卓越工程師型水利科技人才培養長(cháng)效運行機制研論文

　　水利事業(yè)是國家發(fā)展的重要基礎，也是關(guān)系國計民生的重要社會(huì )事業(yè)。近年來(lái)，在各級政府的重視和支持下，我國的水利事業(yè)得到了較快發(fā)展，一大批規模較大、設計較為先進(jìn)的水利基礎設施項目陸續投入使用;帶來(lái)了巨大的經(jīng)濟和社會(huì )效益。

　　卓越工程師型水利科技人才培養要求行業(yè)企業(yè)深度參與培養過(guò)程，要求學(xué)校按通用標準和行業(yè)標準培養，要求強化培養學(xué)生的工程能力和創(chuàng )新能力。因此，大力發(fā)展產(chǎn)學(xué)研合作，是卓越工程師型水利科技人才培養的必然選擇。

　　一、卓越工程師型水利科技人才產(chǎn)學(xué)研合作培養模式

　　1、共建實(shí)習基地

　　實(shí)習基地是培養學(xué)生實(shí)踐能力的綜合環(huán)境，它不同于高校的實(shí)驗課程，是綜合性、體驗性、實(shí)戰式的實(shí)踐能力培養環(huán)境。卓越工程師型水利科技人才培養必須親身體驗水利工程真實(shí)環(huán)境，開(kāi)展實(shí)踐和研究性工作，這是高校無(wú)法給予的，因此，通過(guò)產(chǎn)學(xué)研合作共建實(shí)習基地，接受水利科技人才長(cháng)時(shí)間的實(shí)習，對培養學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力具有重要作用。

　　2、水利科研項目研究

　　以科研項目為載體的培養模式，緊密結合水利行業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際和技術(shù)問(wèn)題進(jìn)行科技攻關(guān)，是培養卓越工程師型水利科技人才實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力的良好途徑。目前這種合作方式在博士、碩士培養中應用廣泛，但如果能將這些成功經(jīng)驗應用到本科生創(chuàng )新能力培養上，這需要大力發(fā)展產(chǎn)學(xué)研合作，挖掘更多的水利事業(yè)科研項目，吸引水利科技人才參與，培養學(xué)生的工程實(shí)踐能力。

　　3、培育高水平師資

　　在培養創(chuàng )新型水利科技人才的過(guò)程中，教師起著(zhù)重要作用。學(xué)校要采取校企教師雙向流動(dòng)機制，聘請企業(yè)科技專(zhuān)家做校外導師，鼓勵教師脫產(chǎn)進(jìn)入水利行業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉，對教師創(chuàng )新能力的提高具有強有力的推動(dòng)作用。

　　二、卓越工程師型水利科技人才產(chǎn)學(xué)研合作培養存在的問(wèn)題

　　1、師資問(wèn)題

　　教師是高校的靈魂，是高等院校卓越工程師型水利科技人才培養途徑的核心和瓶頸。市場(chǎng)對水利科技人才的需求需要教師去傳授，高素質(zhì)的創(chuàng )新水利科技人才需要教師去培養，高水平的科研成果需要教師去創(chuàng )造。師資問(wèn)題是中國高等教育質(zhì)量、創(chuàng )新型水利科技人才培養達不到目標的根本原因。

　　2、產(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng )新教育效果不理想

　　目前創(chuàng )新型水利科技人才的培養日益受到高校重視，建立了不少產(chǎn)學(xué)研合作實(shí)習基地，采取了豐富的學(xué)習形式，如實(shí)習、實(shí)驗、課程設計、討論、報告和講座等，但在實(shí)際運作過(guò)程中也暴露出很多問(wèn)題。如：實(shí)習基地建設重簽約、輕利用，校外培養過(guò)程考核不嚴格，水利產(chǎn)學(xué)研合作單位距離遠，缺乏足夠的資金支持，實(shí)際開(kāi)展數量比率低等。由于產(chǎn)學(xué)研合作條件有限，許多實(shí)習、實(shí)踐流于形式，創(chuàng )新教育考核、管理過(guò)程不到位，致使創(chuàng )新教育效果不理想。

　　3、創(chuàng )新教育受益學(xué)生比率低

　　我國水利科技人才培養大部分理論課程、實(shí)踐課程仍然采用傳統式教學(xué)方法，重理論，輕實(shí)踐和創(chuàng )新能力的培養。雖然各類(lèi)水利縱向、橫向科研項目是很好的創(chuàng )新教育形式，也有許多教師吸納了學(xué)生共同參與，但往往只有部分博士、碩士能夠擁有這些鍛煉機會(huì )，而每年博士、碩士畢業(yè)生僅占全國高校畢業(yè)生總數的 15%，即唯有讓大多數水利學(xué)科本科、專(zhuān)科學(xué)生接受創(chuàng )新教育，并進(jìn)行創(chuàng )新實(shí)踐，才能說(shuō)做好了水利科技人才創(chuàng )新能力的培養。

　　三、卓越工程師型水利科技人才產(chǎn)學(xué)研合作培養的長(cháng)效運行機制

　　1、組織機制

　　產(chǎn)學(xué)研合作組織機制是對產(chǎn)學(xué)研合作進(jìn)行組織、管理、考核的組織機能，是實(shí)施產(chǎn)學(xué)研合作培養卓越工程師型水利科技人才的組織保證，其職責是負責合作協(xié)議簽訂、合作管理、溝通信息、學(xué)生考核等。我國大部分產(chǎn)學(xué)研合作的推廣和發(fā)展主要依靠個(gè)體企業(yè)需求拉動(dòng)和教師個(gè)體推動(dòng)兩種模式，在政府、高校、企業(yè)三大產(chǎn)學(xué)研合作主體中，普遍缺乏專(zhuān)門(mén)的產(chǎn)學(xué)研合作組織機構。我國雖然對產(chǎn)學(xué)研結合日益重視，但由于長(cháng)期沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的組織機構，導致產(chǎn)學(xué)研合作培養創(chuàng )新人才的成效非常一般。因此，在政府、高校、企業(yè)、研究機構等相關(guān)產(chǎn)學(xué)研合作主體中都必須建立相應的組織機構，全面負責推廣、促進(jìn)和管理產(chǎn)學(xué)研合作工作，這是產(chǎn)學(xué)研合作水利科技人才培養產(chǎn)生良好效果的必要保證。

　　2、利益分配機制

　　利益分配機制是指在產(chǎn)學(xué)研合作培養創(chuàng )新人才的過(guò)程中，各主體按一定的原則，分配、調適相關(guān)責任和義務(wù)。產(chǎn)學(xué)研合作培養卓越工程師型水利科技人才的形成和發(fā)展都與利益因素有關(guān)，如果只是一味的付出，不能給各主體帶來(lái)合理利益，產(chǎn)學(xué)研合作勢必難以長(cháng)期存在。利益機制是推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研合作的動(dòng)力和維系產(chǎn)學(xué)研合作良性運轉的根本。因此，構建合理的利益分配機制是產(chǎn)學(xué)研合作培養創(chuàng )新人才的必需條件。

　　如果產(chǎn)學(xué)研合作是科技成果轉化或委托開(kāi)發(fā)形式，利益分配機制必須解決好成果定價(jià)、專(zhuān)利歸屬、成果享用等利益分配方式;如果產(chǎn)學(xué)研合作是共建實(shí)習基地或是借助企業(yè)資源實(shí)現創(chuàng )新人才培養，對高校的利益是創(chuàng )新人才的培養，但對企業(yè)產(chǎn)生的利益明顯不足，因此政府必須出臺相關(guān)政策，促進(jìn)、扶持相關(guān)企業(yè)開(kāi)展這方面的產(chǎn)學(xué)研合作，如直接給予配套資金支持、稅費減免等，否則產(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng )新人才培養只能停留在協(xié)議和形式上。

　　3、溝通機制

　　產(chǎn)學(xué)研合作的運行和發(fā)展必須建立暢通的溝通機制。主要表現在以下幾方面：一是在現實(shí)的市場(chǎng)環(huán)境中，有眾多的.企業(yè)需要高校的人力資源和科研單位的科研成果，同樣高等院校迫切需要眾多的實(shí)際科研項目和真實(shí)的創(chuàng )新人才培養環(huán)境來(lái)實(shí)現科研成果轉化與創(chuàng )新人才培養，這需要建立專(zhuān)門(mén)的溝通渠道和平臺，便于科研工作者、高校、企業(yè)進(jìn)行信息溝通;二是在產(chǎn)學(xué)研合作過(guò)程中，通過(guò)便捷地溝通渠道進(jìn)行信息交流，及時(shí)解決產(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng )新人才培養過(guò)程中出現的問(wèn)題，消除障礙，提高產(chǎn)學(xué)研合作的成效;三是建立專(zhuān)門(mén)的中間機構從事產(chǎn)學(xué)研聯(lián)姻工作，縮短企業(yè)和高校之間的距離，解決校企對接問(wèn)題，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作深入發(fā)展。

　　4、考核機制

　　為促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作培養卓越工程師型水利科技人才的持續發(fā)展，建立科學(xué)、合理的考核機制尤其重要，包括對參與產(chǎn)學(xué)研合作學(xué)生考核、政府部門(mén)從事產(chǎn)學(xué)研合作專(zhuān)門(mén)組織和人員的考核、高校推動(dòng)和發(fā)展產(chǎn)學(xué)研合作的專(zhuān)門(mén)部門(mén)和人員的考核、參與產(chǎn)學(xué)研合作的企業(yè)考核。合理的對產(chǎn)學(xué)研合作的相關(guān)主體進(jìn)行考核，對發(fā)展產(chǎn)學(xué)研、明確責任和義務(wù)、促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng )新人才培養長(cháng)期高效運行具有重要作用。

　　5、保障機制

　　產(chǎn)學(xué)研合作本質(zhì)上是一種交易行為，各主體在產(chǎn)學(xué)研交易過(guò)程中有受益，也有責任和義務(wù)，為使這種交易有序、健康發(fā)展，政府、高校、企業(yè)建立相應的制度，組織、協(xié)調、規范、激勵、引導產(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng )新人才培養顯得十分必要。相關(guān)單位可以從宣傳產(chǎn)學(xué)研合作，營(yíng)造有利于產(chǎn)學(xué)研合作的社會(huì )氛圍，構建統一的管理機構、協(xié)調機制、服務(wù)平臺等保障機制等方面，確保產(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng )新人才培養長(cháng)期發(fā)展，并產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性效果。

　　四、結論

　　我國產(chǎn)學(xué)研合作培養創(chuàng )新人才在觀(guān)念上得到了足夠重視，但在實(shí)際開(kāi)展中還存在諸多問(wèn)題。通過(guò)分析產(chǎn)學(xué)研合作培養卓越工程師型水利科技人才的開(kāi)展形式和存在問(wèn)題，并有針對性地提出了長(cháng)期高效運行的四大機制，以供政府、高校等相關(guān)部門(mén)決策參考。

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