房地產(chǎn)營(yíng)銷(xiāo)策劃課程的智慧教育論文
0前言
隨著(zhù)中國經(jīng)濟進(jìn)入新常態(tài)，房地產(chǎn)行業(yè)從過(guò)去的黃金年代轉入白銀時(shí)代，房地產(chǎn)行業(yè)對人才的需求發(fā)生了變化，行業(yè)的人才競爭也愈加激烈。營(yíng)銷(xiāo)策劃作為房地產(chǎn)行業(yè)重要的就業(yè)崗位，對白銀時(shí)代的房地產(chǎn)企業(yè)在競爭中獲勝發(fā)揮著(zhù)重要的作用，營(yíng)銷(xiāo)策劃崗位也成為房地產(chǎn)熱門(mén)投遞崗位之一（根據2015年智聯(lián)招聘關(guān)于房地產(chǎn)行業(yè)大學(xué)就業(yè)報告顯示，營(yíng)銷(xiāo)崗占比11.4%）�！胺康禺a(chǎn)營(yíng)銷(xiāo)策劃”課程主要向房地產(chǎn)營(yíng)銷(xiāo)類(lèi)崗位輸送人才，其人才培養方式需要適應房地產(chǎn)行業(yè)發(fā)展，滿(mǎn)足房產(chǎn)企業(yè)的實(shí)際需求，因此需要從人才培養目標、教學(xué)設計、教學(xué)內容、教學(xué)方式及考核方式上對其進(jìn)行改革，以提高畢業(yè)生的職業(yè)競爭力。
1“房地產(chǎn)營(yíng)銷(xiāo)策劃”課程人才培養目標及課程構建目標
1.1人才培養目標
根據房地產(chǎn)營(yíng)銷(xiāo)策劃崗位素質(zhì)技能需求確定“房地產(chǎn)營(yíng)銷(xiāo)策劃”課程的人才培養目標及職業(yè)發(fā)展規劃。本課程的人才培養目標從知識、能力和素質(zhì)三個(gè)維度出發(fā)：知識目標是使學(xué)生能系統掌握房地產(chǎn)營(yíng)銷(xiāo)策劃的知識體系；能力目標是使學(xué)生能根據房地產(chǎn)營(yíng)銷(xiāo)策劃師的職業(yè)標準，運用房地產(chǎn)營(yíng)銷(xiāo)策劃知識，從事房地產(chǎn)項目營(yíng)銷(xiāo)策劃工作；素質(zhì)目標是使學(xué)生無(wú)論在任何企業(yè)做任何項目，均能展現強烈的成功欲望、堅定的事業(yè)信念、樂(lè )觀(guān)向上的人生觀(guān)念、吃苦耐勞的精神、自強不息的人格特征、活躍創(chuàng )新的思維、團隊協(xié)作的能力和受人敬佩的職業(yè)道德。本課程面向的主要崗位是房地產(chǎn)營(yíng)銷(xiāo)策劃師，其職業(yè)發(fā)展規劃見(jiàn)圖1。
1.2課程構建目標
“房地產(chǎn)營(yíng)銷(xiāo)策劃”課程圍繞人才培養目標，以工作過(guò)程為導向構建課程架構，以工作任務(wù)為引導促進(jìn)課程內容建設，夯實(shí)理論基礎，突出職業(yè)素質(zhì)和實(shí)踐能力的培養，以房地產(chǎn)營(yíng)銷(xiāo)崗位素質(zhì)技能需求為標準，為房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)企業(yè)或房地產(chǎn)營(yíng)銷(xiāo)代理公司培養“會(huì )做人，會(huì )做事，會(huì )合作”的高素質(zhì)、高技能的創(chuàng )新型營(yíng)銷(xiāo)應用人才。其具體目標如下：（1）建立以“知識+實(shí)踐能力+職業(yè)素質(zhì)”為主體的人才培養目標；（2）構建以職業(yè)需求為導向的特色鮮明的課程教學(xué)內容；（3）以夯實(shí)理論基礎為目的的理論課程教學(xué)建設；（4）與現代新技術(shù)新方法相結合的課程教學(xué)方式創(chuàng )新；（5）建立科學(xué)的、客觀(guān)的課程考核體系；（6）培養雙能性（理論性+實(shí)踐性）任課教師；（7）建立產(chǎn)教融合式課程教學(xué)模式。
2“點(diǎn)、線(xiàn)、面”三維立體人才培養模式
“房地產(chǎn)營(yíng)銷(xiāo)策劃”課程堅持“從實(shí)踐中來(lái)，到實(shí)踐中去”的基本思想，在點(diǎn)上強調理論知識的掌握，在線(xiàn)上促進(jìn)知識的.銜接，在面上突出知識在實(shí)踐中的運用，從崗位職能需求分析、師資隊伍建設、校企合作和教學(xué)質(zhì)量監督體系建設四個(gè)方面出發(fā)，在教學(xué)內容、教學(xué)條件、教學(xué)方式、考核方式上展開(kāi)應用型改革，從“點(diǎn)、線(xiàn)、面”三個(gè)層級培養房地產(chǎn)營(yíng)銷(xiāo)人才，同時(shí)提高期望從事房地產(chǎn)營(yíng)銷(xiāo)工作的學(xué)生的個(gè)人職業(yè)發(fā)展潛能（見(jiàn)圖2）。
3三維立體人才培養模式的實(shí)踐路徑
3.1優(yōu)化師資隊伍，突出理論與實(shí)踐并重
教師全方位觸及學(xué)術(shù)、實(shí)踐和政策領(lǐng)域，同時(shí)肩負著(zhù)教育教學(xué)工作。教師的素養很大程度上決定了一門(mén)課程的優(yōu)劣�！胺康禺a(chǎn)營(yíng)銷(xiāo)策劃”人才培養目標的實(shí)現離不開(kāi)教師的自身質(zhì)素。因此，在教師隊伍的建設上，一是注重培養既有扎實(shí)的理論知識，又有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗的雙能型教量，如通過(guò)參加學(xué)術(shù)會(huì )議、開(kāi)展教學(xué)研究等方式強化課程專(zhuān)業(yè)技能，通過(guò)到企業(yè)掛職兼職、帶領(lǐng)學(xué)生參加專(zhuān)業(yè)競賽的方式在實(shí)踐上提高崗位實(shí)操能力。二是引入雙師型教師，即企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)策劃類(lèi)工作者走進(jìn)課堂，如參與課程建設、站上講堂、指導實(shí)踐作業(yè)等方式幫助學(xué)生提高實(shí)踐水平。雙能雙師型教師的培養兼顧理論與實(shí)踐，對高素質(zhì)、高技能的創(chuàng )新型營(yíng)銷(xiāo)應用人才的培養發(fā)揮關(guān)鍵作用。
3.2分層設計課程內容，深挖學(xué)生潛能
為增加職業(yè)崗位與課程教學(xué)的相關(guān)性，“房地產(chǎn)營(yíng)銷(xiāo)策劃”課程對教學(xué)內容進(jìn)行模塊化，結合各模塊的工作要求，將模塊任務(wù)化，實(shí)現知識結構的細分，將問(wèn)題層次化、邏輯化，從簡(jiǎn)單到復雜，逐層加深，有利于教師查遺補漏，挖掘學(xué)生潛能。教學(xué)內容模塊化是以房地產(chǎn)營(yíng)銷(xiāo)策劃崗位的工作流程為主線(xiàn)優(yōu)化的，如圖3。在教學(xué)模塊的基礎上，為突出理論知識與職業(yè)崗位能力的相關(guān)性，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中掌握基礎理論知識，提高學(xué)生的就業(yè)能力，從課程四大模塊出發(fā)，依據職業(yè)崗位的工作任務(wù)邏輯關(guān)系，使課程教學(xué)內容任務(wù)化，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力，使學(xué)生主動(dòng)地積極地構建知識以解決實(shí)際問(wèn)題，培養了學(xué)生的實(shí)踐性、創(chuàng )造性和操作性，見(jiàn)表1。同時(shí)，為了加深學(xué)生對營(yíng)銷(xiāo)崗位的工作內容的體會(huì )，幫助學(xué)生在掌握基礎知識的同時(shí)提升實(shí)踐動(dòng)手能力，課程設計了項目情景模擬，包括課內項目和課外項目。課內項目以案例導入的形式幫助學(xué)生掌握營(yíng)銷(xiāo)策劃理論知識，一般選擇1個(gè)典型項目；課外項目則要求學(xué)生將理論知識用于實(shí)踐，進(jìn)行項目營(yíng)銷(xiāo)策劃的實(shí)操，學(xué)生以小組形式自主選擇合適的項目。課內項目與課外項目均結合課程模塊，按教學(xué)任務(wù)要求完成。
3.3優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)條件，為教學(xué)提質(zhì)增效
實(shí)踐教學(xué)條件是保障人才培養目標的關(guān)鍵。實(shí)踐教學(xué)條件的優(yōu)化可以從教學(xué)材料與教學(xué)環(huán)境的建設兩個(gè)方面著(zhù)手。在教學(xué)材料方面，除了基本的課程教材外，任課教師隊伍還可以建設基于課程任務(wù)的實(shí)驗教材，制作重難點(diǎn)知識的微課，編制參考書(shū)目，編撰課程精彩案例集錦等來(lái)豐富教學(xué)材料，提升教學(xué)效果。在教學(xué)環(huán)境建設方面，實(shí)踐教學(xué)可以從校內外兩個(gè)方向開(kāi)展，同時(shí)結合軟硬件設施設備。校內實(shí)踐環(huán)境建設在軟件建設上一是雙師能雙師型教師，二是現代化信息工具的建設，如APP自學(xué)系統的開(kāi)發(fā)、視頻二維碼（教學(xué)視頻如微課、案例教學(xué)等）、營(yíng)銷(xiāo)模擬軟件系統等：在硬件建設上則著(zhù)重于實(shí)踐空間、實(shí)踐硬件配備如電腦、多媒體、基礎網(wǎng)絡(luò )等方面來(lái)滿(mǎn)足實(shí)踐需求。校外實(shí)踐環(huán)境建設在軟件建設上一是網(wǎng)絡(luò )海量資源的共享，二是房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)企業(yè)或營(yíng)銷(xiāo)咨詢(xún)代理公司的項目資源分享；在硬件建設上則側重于實(shí)踐基地的建設。
3.4建設崗位能力全面考核體系，提升崗位勝任力
考核不是教學(xué)的目的，只是檢驗教學(xué)效果、促進(jìn)教學(xué)的工具�！胺康禺a(chǎn)營(yíng)銷(xiāo)策劃”課程考核由過(guò)程考核和期末考核兩部分組成，強調學(xué)習的過(guò)程性、崗位勝任力的全面性和考核的標準性。過(guò)程考核體現考核常態(tài)化，注重學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習過(guò)程，主要以從課堂表現、階段任務(wù)質(zhì)量?jì)蓚�(gè)方面展開(kāi)的教師評價(jià)主，輔以小組組長(cháng)評價(jià)和學(xué)生互評。崗位勝任力的全面性則是從畢業(yè)崗位的工作內容要點(diǎn)出發(fā)，平衡課程考核分值比重�？己说臉藴市允菍﹄A段任務(wù)和終極考核的評定實(shí)行指標量化，最大限度增加考核的公平公正性。課程考核標準見(jiàn)表2。
4結語(yǔ)
為適應新常態(tài)下的房地產(chǎn)行業(yè)發(fā)展的人才需求，“房地產(chǎn)營(yíng)銷(xiāo)策劃”課程通過(guò)三維立體人才培養模式的智慧教育，增加了課程與房地產(chǎn)營(yíng)銷(xiāo)崗位的對接性。在具體教學(xué)中，將教學(xué)內容模塊化，教學(xué)工作任務(wù)化，并采用多種形式的教學(xué)手段，通過(guò)全方位的崗位能力考核體系，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握知識，提升學(xué)生的從業(yè)競爭力，實(shí)現直接上崗目標。
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