高職體育教學(xué)課程改革的論文
1引言
所謂的以職業(yè)能力為導向就是在培養學(xué)生的過(guò)程中，促進(jìn)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能發(fā)展，為以后的就業(yè)奠定基礎，使學(xué)生能夠適應快速發(fā)展的社會(huì )。隨著(zhù)教育事業(yè)的不斷進(jìn)步，以職業(yè)能力為導向的教學(xué)在高職體育教學(xué)當中產(chǎn)生深遠的影響，因此，在高職體育教學(xué)課程改革過(guò)程中，應該不斷的提高學(xué)生的職業(yè)能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面的發(fā)展。
2高職體育教學(xué)的現狀
2．1教學(xué)目標不明確。在高職體育教學(xué)過(guò)程中，除了體育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生以外，由于體育教學(xué)不作為以后就業(yè)的主要學(xué)科，所以對于體育教學(xué)目標不夠明確，對于學(xué)生的要求只需要做到增強體質(zhì)與鍛煉身體就可以，忽視了對學(xué)生的體育意識與體育精神的培養。沒(méi)有嚴謹的教學(xué)目標，就會(huì )使高職體育教學(xué)失去了應有的作用，無(wú)法促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，對于學(xué)生未來(lái)的職業(yè)發(fā)展需求起到嚴重的阻礙作用。
2．2課程安排不合理。課程的安排能夠有效的促進(jìn)學(xué)生對體育知識的學(xué)習以及對體育技能的掌握，可以激發(fā)學(xué)生對體育學(xué)習的積極性，使學(xué)生對所學(xué)知識聯(lián)系起來(lái)，從而使學(xué)生在學(xué)習體育的過(guò)程中發(fā)展自己的職業(yè)能力，在增強自身身體素質(zhì)的同時(shí)，提高自己的專(zhuān)業(yè)水平能力。然而，許多高職學(xué)校對高職體育教學(xué)的課程安排方面顯得不合理，沒(méi)有將課程教學(xué)進(jìn)行系統的規劃，使課程安排顯得比較雜亂無(wú)章，從而使學(xué)生喪失對體育的學(xué)習興趣，不利于學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展。
2．3對體育教學(xué)忽視。許多學(xué)校認為，既然是一所高職學(xué)校，就應該促進(jìn)學(xué)生的職業(yè)能力發(fā)展，培養學(xué)生專(zhuān)業(yè)的技術(shù)能力，所以對于高職學(xué)生的體育教學(xué)就會(huì )忽視，對高職體育教學(xué)的投入就顯得不足，并且對于高職體育教師的選拔也沒(méi)有嚴格的要求，甚至有些教師都沒(méi)有受過(guò)專(zhuān)業(yè)的體育教學(xué)訓練，只是選擇班主任或者一些任課教師擔任體育教學(xué)任務(wù)，從而使體育教學(xué)無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展的需要，對于學(xué)生以后的就業(yè)發(fā)展起不到推進(jìn)的作用［1］。
3以職業(yè)能力為導向的高職體育教學(xué)課程改革的必要性
隨著(zhù)現代經(jīng)濟的飛速發(fā)展，社會(huì )對人才的需求越來(lái)越多，并且對人才質(zhì)量的要求也越來(lái)越高。全面性人才成為當今社會(huì )熱門(mén)的吸納對象，所以以職業(yè)能力為導向的高職體育教學(xué)課程改革是非常有必要性的。由于不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生對體育技能與身體素質(zhì)的要求都不相同，所以，在高職體育教學(xué)過(guò)程中，不能進(jìn)行“一刀切”的教學(xué)模式，應該結合學(xué)生的實(shí)際狀況以職業(yè)能力為導向進(jìn)行體育教學(xué)課程改革，為不同專(zhuān)業(yè)設定相應的體育教學(xué)內容與教學(xué)目標，促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展，使學(xué)生能夠快速的融入到工作當中，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展。所以對現代高職學(xué)校而言，應該加快以職業(yè)能力為導向的高職體育教學(xué)課程改革的速度，為社會(huì )培養更多的高素質(zhì)、高質(zhì)量綜合性人才，同時(shí)為學(xué)生以后的就業(yè)發(fā)展奠定基礎［2］。
4以職業(yè)能力為導向的高職體育教學(xué)課程改革的措施
4．1轉變傳統教學(xué)觀(guān)念。在素質(zhì)教育發(fā)展的大環(huán)境下，首先要做的是轉變教師傳統的應試教育觀(guān)念，轉變教師的單一教學(xué)方法，而不是單純的為了考試而教學(xué)，以培養綜合性人才為教學(xué)宗旨。在教學(xué)的過(guò)程中，教師應該充分的利用教學(xué)資源，例如先進(jìn)的體育教學(xué)設施，讓課堂變得活躍起來(lái);激發(fā)起學(xué)生對體育學(xué)習的興趣，轉變傳統的教學(xué)方法，由以前的老師一個(gè)人的課堂轉變?yōu)橛蓪W(xué)生講的課堂，讓每個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習中，充分的調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。例如對于體育技能進(jìn)行學(xué)習，老師不應該只局限于技能上的學(xué)習，老師可以把體育技能的基礎知識進(jìn)行講解，但是不要把它作為重點(diǎn)，然后老師在通過(guò)這種技能聯(lián)系到其他職業(yè)當中，將他們進(jìn)行比較，發(fā)現它們的相同之處，讓學(xué)生了解到體育知識的重要性。
4．2合理安排教學(xué)課程。在目前高職體育教學(xué)過(guò)程中，許多學(xué)校為了節省投入成本，對于體育教學(xué)課程的安排沒(méi)有進(jìn)行嚴謹的考察來(lái)設計，全校學(xué)生都采用一套體育教學(xué)課程，由于不同專(zhuān)業(yè)的對體育技能的.需求具有差異，所以就會(huì )讓一些專(zhuān)業(yè)學(xué)到一些無(wú)用的體育技能，對于自己專(zhuān)業(yè)所需的體育課程卻得不到掌握，從而對于學(xué)生的職業(yè)發(fā)展起不到有效的作用。因此，高職學(xué)校應該對不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行考察，根據他們的實(shí)際情況制定相應的體育課程，為學(xué)生制定良好的學(xué)習規劃與職業(yè)規劃，促進(jìn)學(xué)全面發(fā)展。例如，汽運、機電技術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生需要具有良好的靈敏性與協(xié)調性，從而使工作更加順利，然而電工和塔吊等專(zhuān)業(yè)需要攀登，對于臂力具有非常高的要求，以及其他專(zhuān)業(yè)所需要的體育要求，所以，在體育教學(xué)過(guò)程中應該結合各個(gè)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)對體育教學(xué)課程進(jìn)行改革，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力的有效發(fā)展。
4．3優(yōu)化體育教學(xué)內容。體育教學(xué)內容就高職體育教學(xué)的重點(diǎn)內容，受到廣大師生的關(guān)注，為了提升高職學(xué)生職業(yè)能力的發(fā)展，在體育教學(xué)過(guò)程中，對于體育教學(xué)內容的具有非常嚴格的要求，應該結合各個(gè)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展方向以及專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)對體育教學(xué)內容進(jìn)行有效的設計，從而使學(xué)生的身體素質(zhì)適應工作的要求。因此，在對高職體育教學(xué)改革過(guò)程中，教師與學(xué)生應該共同努力，不斷的創(chuàng )新教學(xué)方法，優(yōu)化體育教學(xué)內容，使體育教學(xué)與各個(gè)專(zhuān)業(yè)相吻合，培養學(xué)生相應的身體素質(zhì)以及體育技能，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展，為學(xué)生未來(lái)的就業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎［3］。
5結語(yǔ)
綜上所述，在高職體育教學(xué)過(guò)程中依然存在著(zhù)許多問(wèn)題，在教學(xué)的過(guò)程中，應該積極創(chuàng )新體育教學(xué)課程改革，促進(jìn)以職業(yè)能力為導向的高職體育教學(xué)課程改革的發(fā)展，為社會(huì )培養更加優(yōu)秀的人才。
作者:陳正權 單位:陜西國防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院
參考文獻:
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