應用新課程理念促進(jìn)信息技術(shù)教學(xué)論文

　　【摘 要】本文針對新課程改革中，信息技術(shù)已成為普通高中新課程的必修課程，此項改革的最終目標是要提升學(xué)生的信息素養，圍繞這一理念，對教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)業(yè)認定進(jìn)行探討。

　　【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；新課程；目標；信息素養

　　廣東省高中新課程改革的實(shí)施，信息技術(shù)也踏上了新的征程�！镀胀ǜ咧屑夹g(shù)課程標準（試驗）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《標準》）指出：“普通高中信息技術(shù)課程的總目標是提升學(xué)生的信息素養�！� 在此前提下，《標準》還在知識與技能、過(guò)程與方法以及情感與價(jià)值觀(guān)三個(gè)方面闡述了目標的具體要求：

　�。�1）強調基礎知識和基本技能的同時(shí)，突出學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習態(tài)度的培養；

　�。�2）注重被動(dòng)學(xué)習的過(guò)程成為主動(dòng)學(xué)習的過(guò)程；

　�。�3）注意引導學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中，形成正確的價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)和世界觀(guān)，突出情感的意義與價(jià)值。

　　在此背景下，作為信息技術(shù)教師的我們應該更

　　多地去思考和創(chuàng )新，讓新課程的教學(xué)理念真正在我們的教學(xué)中得到出來(lái)�，F在，本人以自己的研究課題《Word綜合運用——制作電子板報》為例，談?wù)勗谛畔⒓夹g(shù)教學(xué)上的認識。

　　1．教學(xué)方法的探索

　　通過(guò)總結以往教學(xué)經(jīng)驗，結合《標準》的目標和內容，明確要以培養學(xué)生的信息素養為主線(xiàn)，同時(shí)兼顧學(xué)生信息技術(shù)應用能力的培養來(lái)設計教學(xué)，這一教學(xué)理念希望在《Word綜合運用——制作電子板報》的教學(xué)中得到體現。在實(shí)施過(guò)程中，要求充分體現學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，提升學(xué)生的實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造性，讓學(xué)生能自主開(kāi)發(fā)知識，真正成為駕馭知識的主人。

　　1．1 創(chuàng )設情境，激情導入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。良好的開(kāi)頭是成功的一半，所以老師應根據學(xué)生的心理特點(diǎn)和課程的要求，精心設計好導入，讓課程一開(kāi)始就充滿(mǎn)趣味性，讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲望，從而使學(xué)生在愉悅的情境中跨入知識大門(mén)。因此，在導入這節課的教學(xué)時(shí)，我首先結合當前的社會(huì )熱點(diǎn)，展示北京2008奧運會(huì )吉祥物——福娃的主題網(wǎng)站。其中介紹了福娃的產(chǎn)生過(guò)程、相關(guān)評論、以及福娃宣傳動(dòng)畫(huà)片，還展示了前幾屆奧運會(huì )吉祥物等等。馬上引發(fā)學(xué)生積極的討論，學(xué)生紛紛發(fā)表自己的評論，認識到奧運會(huì )吉祥物濃縮了本國的歷史，人文等精髓。 此教學(xué)環(huán)節設計目的在于創(chuàng )設良好的學(xué)習情境，調動(dòng)學(xué)生的積極性，利用學(xué)生對美好事物的向往，達到激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的目的。

　　1．2 靈活使用任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)法。在調動(dòng)起學(xué)生學(xué)習積極性后，采取任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)法，讓學(xué)生明確學(xué)習任務(wù)和目標。教師根據創(chuàng )設的情景，給學(xué)生安排任務(wù)，驅動(dòng)學(xué)生積極尋找、搜索解決問(wèn)題的方法及步驟，在實(shí)踐中掌握知識的學(xué)習，同時(shí)增強協(xié)同工作的能力。新課導入后，教師適時(shí)抓住時(shí)機提出任務(wù)：在網(wǎng)上搜索并下載關(guān)于北京2008奧運會(huì )吉祥物的文字和圖片等相關(guān)信息，然后使用Word文檔進(jìn)行編輯和制作。學(xué)生根據給出的任務(wù)，開(kāi)始設計自己關(guān)于“北京2008奧運福娃”的電子板報。學(xué)生因在情景中主動(dòng)、積極地接受任務(wù)，從而能樂(lè )于學(xué)習，極大的提高學(xué)習的效率。

　　1．3 與其它課程整合，增加趣味性和實(shí)用性。信息技術(shù)課程并不僅是簡(jiǎn)單地讓學(xué)生掌握信息技術(shù)，還應培養學(xué)生利用信息技術(shù)解決問(wèn)題的能力。因此，按照課程整合的理念，把信息技術(shù)作為一種工具，整合到實(shí)際任務(wù)中進(jìn)行學(xué)習。這節課設計要達到的目標是Word文檔學(xué)習的延伸和拓展，是學(xué)生上網(wǎng)搜索和Word文檔操作的綜合練習。學(xué)生制作關(guān)于“北京2008奧運福娃”的電子板報，目的在于讓學(xué)生進(jìn)一步掌握上網(wǎng)搜索、文字和圖形的混排等技能，同時(shí)培養學(xué)生的自我創(chuàng )新能力，進(jìn)而喚起學(xué)生的創(chuàng )作靈感，激發(fā)其情感，拓展其思維，讓學(xué)生明白正因為中華民族五千年的文化歷史，博大精深，所以才能創(chuàng )造出這么可愛(ài)，富有中華民族文化特點(diǎn)的吉祥物，從而使學(xué)生受到美的教育。因此，這節課是整合美育教育、信息技術(shù)教育和思想品德教育為一體的綜合課。

　　1．4 分層教學(xué)，鼓勵學(xué)生的.個(gè)性化發(fā)展。新課程中特別指出，對學(xué)生要“關(guān)注基礎水平和認知特點(diǎn)差異，鼓勵個(gè)性化發(fā)展”。學(xué)生在信息技術(shù)方面的起點(diǎn)水平參差不齊，而且在信息技術(shù)學(xué)習過(guò)程中能力層次的分化也很快。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中應充分了解學(xué)生已有的信息技術(shù)水平，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)、個(gè)性發(fā)展等方面的差異，靈活設計與組織教學(xué)活動(dòng)。在組織教學(xué)上，我采用分層次教學(xué)。例如：上網(wǎng)下載關(guān)于北京2008奧運會(huì )吉祥物的相關(guān)資料，這是每一位學(xué)生必須完成的任務(wù)，而對Word文檔的排版，則依據個(gè)人具體情況而定。操作能力弱的學(xué)生在板報中能體現圖文混排即可，而操作能力強的學(xué)生除了在板報中體現圖文混排外，還要求對圖形進(jìn)行重組，文字色彩進(jìn)行搭配等方面提出更高的要求。一節課下來(lái)，通過(guò)幾次分層，水平不同的學(xué)生，都能夠學(xué)到自己應該掌握的知識。

　　1．5 及時(shí)評價(jià)，鼓勵學(xué)生不斷進(jìn)步。新課程大綱中對學(xué)生的評價(jià)有這樣的建議：“評價(jià)是信息技術(shù)教學(xué)的有機組成部分，對學(xué)生的學(xué)習具有較強的導向作用�！痹诮虒W(xué)中，恰當的評價(jià)會(huì )讓學(xué)生獲取知識的欲望更加強烈，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習信息技術(shù)的興趣，也會(huì )讓我們的課堂教學(xué)有意想不到的收獲。因此，在這節課中就使用了網(wǎng)絡(luò )課件中的“自我評價(jià)”和“活動(dòng)論壇”兩個(gè)網(wǎng)頁(yè)，對學(xué)生的練習適時(shí)給予評價(jià)。學(xué)生通過(guò)自評和發(fā)表言論形成立體反饋，強化評價(jià)的客觀(guān)性和全面性。學(xué)生還可以將自己做好的作品上傳到論壇中，讓其他同學(xué)或更多的網(wǎng)上讀者來(lái)評價(jià)，以此鼓勵學(xué)生不斷進(jìn)步和進(jìn)行大膽創(chuàng )新。

　　2．學(xué)生學(xué)業(yè)的認定

　　信息技術(shù)雖作為普通高中新課程的必修課程，但沒(méi)有高考支撐，那么如果學(xué)生不學(xué)該怎么辦？這是每一位任課老師擔心的問(wèn)題。我認為吸引學(xué)生學(xué)習，教師的教法固然重要，學(xué)生的學(xué)業(yè)認定也不能忽視。雖然沒(méi)有統一的學(xué)業(yè)評價(jià)方式，但這反而給我們更大的自主權，為此我制定了信息技術(shù)必修課程學(xué)生學(xué)分認定方案：

　　結合《信息技術(shù)》的課程特點(diǎn)，根據課程標準的要求，我對《信息技術(shù)基礎》必修課程的學(xué)分認定設計了一組方案。整個(gè)模塊共40學(xué)時(shí)，2學(xué)分。在設計中將2學(xué)分轉化為100分進(jìn)行評估，按比例進(jìn)行轉換。

　　從以下四個(gè)方面進(jìn)行評定，平時(shí)作業(yè)和學(xué)習態(tài)度(30%)，出勤情況（5%），電子作品評價(jià)(25%)，模塊測試（40%），上述四項成績(jì)合計達到60分以上為合格，學(xué)生可獲得2個(gè)學(xué)分。否則不予認定學(xué)分，拿不到學(xué)分的學(xué)生必須重修。參加各類(lèi)創(chuàng )新比賽可作為獎勵，給予不同程度的加分。本課程知識類(lèi)內容要求通過(guò)書(shū)面測試，這樣能較好地保證評價(jià)的覆蓋面和掌握程度，其中書(shū)面試卷課內知識占60%，課外知識占40%，新得成績(jì)基本上能體現學(xué)生綜合運用技術(shù)知識解決問(wèn)題的能力。

　　學(xué)生明確了評價(jià)方式，就會(huì )積極主動(dòng)地配合我們的教學(xué)，實(shí)現我們的教學(xué)目標，完成我們的教學(xué)任務(wù)。

　　總之，廣東省高中新課程改革的實(shí)施，作為一線(xiàn)教師的我們，如果能夠多思考，善創(chuàng )新，在課堂教學(xué)上有新的理念，在實(shí)施過(guò)程中有新的思路，我相信我們的課堂會(huì )變得更加精彩、更具有人文氣息，學(xué)生的信息素養也會(huì )得到更快的提升。

　　參考文獻

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