電工技術(shù)課程教學(xué)問(wèn)題的改進(jìn)措施論文
摘要：本文指出了課程教學(xué)存在的問(wèn)題，并分析了其存在的原因。從教學(xué)內容、教學(xué)方法、實(shí)踐教學(xué)和課程考核等方面提出了提高教學(xué)效果的措施。最后簡(jiǎn)要介紹了下一步的改革思路。
關(guān)鍵詞：電工技術(shù)基礎；教學(xué)效果；教學(xué)方法
《電工技術(shù)基礎》課程是高等院校工科非電類(lèi)專(zhuān)業(yè)重要的技術(shù)基礎課，主要包括電路理論部分和電機部分，具有信息量大、理論性和實(shí)踐性強的特點(diǎn)。通過(guò)本課程基本理論學(xué)習和實(shí)踐應用技能的訓練，使學(xué)生獲得電工技術(shù)的基本理論知識和基本技能，為今后學(xué)生學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識和從事工程技術(shù)工作打下必要的理論基礎。我�！峨姽ぜ夹g(shù)基礎》課程主要涉及熱能與動(dòng)力工程專(zhuān)業(yè)、機械工程及自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)、環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)、能源化學(xué)工程專(zhuān)業(yè)、應用化學(xué)專(zhuān)業(yè)和建筑環(huán)境與設備工程專(zhuān)業(yè)等專(zhuān)業(yè)。由于我校的就業(yè)特色，上述非電氣專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)后也多從事與電力密切相關(guān)的行業(yè)，因此該課程對上述學(xué)生來(lái)說(shuō)具有十分重要的地位。近幾年，結合我校的就業(yè)特色，《電工技術(shù)基礎》教學(xué)團隊在課程教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行了有益的嘗試，取得了較好的效果。本文首先指出了我�！峨姽ぜ夹g(shù)基礎》課程教學(xué)存在的問(wèn)題，分析了問(wèn)題原因；以切實(shí)提高教學(xué)效果為目標，系統梳理了我校所采取的改革手段和措施；最后指出了后續課程教學(xué)改革的思路。
一、《電工技術(shù)基礎》教學(xué)存在的不足
1.教學(xué)過(guò)程中重理論輕實(shí)踐。課程主要包括直流電路、線(xiàn)性一階動(dòng)態(tài)電路、正弦交流電路和電機部分。其中直流電路和線(xiàn)性一階動(dòng)態(tài)電路部分理論性較強，任課老師教學(xué)中較為重視，不斷以數學(xué)分析的方法進(jìn)行各類(lèi)公式的推導和驗證，占用了課堂教學(xué)的大量時(shí)間。正弦交流電路和電機部分，與工程實(shí)際緊密相關(guān)，但教學(xué)過(guò)程中重視不夠，學(xué)生反映不能很好地理解授課內容。此外，對實(shí)驗部分重視不夠。本課程是理論和實(shí)踐并重的專(zhuān)業(yè)技術(shù)課程，課程雖然現安排有14個(gè)課時(shí)的實(shí)驗，主要是電路理論部分的驗證實(shí)驗，而和學(xué)生就業(yè)后緊密相關(guān)的異步電動(dòng)機部分目前尚沒(méi)有開(kāi)展實(shí)驗。教師規定實(shí)驗內容，講述實(shí)驗原理，給出實(shí)驗電路和數據記錄表格，學(xué)生只需依照電路進(jìn)行接線(xiàn)并記錄測量數據，整理數據，寫(xiě)出實(shí)驗報告。這樣的實(shí)驗模式導致大部分同學(xué)覺(jué)得實(shí)驗課很輕松，“依葫蘆畫(huà)瓢”，學(xué)不到真正有用的東西，也沒(méi)多大興趣，只是完成任務(wù)而已。這使得學(xué)生失去了獨立學(xué)習、獨立思考的主動(dòng)權，更別提探索新問(wèn)題了。這也和我們的教學(xué)目的大相徑庭，因此對電工實(shí)驗教學(xué)進(jìn)行改革勢在必行。重理論輕實(shí)踐的教學(xué)方式導致學(xué)生畢業(yè)后在實(shí)際工作崗位中無(wú)從下手，需要很長(cháng)的適應期，甚至會(huì )產(chǎn)生以前學(xué)習的知識完全沒(méi)有用處的想法。2.課時(shí)少與課程內容多的矛盾。本課程內容涵蓋了電路理論、電磁場(chǎng)和電機等課程部分內容，但近年來(lái)上課學(xué)時(shí)已經(jīng)壓縮至64學(xué)時(shí)，其中理論授課學(xué)時(shí)為50學(xué)時(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，為了完成教學(xué)任務(wù)而不能兼顧不同章節內容的深度與廣度，進(jìn)而影響教學(xué)效果。3.教學(xué)手段單一�！峨姽ぜ夹g(shù)基礎》是一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎課，有基礎課程的理論要求，也有專(zhuān)業(yè)課程的技能要求。目前教學(xué)還是采用傳統的以黑板板書(shū)的方法為主，講授基礎理論部分板書(shū)有其優(yōu)勢。但是對于正弦交流電路和電機部分而言，內容較為抽象，也較難理解，采用板書(shū)的形式無(wú)法達到教學(xué)目的，此時(shí)應采用輔助于多媒體的手段加以闡述。4.學(xué)生學(xué)習積極性不高。近年來(lái)，學(xué)生學(xué)習本課程的積極性不高，存在學(xué)生到課率降低、不及格率增高的現象。到課率一般在60%—80%之間，尤其是正弦交流電路和電動(dòng)機部分，部分學(xué)生反映聽(tīng)不懂。影響學(xué)生學(xué)習本課程積極性的因素很復雜，主要包括以下幾個(gè)方面。首先，社會(huì )大環(huán)境影響，手機充斥課堂，使得學(xué)生無(wú)法專(zhuān)注于學(xué)習；其次，由于本課程不是非電專(zhuān)業(yè)學(xué)生的核心主干課程，學(xué)生自身對課程的重視不夠，并且認識不到本課程對其將來(lái)就業(yè)的重要作用；最后，課程內容覆蓋面廣，教師的教學(xué)手段單一也是重要的影響因素。5.成績(jì)考核方式不合理。目前考試基本上還是理論考試為主，實(shí)驗成績(jì)占到10%，并且按照實(shí)驗報告給出成績(jì)。這就導致學(xué)生對實(shí)驗存在消極應付的情況，實(shí)際動(dòng)手能力不強，沒(méi)有體現出實(shí)踐知識的重要性。
二、提高教學(xué)效果的措施
針對上述問(wèn)題，結合我校的就業(yè)特色，參考國內外其他高校的經(jīng)驗，在課程知識體系、教學(xué)方法及手段、實(shí)驗改革以及考核方式等方面進(jìn)行了有益的嘗試，取得了較好的效果。
1、合理安排教學(xué)內容。在課程學(xué)時(shí)有限的情況下，結合我校的就業(yè)特色，合理安排各個(gè)部分的內容所占的比例。直流電路部分是基礎，這部分內容仍采用板書(shū)教學(xué)，夯實(shí)基礎。線(xiàn)性一階動(dòng)態(tài)電路與以后的就業(yè)關(guān)系不大，授課中只講基本概念，不再以數學(xué)分析的方法進(jìn)行各類(lèi)公式的.推導和驗證，壓縮該部分內容的授課學(xué)時(shí)。正弦交流電路和電動(dòng)機部分，緊密聯(lián)系工程實(shí)際，此部分內容采用多媒體和實(shí)驗等多種手段，強化講解，考試中加大考核比例。在授課過(guò)程中，對定理和結論不再強調詳細的數學(xué)推導，而著(zhù)重從物理概念出發(fā)，說(shuō)明其原理、規律和適用情況。課堂上主要精力放在講清原理、理清思路、傳授方法和補充新的科研新成果方面，加大課程的信息量，不再過(guò)度強調解題技巧。對一般內容應避繁從簡(jiǎn)，對重要內容或問(wèn)題要闡述透徹，保持理論深度，詳略得當，將完整的知識體系教給學(xué)生。例如講授一階動(dòng)態(tài)電路三要素部分內容時(shí)，只是簡(jiǎn)要介紹三要素方法的來(lái)源，告知學(xué)生是通過(guò)微分方程的求解得到的，而要把重點(diǎn)放到三要素的應用上。此外，要結合變電站分閘放電現象的視頻，將暫態(tài)過(guò)程的概念與實(shí)際工程緊密聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生了解到這部分內容是如何應用到實(shí)際的。通過(guò)合理安排教學(xué)內容，增加了與就業(yè)緊密相關(guān)的內容的講課時(shí)間，為實(shí)踐環(huán)節提供了時(shí)間保證，緩解了教學(xué)內容與教學(xué)時(shí)數的矛盾。
2.改進(jìn)教學(xué)方法及手段。直流電路部分內容為基礎，仍然采用傳統的板書(shū)教學(xué)方式，夯實(shí)理論基礎。而對于其他部分內容，采用板書(shū)結合多媒體的形式。正弦交流電路與電動(dòng)機部分，多媒體課件中加入了大量的圖片和視頻。這種授課方法給學(xué)生提供了鮮明、生動(dòng)的真實(shí)材料，把復雜的教學(xué)內容變?yōu)楹?jiǎn)單化，把抽象的概念具體化，增強了學(xué)生的學(xué)習興趣，提高了課堂效率，能夠在有限的學(xué)時(shí)內讓學(xué)生學(xué)到更多的知識。
3.加強實(shí)踐教學(xué)環(huán)節。電工實(shí)驗是課程的重要組成部分，旨在幫助學(xué)生鞏固和加深理解所學(xué)的理論知識，訓練學(xué)生的實(shí)驗技能，樹(shù)立工程實(shí)際觀(guān)點(diǎn)，培養嚴謹的科學(xué)作風(fēng)，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，培養學(xué)生的創(chuàng )新性思維能力[1]。原有的實(shí)驗安排為14學(xué)時(shí)，7次實(shí)驗，均為驗證性實(shí)驗，即教師講授實(shí)驗內容，學(xué)生按照實(shí)驗內容接線(xiàn)，動(dòng)手驗證定理內容。這樣導致學(xué)生的學(xué)習興趣不高，無(wú)法培養學(xué)生的綜合設計能力和創(chuàng )新精神，教學(xué)效果不理想。因此，改革了部分實(shí)驗內容，將疊加定理、戴維南定理和功率因數提高實(shí)驗改為設計性實(shí)驗，教師只是協(xié)助指導，具體電路要求學(xué)生自己動(dòng)手設計，自己分析，并獨立撰寫(xiě)實(shí)驗報告。這就很好地培養了學(xué)生動(dòng)手探求規律、學(xué)習知識的意識，對于其實(shí)踐能力的提高有極大的促進(jìn)作用。除此之外，充分利用我校電力學(xué)科的實(shí)驗資源，補充異動(dòng)電動(dòng)機的實(shí)驗，并專(zhuān)門(mén)組織學(xué)生參觀(guān)和觀(guān)摩新能源電力系統國家重點(diǎn)實(shí)驗室，這有利于開(kāi)拓學(xué)生視野，激發(fā)其學(xué)習興趣。
4.改革成績(jì)考核方式�？荚囎鳛榻虒W(xué)評價(jià)的重要手段，對學(xué)生學(xué)習有著(zhù)重要的導向作用。以往的學(xué)生成績(jì)計算包括三個(gè)部分：期末考試成績(jì)（60%）、課后作業(yè)成績(jì)（25%）和實(shí)驗成績(jì)（15%）。由于課程課時(shí)較長(cháng)，采用期末一次性考試的方式會(huì )造成學(xué)生放松平時(shí)學(xué)習，考試前臨時(shí)突擊的現象。因此，改革后在課程進(jìn)展到過(guò)半時(shí)，進(jìn)行一次期中考試，以加強過(guò)程監督。這就促使學(xué)生重視每一個(gè)教學(xué)環(huán)節，主動(dòng)學(xué)習，避免了學(xué)生考前突擊應付的現象，提高了學(xué)生平時(shí)學(xué)習的自覺(jué)性。提高實(shí)驗成績(jì)所占的比重，由10%提高到20%。實(shí)驗考核的方式不再是按照以往根據實(shí)驗報告的好壞給定成績(jì)的方式，而是采用隨機抽取一次實(shí)驗的方式，按照實(shí)驗的好壞現場(chǎng)打分。這就促使學(xué)生重視實(shí)驗，從而鍛煉其動(dòng)手能力。
三、取得的成果及后續的工作思路
本文指出了《電工技術(shù)基礎》教學(xué)中存在的問(wèn)題，分析了問(wèn)題原因，提出了改進(jìn)措施。上述措施取得了很好的效果，學(xué)生到課率和及格率得到了提升，考試成績(jì)也有了較大提高，顯著(zhù)地提高了教學(xué)效率。但是《電工技術(shù)基礎》教學(xué)改革是一項系統工程，涉及教材建設、教學(xué)方法及手段、實(shí)踐性教學(xué)方面等多個(gè)環(huán)節，不可能在一朝一夕完成。在后續的工作中，將嘗試在電工學(xué)考試中引入開(kāi)卷考試，以及加大綜合設計實(shí)驗的比例等措施，以期更好地提高教學(xué)效果。
參考文獻：
[1]劉文藝.機械類(lèi)電工技術(shù)實(shí)驗教學(xué)改革探析[J].機電技術(shù),2012,(8).
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