大學(xué)生科技創(chuàng )新教育初探論文
一、大學(xué)生科技創(chuàng )新教育的平臺
目前，大學(xué)生的科技創(chuàng )新教育在高校主要通過(guò)科技創(chuàng )新活動(dòng)來(lái)體現，而大學(xué)生科技創(chuàng )新活動(dòng)則是大學(xué)生群體在學(xué)校的組織引導下，依靠教師的指導幫助，充分利用課外時(shí)間自主開(kāi)展的學(xué)術(shù)科技活動(dòng)，其本質(zhì)是一種創(chuàng )新實(shí)踐活動(dòng)。在大學(xué)生科技創(chuàng )新教育的實(shí)施中，需要通過(guò)多種平臺，讓學(xué)生在參與的過(guò)程中著(zhù)力培養追求真知，勇于創(chuàng )新的品質(zhì)�？傮w而言，目前在各高校中大體有以下幾大平臺:學(xué)術(shù)講座平臺、項目研究平臺、基地活動(dòng)平臺、科技競賽平臺、科技實(shí)踐平臺、成果轉化平臺，以此促進(jìn)學(xué)生科技創(chuàng )新活動(dòng)的廣泛開(kāi)展。
(一)學(xué)術(shù)講座平臺
以科普教育、學(xué)術(shù)講座、學(xué)術(shù)論壇為主要形式，這既是國內外知名專(zhuān)家學(xué)者為學(xué)生傳播新思想、新知識的渠道，又是學(xué)生深入專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域，完善知識結構、拓展學(xué)術(shù)視野、培養創(chuàng )新思維的交流平臺。部分高校在省級團委的支持下與省級科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì )合作，利用省級科協(xié)學(xué)會(huì )的優(yōu)勢資源，深入開(kāi)展“攜手未來(lái)”行動(dòng)，以大協(xié)會(huì )帶動(dòng)學(xué)生科技類(lèi)小協(xié)會(huì )，學(xué)校學(xué)生協(xié)會(huì )受省級學(xué)會(huì )邀請定期參加國際、國家及省級學(xué)術(shù)交流活動(dòng)。此外，還定期邀請國內知名專(zhuān)家、學(xué)者走進(jìn)校園，走到師生身邊。
(二)項目研究平臺
以大學(xué)生創(chuàng )新性試驗計劃為依托，以項目形式管理，對學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的培養起到了積極的作用。通過(guò)多年的實(shí)施和不斷的完善，目前在許多高校中，大學(xué)生創(chuàng )新性試驗計劃已建立了科學(xué)、規范、高效、有序的管理體系。
(三)基地活動(dòng)平臺
以各學(xué)院開(kāi)放實(shí)驗室為依托，不斷完善大學(xué)生科技創(chuàng )新實(shí)踐基地的建設，利用實(shí)驗室硬件、軟件資源，根據學(xué)生科技創(chuàng )新能力需求，開(kāi)展多方位、多層次的專(zhuān)業(yè)能力教育、專(zhuān)業(yè)競賽培訓、科技項目研發(fā)等工作，并依托基地，大力扶植學(xué)生科技類(lèi)社團。
(四)科技競賽平臺
依托學(xué)校學(xué)科專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢，以競賽營(yíng)造校園科技文化的濃郁氛圍，推動(dòng)學(xué)生應用專(zhuān)業(yè)知識、提升實(shí)踐能力、培育團隊精神。目前許多學(xué)校以“挑戰杯”全國大學(xué)生課外科技作品競賽、“挑戰杯”全國大學(xué)生創(chuàng )業(yè)計劃競賽等綜合類(lèi)科技競賽為龍頭，各類(lèi)單科類(lèi)學(xué)科競賽為載體，以各學(xué)院獨具特色的學(xué)術(shù)科技作品競賽為基礎，常年開(kāi)展具有專(zhuān)業(yè)特色的科技創(chuàng )新實(shí)踐競賽。
(五)科技實(shí)踐平臺
以社會(huì )實(shí)踐為載體，堅持以專(zhuān)業(yè)化、項目化、基地化、品牌化的要求強力打造科技實(shí)踐活動(dòng)。各高校依托各自專(zhuān)業(yè)特色，打造出各具特色的精品項目。(六)成果轉化平臺依托學(xué)校大學(xué)生創(chuàng )業(yè)辦和校企合作的形式，助推科技成果轉化。一方面學(xué)校創(chuàng )業(yè)辦為大學(xué)生提供相關(guān)政策支持，另一方面學(xué)校也與社會(huì )性的青年創(chuàng )業(yè)園簽署合作協(xié)議，讓學(xué)生創(chuàng )業(yè)團隊得到支持，加快學(xué)生科技項目成果轉化工作。
二、大學(xué)生科技創(chuàng )新教育的未來(lái)發(fā)展
(一)注重專(zhuān)業(yè)教學(xué)，培養學(xué)生扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識和專(zhuān)業(yè)素養
在科技高度發(fā)達的今天，科技創(chuàng )新教育的地位愈發(fā)凸顯，高校對于學(xué)生科技創(chuàng )新素質(zhì)的培養也已納入議程。在學(xué)術(shù)領(lǐng)域里，專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習和實(shí)踐是培養學(xué)生科技創(chuàng )新素質(zhì)的首要途徑，通過(guò)專(zhuān)業(yè)教師的言傳身教，實(shí)驗課的親身體驗，實(shí)踐課的身臨其境，在老師的指導下，大學(xué)生們充分吸收科學(xué)文化知識，積累科技知識，在思考總結的過(guò)程中加以凝練，逐步培養起扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識和專(zhuān)業(yè)素養。
(二)以大學(xué)生科技賽事為契機，培養學(xué)生良好的科學(xué)素養和創(chuàng )新精神
通過(guò)專(zhuān)業(yè)學(xué)習、科技競賽、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)活動(dòng)以及社會(huì )實(shí)踐等培養學(xué)生的科技創(chuàng )新素質(zhì)。在參加國內、省內科技競賽及創(chuàng )業(yè)大賽時(shí)，如在“挑戰杯”全國大學(xué)生系列科技學(xué)術(shù)競賽中，通過(guò)項目的申報、老師的指導、學(xué)生的創(chuàng )意，各種思想的碰撞，醞釀出的優(yōu)秀作品，或許這就是一個(gè)偉大的`創(chuàng )業(yè)夢(mèng)想或一個(gè)偉大的創(chuàng )作。整個(gè)過(guò)程中，從學(xué)生最初的搜集資料，查閱書(shū)籍，到整理材料，交融思想，無(wú)形之中，個(gè)人的思維能力，科學(xué)素養和創(chuàng )新精神都得到了提升，因此參加“挑戰杯”是提升個(gè)人科技創(chuàng )新素質(zhì)的良好途徑，學(xué)校的科技創(chuàng )新教育要以諸如“挑戰杯”等賽事為契機，著(zhù)力培養學(xué)生科學(xué)素養和創(chuàng )新精神。
(三)提供多種機會(huì )和場(chǎng)所，加強學(xué)生融入社會(huì )和服務(wù)社會(huì )的意識
近年來(lái)，高校畢業(yè)生的就業(yè)壓力越來(lái)越大，國家、政府為了緩解就業(yè)壓力，加大了對創(chuàng )業(yè)的扶持力度，隨著(zhù)學(xué)校對科技創(chuàng )新的重視以及社會(huì )各界對創(chuàng )業(yè)的扶持，高校涌現出了一大批以創(chuàng )業(yè)代就業(yè)的高校畢業(yè)生。他們對未來(lái)充滿(mǎn)希望，懷揣青春的夢(mèng)想，具備專(zhuān)業(yè)的素養，志同道合，結伴而行，不管前方荊棘密布，道路崎嶇，以“初生牛犢不怕虎”的激情踏上自己的創(chuàng )業(yè)之路。目前，許多本科院校有專(zhuān)門(mén)的創(chuàng )業(yè)辦來(lái)指導學(xué)生創(chuàng )業(yè)團隊，為他們提供孵化夢(mèng)想的場(chǎng)所，聯(lián)系社會(huì )上相關(guān)企業(yè)的扶持，提供必要的社會(huì )資源和人力資源，讓學(xué)生在校期間就了解社會(huì )，走進(jìn)企業(yè)，在創(chuàng )業(yè)實(shí)施的過(guò)程中逐步融入社會(huì )，具有服務(wù)社會(huì )的意識。當然，由于部分院校主客觀(guān)條件的不同，部分院校的扶持力度還是不夠的，因此要加大對大學(xué)生創(chuàng )業(yè)團隊的指導和扶持力度，為他們提供更多的機會(huì )和場(chǎng)所，加強學(xué)生融入社會(huì )和服務(wù)社會(huì )的意識。
(四)建立長(cháng)效機制，為大學(xué)生科技創(chuàng )新教育提供長(cháng)效支持
教育是無(wú)止境的，大學(xué)生科技創(chuàng )新教育需要科學(xué)的、可持續的發(fā)展，這就要求我們必須建立長(cháng)效機制。首先需要一支穩固的隊伍，如學(xué)校創(chuàng )業(yè)辦為學(xué)生團隊提供豐富的平臺來(lái)發(fā)展自己，并為學(xué)生的科技創(chuàng )新系列活動(dòng)作出中長(cháng)期規劃，對具體實(shí)施和推進(jìn)階段實(shí)行監督管理，并提供豐富的社會(huì )資源和必要的人力資源，以保證活動(dòng)過(guò)程的順利開(kāi)展。與此同時(shí)，還需要固定的專(zhuān)業(yè)教師隊伍對學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)上的指導，這支隊伍要留出足夠的時(shí)間和精力對學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)上的指導和幫助。教育部鼓勵高�！胺e極推行導師制，努力為學(xué)生全面發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)和個(gè)性化的服務(wù)”。導師制的推行可以繼承和發(fā)揮導師言傳身教的培養方式，既為剛剛接觸學(xué)術(shù)研究與實(shí)踐的大學(xué)生提供了學(xué)術(shù)和個(gè)人成長(cháng)的引領(lǐng)者，也為學(xué)生在科技創(chuàng )新上提供了豐富的學(xué)術(shù)資源保障，帶動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)術(shù)研究，在師生之間形成良好的互動(dòng)關(guān)系。各學(xué)院可依托強大的教學(xué)資源，為學(xué)生提供直接參與國際高水平的科研課題、獲得前沿領(lǐng)域權威指導的機會(huì )，全面提升學(xué)生課外學(xué)術(shù)活動(dòng)的層次和眼界。
三、小結
所有這些都需要盡快規范，形成系統性、長(cháng)效性的機制，以保證大學(xué)生科技創(chuàng )新教育的可持續發(fā)展。
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