中職體育教學(xué)學(xué)生學(xué)習興趣提升思考論文
摘要：大部分中職學(xué)生在體育教學(xué)中學(xué)習興趣明顯不足，影響了體育教學(xué)的質(zhì)量與效果。針對這種現象的影響因素進(jìn)行簡(jiǎn)單探討，并提出幾點(diǎn)個(gè)人看法。
關(guān)鍵詞：中職體育教學(xué)；學(xué)習興趣；教學(xué)評價(jià)
1前言
興趣是好的教師，只有引起并保持學(xué)生的學(xué)習興趣，才能更好地增強教學(xué)效果。在課堂教學(xué)中發(fā)現很多學(xué)生對體育課堂興趣缺失，影響了學(xué)生的健康發(fā)展。學(xué)生的體質(zhì)狀況呈現逐漸下滑的趨勢，這是我國中職體育教學(xué)應該重視的問(wèn)題。
2在中職體育教學(xué)中提高學(xué)生的學(xué)習興趣的意義
學(xué)習興趣是學(xué)生積極參與體育教學(xué)的基礎，擁有良好的學(xué)習興趣能夠活躍課堂氛圍，確保體育課堂的順利進(jìn)行，最終達到良好的學(xué)習效果。心理學(xué)認為，興趣是致力于追求某一件事物或從事某一項活動(dòng)的欲望，它主要體現在人們對于事物的積極情緒。同樣在實(shí)踐中，如果一個(gè)人對于某一件事物感興趣，那么就會(huì )取得事半功倍的效果。這一現象同樣可以用于體育教學(xué)中，只有學(xué)生對體育感興趣，才能夠真正在學(xué)習中投入更多的精力，才能夠達到預期的目標。相反，如果學(xué)生對于體育并不感興趣，只是報以應付的心理，就會(huì )起到相反的效果。隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展與變遷，要求人們不僅要具備一定的知識與技能，還應當具備健康的身心�，F在很多人處于一種亞健康的發(fā)展狀態(tài)，其最主要的原因就是人們在日常生活中缺乏鍛煉。中職學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要時(shí)期，如果能在這一階段培養好學(xué)生對體育的興趣，那么經(jīng)過(guò)長(cháng)時(shí)間的鍛煉，興趣就會(huì )轉化成習慣[1]。因此應努力引導學(xué)生學(xué)習體育課程、積極參與體育運動(dòng)的興趣，以利于學(xué)生健康正常發(fā)展。
3影響中職體育教學(xué)中學(xué)生學(xué)習興趣的因素
教師方面的影響目前，從中職體育教學(xué)中可以看出，由于受到傳統教學(xué)的影響，在教學(xué)模式上過(guò)于模式化，且呈現出重復性的特點(diǎn)。另外由于一些教師本身的教學(xué)水平不高，在教學(xué)方法上也缺乏有效的措施，就使得學(xué)生沒(méi)有學(xué)習體育的興趣[2]。甚至出現一些教師在教學(xué)中挖苦學(xué)生、體罰學(xué)生的現象，都導致學(xué)生缺乏學(xué)習體育的興趣。學(xué)生本身影響學(xué)生的身心素質(zhì)與生理素質(zhì)都對學(xué)習體育有著(zhù)一定的影響。在生理素質(zhì)上，中職生還處于不斷發(fā)展與完善的狀態(tài)，并且存在一定的不穩定性，在肢體協(xié)調上也呈現出短暫性的下降。在心理素質(zhì)上，中職生也具有不穩定的特點(diǎn)，意志力不堅定，在課堂上表現出疲勞耐受力不足等。另外由于受到外界環(huán)境的影響，學(xué)生在心理上就認為體育與未來(lái)就業(yè)等無(wú)關(guān)，導致對學(xué)習體育沒(méi)有興趣。教學(xué)方面的因素在體育課堂教學(xué)中，由于教學(xué)內容與教學(xué)方法過(guò)于陳舊，也導致了學(xué)生對于學(xué)習體育的`興趣較低。在中職體育教學(xué)中，教材內容并不是隨著(zhù)學(xué)生年級的增長(cháng)而逐級加深的，教材本身沒(méi)有一個(gè)先進(jìn)的系統性。在教學(xué)中，教師所安排的課堂內容常常沒(méi)有滿(mǎn)足學(xué)生的理論學(xué)習要求，教師往往忽視學(xué)生的個(gè)體差異，只是單一的通過(guò)教學(xué)的方法來(lái)進(jìn)行課堂的教學(xué)活動(dòng)[3]。在考核方面的因素在傳統的教學(xué)模式中，考核的方式與學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習之間聯(lián)系比較少：有些考核方式不需要學(xué)生進(jìn)行太多的練習，就能憑借自身的優(yōu)勢取得良好的成績(jì)；而有些學(xué)生雖然很努力，但是依然沒(méi)有取得好成績(jì)。而考試成績(jì)的高低往往是評價(jià)學(xué)生好壞的唯一標準，最終會(huì )影響學(xué)生學(xué)習體育的積極性，打消學(xué)習體育的興趣，甚至讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理。
4提升中職體育教學(xué)中學(xué)生學(xué)習興趣的研究措施
從上述可以簡(jiǎn)單看出，對于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，導致學(xué)生不愿意學(xué)習體育的因素有很多種，所以要想提高學(xué)生學(xué)習體育的興趣，也應該從多方面進(jìn)行。提高師資水平教師是教學(xué)活動(dòng)中的一個(gè)主體，教師素質(zhì)往往決定了課堂教學(xué)水平。中職學(xué)校針對體育教師方面的問(wèn)題，應加強教師的素質(zhì)培養及考核，只有教師的水平提高了，才能更好地教導學(xué)生。另外，積極學(xué)習嘗試其他院校成熟的教學(xué)模式，開(kāi)闊教學(xué)思路，在教師的引導下激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習體育的興趣[4]。此外應加強師生關(guān)系的溝通，讓自己成為學(xué)生喜歡的朋友、學(xué)習的榜樣，能夠讓學(xué)生更好地在學(xué)習中完成體育內容。且優(yōu)化后的師生關(guān)系在中職體育教學(xué)中能夠讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習體育，改善體育課堂氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。選擇符合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法中職教師要結合學(xué)生的實(shí)際情況，根據學(xué)生的特點(diǎn)與心理，并通過(guò)深化的思想教育，讓學(xué)生懂得學(xué)習體育的重要性，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習體育的興趣。此外教師還應當及時(shí)轉變學(xué)習方法，創(chuàng )建出符合學(xué)生性格特點(diǎn)的教學(xué)方法�？梢赃m當采用游戲教學(xué)或是競賽教學(xué)等多種方法，并結合學(xué)生的特點(diǎn)，讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中感受到成功的快樂(lè )，從而提高學(xué)習興趣。如在中職學(xué)生學(xué)習新的體育運動(dòng)過(guò)程中，教師可以根據學(xué)生自身的特點(diǎn)，采用分層教學(xué)法進(jìn)行體育教學(xué)：對于肢體協(xié)調性能較好的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以通過(guò)比較完整的示范的方式進(jìn)行引導教學(xué)；對于肢體協(xié)調性不足的學(xué)生，可以適當降低動(dòng)作規范的標準，將動(dòng)作通過(guò)分解的方式進(jìn)行教學(xué)。系統化教學(xué)把整個(gè)中職階段體育教學(xué)系統化，科學(xué)分解，由易到難制定各階段教學(xué)目標，并嚴格按照教學(xué)目標實(shí)施教學(xué)，明確傳達給學(xué)生各階段需要達成的目標，以讓學(xué)生在一步步達成階段性目標的成果鼓勵及目標激勵下，引導學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習、鍛煉的興趣，鍛煉學(xué)生的拼搏精神。以此來(lái)進(jìn)一步加強學(xué)生的身體健康的同時(shí)，幫助學(xué)生建立積極向上、自信、蓬勃的健康的精神面貌。完善教學(xué)評價(jià)體系對于中職體育教學(xué)來(lái)說(shuō)，教學(xué)評價(jià)要符合學(xué)生的實(shí)際情況，并要建立在學(xué)生的發(fā)展上。不斷更新與優(yōu)化教學(xué)評價(jià)體系，深入挖掘學(xué)生的潛在能力，對于學(xué)生在整個(gè)學(xué)習中做出綜合性的評價(jià)。此外教師還可以利用學(xué)生對體育技能的掌握情況，做出相應的引導，在明確自身發(fā)展目標的前提下，掌握自身存在的不足，明確努力的方向。并要根據學(xué)生的個(gè)體差異來(lái)制定與之對應的教學(xué)方針，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，讓學(xué)生主動(dòng)參與到體育中來(lái)[5]。
5結語(yǔ)
在中職學(xué)校中開(kāi)展體育教學(xué)對于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展都有一定的影響，所以就需要教師與學(xué)校充分認識學(xué)生對學(xué)習體育興趣不高的原因，并根據原因制定出與之對應的防治措施，提高學(xué)生對于學(xué)習體育的興趣。
參考文獻
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