高中數學(xué)教育中學(xué)生創(chuàng )新能力培養論文
1．前言
創(chuàng )新是一個(gè)社會(huì )、一個(gè)國家發(fā)展的動(dòng)力源泉，是我國站立在世界列強、屹立在民族之林的保證。我國的數學(xué)教育在世界上一直走在時(shí)代的前沿，但是我國學(xué)生的創(chuàng )新能力卻存在普遍落后的現象。教育的發(fā)展要順應時(shí)代的變化，尤其在我國處于一個(gè)轉型期的關(guān)鍵時(shí)期，更要通過(guò)教育來(lái)培養出一批將來(lái)社會(huì )的棟梁人才。因為培養學(xué)生們的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力，也成為了課堂上教學(xué)重點(diǎn)的重中之重。從數學(xué)課程來(lái)分析，創(chuàng )新能力主要表現在學(xué)生對教學(xué)知識的接受和學(xué)習能力，對既出數學(xué)問(wèn)題的理解和分析能力，對應用數學(xué)的掌握和運用能力，這部分能力成為了高中數學(xué)教育中必須抓重的部分。為了達到學(xué)生創(chuàng )新能力的培養，需要教師們在課堂上不斷的設立問(wèn)題，打開(kāi)學(xué)生們的大腦，鼓勵學(xué)生的發(fā)散思維，讓學(xué)生在分析和思考中，培養創(chuàng )新能力。本文將就如何提高高中數學(xué)教學(xué)中學(xué)生們的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力進(jìn)行論述。
2．高中數學(xué)教育學(xué)生創(chuàng )新意識的養成
創(chuàng )新意識的培養，就是為了使學(xué)生能夠自覺(jué)的用創(chuàng )新的思維、用多種角度來(lái)解決高中數學(xué)學(xué)習中的問(wèn)題。教師應該打破以往的教學(xué)模式，順應時(shí)代的變化，采用現代化的教學(xué)手段，在理論方面實(shí)現創(chuàng )新的同時(shí)，注重實(shí)際的運用，使學(xué)生習慣用創(chuàng )新的思維和眼光去看待問(wèn)題和解決問(wèn)題。
(1)鼓勵提問(wèn)和質(zhì)疑，培養創(chuàng )新的行為。所有的創(chuàng )新，離不開(kāi)對事件本身的質(zhì)疑。只有發(fā)現問(wèn)題，才會(huì )想辦法去解決問(wèn)題，才會(huì )形成一定的創(chuàng )新意識。高中數學(xué)知識的教授對學(xué)生而言本來(lái)就存在很多難以接受的點(diǎn)，鼓勵學(xué)生大膽的提問(wèn)，對命題和真理大膽的質(zhì)疑，而不是用搪塞的方法把學(xué)生的創(chuàng )新苗頭給掐死在搖籃里。用寬容的態(tài)度，用引導的方式來(lái)處理學(xué)生們的提問(wèn)和質(zhì)疑，嘗試一題多解的方法來(lái)拓寬學(xué)生的思維方式，用對命題真理推演的過(guò)程提高學(xué)生的發(fā)現和分析能力。通過(guò)這些，能有效的使學(xué)生們自覺(jué)的思考問(wèn)題，形成自我主動(dòng)性的創(chuàng )新，也就是潛移默化的培養出了創(chuàng )新意識。
(2)構建新型的課堂氛圍。傳統的教和學(xué)的方式已經(jīng)很難適應新時(shí)代的教育需求，創(chuàng )新意識的養成離不開(kāi)互動(dòng)性的氛圍，應該給予學(xué)生們主動(dòng)思考的空間和時(shí)間，所以課堂氣氛的營(yíng)造是培養學(xué)生創(chuàng )新能力很重要的一點(diǎn)。教師在教學(xué)的過(guò)程中應當充分的和學(xué)生們進(jìn)行互動(dòng)，多提出問(wèn)題，把自己定位成問(wèn)題討論的參與者，和學(xué)生們一起解決問(wèn)題。同時(shí)對于學(xué)生們的理性思維問(wèn)題，給予充分的幫助，讓學(xué)生們體會(huì )到課堂的溫馨，才會(huì )促使他們愿意在課堂上去共同解決問(wèn)題。
3．高中數學(xué)教育學(xué)成創(chuàng )新能力的培養
數學(xué)教學(xué)是一個(gè)復雜的動(dòng)態(tài)的教學(xué)模式，隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，數學(xué)的教學(xué)模式也在一直發(fā)生改變。而培養創(chuàng )新能力是時(shí)代發(fā)展的結果，是社會(huì )進(jìn)步的前提，所以在多變的高中數學(xué)教學(xué)中培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，是新時(shí)代社會(huì )的需求。
(1)發(fā)展學(xué)生的探索能力。高中的數學(xué)學(xué)習不應該知識簡(jiǎn)單的接受和模仿，還應該多多自主探討，嘗試合作交流，培養自學(xué)的方式。多樣性的學(xué)習，能放拓寬學(xué)生的思維方式，對創(chuàng )新能力的培養有著(zhù)促進(jìn)作用。發(fā)展學(xué)生的自學(xué)能力。自學(xué)能力是實(shí)現學(xué)生終生學(xué)習的基礎，是學(xué)生不斷進(jìn)步、不斷超越自己的基本能力。教師應該放開(kāi)手腳，給予學(xué)生們充分的時(shí)間，引導他們自主學(xué)習。形成了自主學(xué)習，就形成了自主思考的能力，再結合平時(shí)課堂上正確的引導，這種自主思考能力能很快的'轉變?yōu)閯?chuàng )新能力，成為學(xué)生終身受用的財富。提倡探索性學(xué)習。在教學(xué)的過(guò)程中，教師不能只扮演一個(gè)傳授知識的角色，而應當以學(xué)生的興趣為中心，利用數學(xué)的基本原理和相應的輔助教學(xué)手段，給學(xué)生們提出問(wèn)題，一起進(jìn)行探索性的解決問(wèn)題，培養學(xué)生的思維能力。把理論知識和其他應用科學(xué)結合在一起，不斷的為數學(xué)的教學(xué)注入活力，探索式的思考和解決問(wèn)題，將有利于學(xué)生創(chuàng )新能力的培養。合作學(xué)習。善于合作的人，才能更適合社會(huì )的發(fā)展。教學(xué)過(guò)程中，教師應當注意避免學(xué)生一個(gè)人去面對問(wèn)題，而是多方共同討論，在合作討論的過(guò)程中，學(xué)生們取長(cháng)補短，形成了自主的學(xué)習，能為自己的思維方式進(jìn)行自我的改善，這樣能極大的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新能力。
(2)利用解題教學(xué)方式。創(chuàng )新能力的培養，不但在于使學(xué)生們發(fā)現問(wèn)題的本質(zhì)，更注重的是使學(xué)生們自主解決生活的問(wèn)題或者學(xué)術(shù)上的難題。所以教師應該在學(xué)生基本掌握了理論的基礎上，自主學(xué)習解題的技巧，從多個(gè)角度來(lái)看到問(wèn)題，形成良好的思維習慣。所以教師應該避免說(shuō)教式教學(xué)，應該讓學(xué)生們自己發(fā)現問(wèn)題，然后從所學(xué)的知識中自主進(jìn)行驗證，這樣即可以充分調動(dòng)學(xué)生們的想象力，還能使學(xué)生們的思維方式拓寬，提高創(chuàng )新能力。
(3)教師教學(xué)觀(guān)念的更新和學(xué)科的創(chuàng )新教育。數學(xué)是一門(mén)活學(xué)活用的學(xué)科，在高中數學(xué)教育中培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，也就是培養學(xué)生們的思維方式，讓他們形成自主的發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的套路，最后形成一般規律。所以在這其中，教師必須具有創(chuàng )新意識，改變傳統的教學(xué)思路，采用研究性教學(xué)。4．結語(yǔ)當下最普遍的教育方式便是從學(xué)生的興趣和好奇心出發(fā)，引導學(xué)生耳朵理性思維能力，拓寬學(xué)生的自主學(xué)習和逆向思維的能力，利用高中數學(xué)獨具的魅力和問(wèn)題解決的多樣性，促使學(xué)生們自我創(chuàng )新意識的進(jìn)步，在高中數序的學(xué)習中，培養學(xué)生們自己的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力，給新時(shí)代的社會(huì )人才的需求打下堅實(shí)的基礎。
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