提升高中體育教學(xué)有效性策略論文

　　摘要：如何有效地進(jìn)行體育課程設計，提升高中生體育素養是高中體育教師密切關(guān)注的教學(xué)難題。在新課改背景下，高中體育教師必須改變高中生被動(dòng)消極的局面，對體育教學(xué)策略進(jìn)行優(yōu)化，凸顯學(xué)生主體地位，引導學(xué)生自主進(jìn)行體育活動(dòng)，享受體育運動(dòng)帶來(lái)的樂(lè )趣。本篇文章通過(guò)對高中體育有效教學(xué)意義進(jìn)行闡述，分析當前影響體育教學(xué)有效性的因素，并提出合理化的體育有效教學(xué)建議，希望對高中生體育素養和教學(xué)質(zhì)量的提升帶來(lái)幫助。

　　關(guān)鍵詞：高中體育；教學(xué)有效性；策略探析

　　高中時(shí)期是學(xué)生綜合素養培養和良好人格塑造的黃金時(shí)期，更是提高學(xué)生精神體魄的絕佳時(shí)期，對高中體育教學(xué)進(jìn)行規范、標準化教學(xué)，幫助學(xué)生養成良好的健康學(xué)習、作息習慣，提升身心素養，是學(xué)生未來(lái)健康發(fā)展的關(guān)鍵。在新課改教學(xué)模式下，提升學(xué)生體育素養，激發(fā)學(xué)生體育興致和體育創(chuàng )新思維，就必須提升體育教學(xué)有效性。

　　一、高中體育有效教學(xué)意義

　�。ㄒ唬┰鰪妼W(xué)生身體素質(zhì)

　　在我國素質(zhì)教育理念中，體育教學(xué)有一定的地位。體育教學(xué)的有效性是學(xué)生健康學(xué)習、持續進(jìn)步的根本。在當前高中體育教學(xué)中，體育教師應根據學(xué)生的身體素質(zhì)和精神狀態(tài)進(jìn)行培養，通過(guò)科學(xué)的引導，幫助學(xué)生建立正確的思想價(jià)值觀(guān)，為學(xué)生未來(lái)的.發(fā)展奠定基礎。只有對當前高中體育教學(xué)進(jìn)行探究，才能準確的了解高中體育教學(xué)中存在的利與弊，并及時(shí)地進(jìn)行教學(xué)整改，科學(xué)的制訂教學(xué)計劃，實(shí)現教學(xué)質(zhì)量的有效性。體育教學(xué)只有高質(zhì)有效，才能確保學(xué)生在高考沖刺中具有良好的身體素質(zhì)，并取得優(yōu)異的高考成績(jì)。

　�。ǘ�）增強學(xué)生心理素質(zhì)

　　學(xué)生只有心理素質(zhì)過(guò)硬，才能在體育活動(dòng)中敢于直面挫折，不屈服、敢于拼搏，并逐漸養成堅韌不屈的體育精神。良好的體育精神對學(xué)生將來(lái)的體育鍛煉、生活學(xué)習具有重要意義。在高中體育教學(xué)中，對學(xué)生心理素質(zhì)進(jìn)行強化、鍛煉，能夠使學(xué)生更好地進(jìn)行體育目標優(yōu)化，實(shí)現身體機能與心理承受能力的共同提升。

　　二、影響高中體育教學(xué)有效性的因素

　�。ㄒ唬�體育教師主體因素

　　在現階段的高中體育教學(xué)中，普遍存在體育教師為主導的現象，不利于學(xué)生主體地位的凸顯，學(xué)生無(wú)法自主的進(jìn)行體育訓練。在體育教學(xué)中，學(xué)生只能根據體育教師安排的任務(wù)進(jìn)行訓練，教學(xué)氛圍較為單調、乏味，學(xué)生體育興致不高漲，致使體育教學(xué)質(zhì)量偏低。

　�。ǘ�）教學(xué)客體因素

　　體育教學(xué)客體因素主要指：體育教學(xué)所需要的運動(dòng)器材和運動(dòng)場(chǎng)地。當前，許多高中學(xué)校雖然運動(dòng)器材豐富，但運動(dòng)場(chǎng)地不與運動(dòng)器材成正比，運動(dòng)場(chǎng)地狹小，致使體育教學(xué)計劃無(wú)法順利開(kāi)展，影響體育教學(xué)的優(yōu)質(zhì)、有效性。

　�。ㄈ�）教學(xué)策略因素

　　高中體育的教學(xué)核心是培養學(xué)生精神體魄，緩解學(xué)生學(xué)習壓力，使其更好的投入到學(xué)習中。但現階段，由于教學(xué)策略未能較好的優(yōu)化，難以激發(fā)學(xué)生體育信心和體育興致，使學(xué)生在遇到困難時(shí)，容易放棄，致使體育教學(xué)的有效性難以實(shí)現。

　　三、高中體育教學(xué)有效性策略探析

　�。ㄒ唬┩癸@學(xué)生主體地位，科學(xué)進(jìn)行教學(xué)設計

　　體育教師應積極學(xué)習新課改教學(xué)理念，重視學(xué)生主體地位，根據學(xué)生特點(diǎn)，科學(xué)地進(jìn)行教學(xué)設計，提升學(xué)生體育素養。譬如：為解決高中生缺乏良性競爭力，課堂積極性差，體育教學(xué)無(wú)效性的教學(xué)情形，教師可設置體育競賽，使學(xué)生在體育競賽中，逐漸提升良性競爭力。體育教師在進(jìn)行體育競賽的設計時(shí)，應尊重學(xué)生間的個(gè)體差異，科學(xué)的制定比賽項目，積極引導學(xué)生進(jìn)行友好競爭。譬如：設計羽毛球、籃球、乒乓球、排球等比賽，通過(guò)比賽的特色性，激發(fā)學(xué)生體育訓練主動(dòng)性與積極性，使學(xué)生在體育運動(dòng)中增進(jìn)友誼，增強團體意識，并在實(shí)際訓練中，強健體魄，實(shí)現身體素質(zhì)與體育精神的共同提高。

　�。ǘ�）校方應重視體育教學(xué)

　　校方應重視體育教學(xué)，加大體育教學(xué)資金投入，積極營(yíng)建優(yōu)質(zhì)、舒適體育館，優(yōu)化體育器材配置，豐富教學(xué)資源。同時(shí)，校方應積極鼓勵體育教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)素養提升，并給予一定的資助，提升體育教師的積極性。定期籌措資金，挑選優(yōu)秀的教師去培訓機構進(jìn)行學(xué)習、交流，提升體育教師的專(zhuān)業(yè)素養，進(jìn)而為體育教學(xué)有效性奠定基礎。

　�。ㄈ�）加強師生互動(dòng)性，科學(xué)安排教學(xué)內容

　　體育教師只有及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)、交流，才能更好地進(jìn)行教學(xué)設計，為學(xué)生身心素質(zhì)培養奠定基礎。體育教師在與學(xué)生互動(dòng)交流中，通過(guò)科學(xué)引導，舉例證明，培養學(xué)生進(jìn)取心。體育教師應善于捕捉學(xué)生興趣因子，并科學(xué)的設計運動(dòng)計劃，使學(xué)生主動(dòng)積極地參與到體育鍛煉中，進(jìn)而實(shí)現教學(xué)質(zhì)量的整體提升。

　�。ㄋ模﹥�(yōu)化教學(xué)策略，倡導教學(xué)評價(jià)

　　體育教師應摒棄傳統的體育教學(xué)觀(guān)念，實(shí)時(shí)優(yōu)化教學(xué)策略，主動(dòng)賦權于學(xué)生，注重學(xué)生主體地位，并積極倡導教學(xué)評價(jià)，使體育教學(xué)更加愉悅、和諧，進(jìn)而實(shí)現體育教學(xué)的有效性。高中時(shí)期課程緊張，學(xué)生學(xué)習壓力大，體育教師在教學(xué)設計時(shí)，應多設計輕松、愉悅的體育活動(dòng)，緩解學(xué)生壓力。在進(jìn)行體育教學(xué)評價(jià)時(shí)，教師可采用自評、互評、匿名評價(jià)的教學(xué)方式，使教學(xué)評價(jià)根據更具多樣性，增強學(xué)生體育學(xué)習積極性，促進(jìn)體育教學(xué)的順利開(kāi)展。在進(jìn)行教學(xué)評價(jià)時(shí)，體育教師應公平、公正，積極鼓勵開(kāi)導學(xué)生，幫助學(xué)生建立體育自信心，使學(xué)生熱愛(ài)體育，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

　　四、結語(yǔ)

　　總而言之，高中體育教師必須轉變以往教學(xué)觀(guān)念，重視學(xué)生主體地位，尊重學(xué)生個(gè)體差異，注重學(xué)生體育素養的培養，科學(xué)地進(jìn)行教學(xué)設計，倡導教學(xué)評價(jià)，確保教學(xué)內容多樣性、趣味性，滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求，進(jìn)而提升體育教學(xué)的有效性。

　　參考文獻：

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　　作者:王學(xué)良 單位:福建省長(cháng)汀一中

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