大學(xué)體育課程教學(xué)有效改革研究論文
【摘要】我國體育教育領(lǐng)域面臨著(zhù)多方面的挑戰，要求本科院校的體育課程教學(xué)必須進(jìn)行相應的改革，進(jìn)而真正符合科教興國的國家要求，本文將從國內外應用型本科院校轉型期間大學(xué)體育課程教學(xué)改革的綜合情況出發(fā)，對課程教學(xué)改革中出現的問(wèn)題以及未來(lái)的改革思路進(jìn)行詳細的探究與討論。
【關(guān)鍵詞】應用型本科；院校轉型；大學(xué)體育；教學(xué)改革
自從1980年我國開(kāi)始實(shí)行改革開(kāi)放之后，經(jīng)濟上便開(kāi)始興起了一股轉型的熱潮，為了適應整體的國際形勢，我國的教育領(lǐng)域也開(kāi)始進(jìn)行課程教學(xué)改革，開(kāi)始較為看重在實(shí)踐中教學(xué)、培養應用型棟梁方面的成績(jì)，以便我國的本科院校能夠在以后更為殘酷的全球競爭中占據最為有利的位置，提升院校畢業(yè)生的綜合素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)競爭力。
一、國內外大學(xué)體育課程教學(xué)改革的綜合情況
�。ㄒ唬╆P(guān)于如何構建體育課程模式的分析。體育課程的構建分為六個(gè)板塊，包括主線(xiàn)思想、課程目標、內容、組織方式、進(jìn)行方法以及最終評價(jià)。這些個(gè)課程模塊之間是相輔相成、互相影響的，缺一不可，而且以最初的思想和目標為課程構建的地基，必須經(jīng)過(guò)詳細的思考后才可以確立。
�。ǘ└鱾�(gè)地區轉型期間的院校體育課程改革情況。追求真理的過(guò)程肯定不是一帆風(fēng)順的，因此國內外大多數地區在轉型期間進(jìn)行的改革并不是很順利，普遍存在著(zhù)轉型力量薄弱的現象，根本無(wú)法適應轉型所需，而且很多地區只是著(zhù)重于形式應付公事，而且政府相關(guān)部門(mén)的監督體系也并不完善。由此我們可以得知轉型并不是一蹴而就的，任重而道遠的改革前程需要多方面的共同努力。
�。ㄈ╆P(guān)于院校學(xué)分制度與體育課程評價(jià)體系關(guān)聯(lián)的探究。其實(shí)追本溯源，如果想要構建起比較完善的體育課程的評價(jià)體系，可以適當的借鑒我國本專(zhuān)科院校內普遍存在的學(xué)分制度，根據其他學(xué)科學(xué)分制的運行方式，打造出學(xué)分制的體育教學(xué)以及評價(jià)方式。
�。ㄋ模╆P(guān)于體育選課教學(xué)的分析。新一輪的本科院校體育教程改革必須更加看重學(xué)生利益，更加人性化重組，最根本的是重視人文精神。關(guān)于學(xué)生自我愛(ài)好、自我個(gè)性的發(fā)展，也要采取相應的措施，在構建出完整的課堂體系前提下，盡可能給予每個(gè)學(xué)生更多的選擇。而且體育和健康是緊密聯(lián)系的，本科院校的教學(xué)改革必須重視使用科學(xué)的方式去設立目標，而且要最大程度的把教學(xué)的內容更加豐富化，將體育與健康更加完整的結合起來(lái)，著(zhù)重打造“健康為先”的體育理念，改革負責人的目光要放的長(cháng)遠一些，看重學(xué)生終生體育素養的進(jìn)步與發(fā)展，完善整個(gè)課堂教學(xué)模式，讓體育課程變得更加科學(xué)。
二、體育教學(xué)課程改革過(guò)程中出現的問(wèn)題以及未來(lái)的改革思路
“應用型本科”院校轉型是對本科院校教育方式與高級職業(yè)院校教育方式相結合的新的探究，在展現當今時(shí)代精神的基礎上為國家培養更高質(zhì)量的適用型人才。此類(lèi)人才需要全面的綜合素養，所以必須對院校的體育課程進(jìn)行合理化的改革，使得院校學(xué)生能夠獲得知識基礎上，擁有更為強健的體魄，在精神與身體素質(zhì)上都能夠適應社會(huì )發(fā)展的要求。關(guān)于體育課程教學(xué)改革的幾個(gè)方面的分析，我們能夠很明確的意識到現存的問(wèn)題以及未來(lái)的改革思路，盡管大多數地區對于改革投入的精力和財力都是比較微薄的，改革中也出現了很多阻礙，比如成果少、分配不均等問(wèn)題，但是這些阻礙得到恰當處理后也將會(huì )是財富，只有最大程度看到問(wèn)題、了解問(wèn)題，才能更好的解決問(wèn)題，健全體育教學(xué)課程的改革，并且由點(diǎn)到面逐步擴大改革影響力。在體育教育改革過(guò)程中，出現了較為嚴重的關(guān)于體育公共課的供需矛盾，我國的學(xué)生大多在中小學(xué)時(shí)期就出現了活動(dòng)量少、體質(zhì)虛弱的情況，而且隨著(zhù)越來(lái)越多食品安全問(wèn)題的'出現，這種情況愈演愈烈，所以體育課程的改革必須把增強學(xué)生綜合體質(zhì)作為關(guān)鍵點(diǎn)，并以此為方向開(kāi)展更深刻的變革。隨著(zhù)近幾年國家政策的改變許多本科院校進(jìn)行了大范圍的擴招，雖然是給了更多學(xué)生進(jìn)入到高等學(xué)府學(xué)習的機會(huì )，但是大量學(xué)生到來(lái)的負面影響也是不容小覷的。與學(xué)生數量增多一起出現的是就業(yè)壓力大、公共資源緊張等一系列問(wèn)題，這些問(wèn)題反映在體育教學(xué)課程改革中也是非常嚴重的，造成體育教學(xué)資源的嚴重短缺以及很多體育場(chǎng)地的無(wú)法使用。還有就是很多大學(xué)體育教師教學(xué)方式簡(jiǎn)單、粗暴，教學(xué)態(tài)度非常隨便的問(wèn)題，這樣的教學(xué)對于增強學(xué)生體質(zhì)沒(méi)有任何幫助，所以本科院校的體育改革不能只是改革教程，還要改革體育教師的教學(xué)方式，真正能夠改變學(xué)生被動(dòng)接受體育學(xué)習的情況，激發(fā)學(xué)生對于體育課的熱情。
轉型期間進(jìn)行的體育改革是院校所必須重視的，是提升學(xué)生整體身體素質(zhì)的關(guān)鍵性突破口。如果能夠做好體育改革，也就意味著(zhù)這些應用型本科將會(huì )在轉型期間跨出重要的一步，對于推動(dòng)轉型有著(zhù)非凡的意義。要想將高校體育改革做好，必須進(jìn)行多個(gè)方面的全方位設計，用最科學(xué)的方式進(jìn)行改革，最大程度的調動(dòng)全體學(xué)生的積極性，及時(shí)的借鑒周?chē)盒：玫慕?jīng)驗，創(chuàng )造出能夠適應形勢變革的體育課程，建設出公共體育課更加多元化的鼓勵評價(jià)體系。
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