)的理論知識，激發(fā)學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習的積極性，不斷拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生課外知識。同時(shí)，教師要提高職業(yè)道德素質(zhì)，提升教學(xué)素養，尤其要熱愛(ài)自己的教育事業(yè)，這是提高信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量的前提和基礎。如果教師熱衷于自己的教學(xué)工作，喜歡信息技術(shù)教學(xué)，就會(huì )全身心地投入到信息技術(shù)教學(xué)中，認真負責地對待教學(xué)，勤懇踏實(shí)地投入工作，刻苦鉆研業(yè)務(wù)水平，不斷探究信息技術(shù)知識，認認真真地為學(xué)生講授每一堂課，激發(fā)學(xué)生的情感體驗，與學(xué)生產(chǎn)生強烈的情感共鳴，促使學(xué)生更好地感知教材，深刻地理解教材，提高信息技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量�？傊�，信息技術(shù)教學(xué)是高中階段一門(mén)重要的學(xué)科，具有很強的理論性和實(shí)踐性，學(xué)好信息技術(shù)課程對于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，實(shí)現學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展都具有重要的意義，高中信息技術(shù)教師要不斷提高自身素質(zhì)，轉變教學(xué)理念，創(chuàng )新教學(xué)方法，讓信息技術(shù)教學(xué)能夠在新課改的引導下實(shí)現新的飛躍。
參考文獻：
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