高職體育教學(xué)與大學(xué)生職業(yè)素養論文
1、高職體育教學(xué)現狀分析
迫于嚴峻的就業(yè)形勢和各種壓力，有些學(xué)校只注重培養了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，而忽略了對學(xué)生職業(yè)素養的培養。學(xué)校的不重視就會(huì )產(chǎn)生一系列的惡性循環(huán)，師資力量薄弱，教學(xué)設備匱乏以及學(xué)校的管理等都會(huì )影響到對學(xué)生職業(yè)素養的培養和提高。薄弱的師資力量會(huì )加重各個(gè)體育教師的工作量，為了完成教學(xué)任務(wù)和科研任務(wù)，有些教師往往無(wú)暇顧及對學(xué)生職業(yè)素養的培養，或者根本就沒(méi)有意識到培養學(xué)生職業(yè)素養的重要性，這就在很大程度上限制了學(xué)生的全面發(fā)展，為大學(xué)生畢業(yè)參加工作埋下了隱患。如果不將體育教學(xué)與職業(yè)素養培養結合起來(lái)，就很難達到高職體育教學(xué)的目標。
2、培養和提高大學(xué)生職業(yè)素養的重要性
我國高職體育教學(xué)的主要任務(wù)是全面提高、發(fā)展學(xué)生的身體活動(dòng)能力，培養學(xué)生職業(yè)素養，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。大學(xué)生職業(yè)素養的高低直接影響到以后的工作。隨著(zhù)就業(yè)形勢逐漸嚴峻，社會(huì )競爭也越激烈，現代企業(yè)對大學(xué)生的要求也越來(lái)越高�，F代企業(yè)不僅要求大學(xué)生具有專(zhuān)業(yè)的職業(yè)技能、良好的心理素質(zhì)，還要求大學(xué)生要具有較強的適應能力和處理問(wèn)題的能力，這就對大學(xué)生的職業(yè)素養有了更高的要求。為了培養更多適應社會(huì )需求的人才，解決畢業(yè)生的就業(yè)壓力，學(xué)校就要重視大學(xué)生職業(yè)素養的培養和提高。這個(gè)過(guò)程是長(cháng)期、緩慢的，不能一蹴而就。學(xué)校要在重視專(zhuān)業(yè)技能學(xué)習的同時(shí)，還要注重學(xué)生的德育和智育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。高職體育教學(xué)過(guò)程中，要將體育技能的學(xué)習和職業(yè)素養的培養結合起來(lái)，讓學(xué)生養成堅持鍛煉的習慣，形成終身體育意識。讓學(xué)生了解和實(shí)踐“每天鍛煉一小時(shí)，健康工作五十年，幸福生活一輩子”的現代健康理念。高職體育教學(xué)對大學(xué)生的職業(yè)素養具有十分重要的意義。通過(guò)參加比賽，可以讓學(xué)生體會(huì )到競爭的殘酷，磨煉意志，勝不驕敗不餒，培養學(xué)生的心理承受能力和調節情緒的能力。團體運動(dòng)項目還可以讓學(xué)生體會(huì )到集體意識，學(xué)會(huì )團結互助，互相協(xié)作，協(xié)調學(xué)生的人際關(guān)系，提高學(xué)生團隊合作的能力。
�。�1）明確教學(xué)目標，更新教育觀(guān)念
要培養和提高大學(xué)生的職業(yè)素養，首先就要明確教學(xué)目標，更新教育觀(guān)念。要根據高職教育的教學(xué)目標來(lái)改革體育教學(xué)，注重對學(xué)生職業(yè)技能和職業(yè)道德的培養，結合專(zhuān)業(yè)設置和職業(yè)特點(diǎn)，積極開(kāi)展職業(yè)性體育教程，為未來(lái)的職業(yè)崗位需求服務(wù)，以合格的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和綜合能力為職業(yè)生涯做好準備，真正為社會(huì )培養有用的人才。學(xué)校領(lǐng)導和教師都要在思想上引起重視，認識到培養和提高職業(yè)素養對大學(xué)生全面發(fā)展的重要性，并落實(shí)到實(shí)踐中，要提高體育教學(xué)中職業(yè)素養培養的比重。在教育改革的不斷推進(jìn)和企業(yè)對人才要求越來(lái)越高的大環(huán)境下，高職院校必須要改變自身的教學(xué)模式，加強對學(xué)生職業(yè)素養的培養。
�。�2）將體育教學(xué)與職業(yè)素養培養結合起來(lái)
高職院校體育教學(xué)要有自己的特色，不能盲目效仿普通高校，要將體育教學(xué)與學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和職業(yè)發(fā)展結合起來(lái)，加強學(xué)生職業(yè)工作和體育教學(xué)共同性方面的發(fā)展。在實(shí)踐教學(xué)中，體育教師要有意識的將體育教學(xué)與專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)結合起來(lái)，因材施教，激發(fā)學(xué)生對體育運動(dòng)的興趣，并在運動(dòng)的過(guò)程中培養了自身的職業(yè)素養。在保證學(xué)生提高體育實(shí)踐技能的同時(shí)，還要注重對學(xué)生理論知識的宣傳和教育，讓學(xué)生更好的將體育知識與專(zhuān)業(yè)知識結合起來(lái)，認識到體育鍛煉對以后職業(yè)生涯的影響力，和對職業(yè)素養培養和提高的重要意義，從而做到積極參加，促進(jìn)綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。只有綜合素質(zhì)全面發(fā)展的學(xué)生才能更加符合現代企業(yè)的要求，才能在激烈的競爭中脫穎而出，更快的適應工作生活。
�。�3）改革教學(xué)模式，采取靈活的教學(xué)手段
為了培養學(xué)生的職業(yè)素養，就要將體育教育與職業(yè)素養培養結合起來(lái)，就要改變傳統的教學(xué)模式，采用新的教學(xué)模式和手段。職業(yè)素養的培養要求學(xué)生要具有良好的心理素質(zhì)、較強的適應能力和團隊協(xié)作能力。所以，體育教師就可以充分發(fā)揮各運動(dòng)項目對學(xué)生心理素質(zhì)的鍛煉，可以經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行小組賽，讓學(xué)生在輸贏(yíng)中學(xué)會(huì )如何面對成敗得失，提高學(xué)生的心理承受能力。另外，教師也要鼓勵學(xué)生參加社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生提前感知職業(yè)環(huán)境，了解自身的不足，便于后期進(jìn)行針對性的學(xué)習，提高學(xué)生對職場(chǎng)環(huán)境的'適應力。為了培養學(xué)生的團隊合作能力，教師可以在課堂上增加一些合作項目的小游戲，讓不同專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和身體素質(zhì)的學(xué)生一組進(jìn)行練習，讓學(xué)生在練習中體會(huì )到合作的重要性。這樣，既能調動(dòng)學(xué)生的積極性，又培養了學(xué)生團隊合作的能力，從而提高了學(xué)生的職業(yè)素養。
�。�4）定期對教師進(jìn)行培訓，保證教學(xué)質(zhì)量
體育教學(xué)中，教師是學(xué)生的領(lǐng)路者。為了保證教學(xué)質(zhì)量，達到預期的教學(xué)效果，就必須要提高教師的業(yè)務(wù)能力，定期對教師進(jìn)行培訓。為了培養和提高學(xué)生的職業(yè)素養，體育教師要轉變傳統的教學(xué)觀(guān)念，不斷學(xué)習，加強對職業(yè)素養的認識和了解，采用豐富多彩和靈活多變的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生對體育運動(dòng)的興趣。在對學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技能的同時(shí)，為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)良好的職業(yè)素養培養環(huán)境。在教學(xué)過(guò)程中，體育教師要結合不同的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，根據具體情況對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素養教育。
�。�5）讓學(xué)生樹(shù)立職業(yè)素養教育的觀(guān)念
學(xué)校要加大宣傳力度，讓學(xué)生對職業(yè)素養有基本的認識和了解，要讓學(xué)生清楚自己的職業(yè)理想，樹(shù)立正確的職業(yè)道德，有意識的培養和提高自身的職業(yè)素養。在教學(xué)過(guò)程中，教師只能起到一個(gè)引導和監督的作用，最重要的還在于學(xué)生自己。如果學(xué)生能夠自發(fā)的將培養和提高自身的職業(yè)素養與教學(xué)、生活結合起來(lái)，那就能達到理想的教學(xué)效果。通過(guò)體育課程，可以培養學(xué)生吃苦耐勞的精神和團隊合作能力。學(xué)生還要在日常生活中有意識的提高自己的職業(yè)素養，從小事做起，逐漸養成良好的行為習慣，以后才能更好的適應社會(huì )。
3、結論
社會(huì )在不斷發(fā)展進(jìn)步，高職教育也要與時(shí)俱進(jìn)。新形勢對人才的要求逐漸提高，高職院校也要以就業(yè)為導向改革教學(xué)理念，按照學(xué)校專(zhuān)業(yè)設置的專(zhuān)業(yè)崗位和崗位需要的核心素質(zhì)培養的要求，積極進(jìn)行課程體系改革、教學(xué)方法更新，加強對學(xué)生職業(yè)素養的培養，以便使學(xué)生能夠較快適應日后的職場(chǎng)環(huán)境。
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