高中數學(xué)學(xué)習中提升學(xué)生創(chuàng )新能力的策略論文
要培養學(xué)生的創(chuàng )新能力并非易事，傳統的高中數學(xué)教學(xué)中往往采取灌輸式的教學(xué)方法，其目的在于使學(xué)生掌握一定的數學(xué)知識和數學(xué)技能，強調提高學(xué)生的數學(xué)考試分數。 這種教學(xué)模式很容易使學(xué)生喪失對數學(xué)的興趣，養成依賴(lài)教師的思維模式，喪失了思維的主動(dòng)性。 因此在高中數學(xué)教學(xué)中應該有意識的培養學(xué)生的創(chuàng )新思維和創(chuàng )新能力。
1 激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新動(dòng)機
要培養學(xué)生的創(chuàng )新能力， 首先要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新動(dòng)機，這就需要學(xué)生對數學(xué)這門(mén)學(xué)科具有濃厚的興趣。 當學(xué)生具備了數學(xué)學(xué)習興趣時(shí)才能夠積極調動(dòng)自己的一切因素來(lái)參與教學(xué)，使學(xué)生的思維興奮起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新意識，提高學(xué)生思維的活躍性。 高中數學(xué)教師可以從以下幾個(gè)方面來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新動(dòng)機。
1.1 展示數學(xué)之美
高中數學(xué)教師在教學(xué)的過(guò)程中要有意識地使學(xué)生感受到數學(xué)的美，從而產(chǎn)生對數學(xué)這門(mén)學(xué)科的熱愛(ài)，積極主動(dòng)地參與到學(xué)習活動(dòng)中來(lái)。 教師可以讓學(xué)生感受到數學(xué)中的規律美、嚴整美、理性美、抽象美、對稱(chēng)美等等。 例如，教師可以用多媒體向學(xué)生播放“百歲山”礦泉水的廣告片，廣告片中講述了數學(xué)家笛卡爾與瑞典公主之間的愛(ài)情故事。 笛卡爾給瑞典公主的情書(shū)中沒(méi)有文字，只有 r=a（1-sinθ）這個(gè)數學(xué)坐標方程，而瑞典公主將這個(gè)方程解出來(lái)之后，在函數坐標上畫(huà)成了一個(gè)心形，教師可以用多媒體向學(xué)生展示這個(gè)美麗的函數曲線(xiàn)，使學(xué)生感受到數學(xué)中蘊含的豐富的人文情懷。
1.2 提高教師的教學(xué)魅力
高中數學(xué)教師應該與學(xué)生建立平等、 親切的'師生關(guān)系，通過(guò)幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言和別具一格的教學(xué)風(fēng)格來(lái)吸引學(xué)生，使學(xué)生能夠“親其師、遵其道”,贏(yíng)得學(xué)生的尊重和喜愛(ài)，從而激發(fā)學(xué)生對數學(xué)的興趣。 教師要給予每一個(gè)學(xué)生充分的尊重和理解，特別是當學(xué)生提出一些看似“離經(jīng)叛道”的言論時(shí)教師不能一味打壓，而是要認識到這是學(xué)生創(chuàng )新思維的體現，對學(xué)生進(jìn)行積極的鼓勵和引導。
2 積極創(chuàng )設有利于培養創(chuàng )新能力的教學(xué)情境
教師可以通過(guò)創(chuàng )設教學(xué)情境的方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新興趣，使學(xué)生能夠在一定的課堂情境中進(jìn)行探究。
2.1 問(wèn)題情境
教師可以使用一個(gè)個(gè)的問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，從而使學(xué)生能夠主動(dòng)地參與到探究活動(dòng)之中。
2.2 故事情境
教師可以通過(guò)一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的故事來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使數學(xué)教學(xué)的形象性和直觀(guān)性得到提高，在趣味故事中蘊含一定的數學(xué)概念和定理。 例如在進(jìn)行等比數列的教學(xué)是教師就可以向學(xué)生講述“國際象棋與等比數列”這個(gè)有趣的故事。
2.3 實(shí)踐情境
教師要鼓勵學(xué)生在具體的實(shí)踐過(guò)程中應用所學(xué)到的數學(xué)知識，將理論與實(shí)踐結合起來(lái)，突破教材和課堂的限制，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識，提高學(xué)生的創(chuàng )新能力。
2.4 生活情境
教師要將數學(xué)與學(xué)生的實(shí)際生活緊密地結合起來(lái)， 使學(xué)生認識到自己所熟悉的生活與事物中蘊含著(zhù)豐富的數學(xué)知識，從而激發(fā)學(xué)生的探究欲望， 使學(xué)生能夠對這些問(wèn)題進(jìn)行積極的思考和主動(dòng)探究，在這個(gè)過(guò)程中來(lái)培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。
3 鼓勵質(zhì)疑，勇于創(chuàng )新
高中數學(xué)教師要營(yíng)造出和諧、平等、寬松、民主的課堂氛圍，鼓勵學(xué)生大膽的提出不同的看法。 教師要使學(xué)生認識到只有充分的運用想象力和創(chuàng )造力，用新的視角去看待舊的問(wèn)題，才能夠大膽創(chuàng )新，推動(dòng)社會(huì )的發(fā)展。 教師要在教學(xué)的過(guò)程中讓學(xué)生學(xué)會(huì )自己提問(wèn)，并為學(xué)生的大膽質(zhì)疑和提出問(wèn)題提供條件，從而培養學(xué)生獨立思考的能力和創(chuàng )新意識。
教師要引導學(xué)生在已有的知識的基礎上進(jìn)行進(jìn)一步的推導，從而推導出新的定理和概念，對問(wèn)題中的信息進(jìn)行分析和歸納，最終找到解決問(wèn)題的方法。 在提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程中，一些學(xué)生難免會(huì )出現一些偏差和錯誤，教師要用寬容、鼓勵的態(tài)度來(lái)對待學(xué)生在創(chuàng )新過(guò)程中出現的錯誤，使其他學(xué)生也認識到獨立思考的能力和創(chuàng )新能力才是最可貴的， 教師可以鼓勵學(xué)生大膽的質(zhì)疑教材、質(zhì)疑教參甚至質(zhì)疑教師，鼓勵學(xué)生獨樹(shù)一幟與標新立異。 當學(xué)生提出一個(gè)新的問(wèn)題和看法時(shí)，教師要組織學(xué)生開(kāi)展充分的討論與交流， 使之成為教學(xué)中新思維的一個(gè)契機。 進(jìn)而教師再引導學(xué)生對自己提出的問(wèn)題進(jìn)行完善，使學(xué)生的邏輯思維更加嚴密。 在提出一個(gè)新思路或者新問(wèn)題之后，教師都要在學(xué)生充分討論的基礎上，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行反思，提高創(chuàng )新的質(zhì)量， 也使學(xué)生認識到在數學(xué)學(xué)習中應該秉持認真嚴謹的態(tài)度來(lái)進(jìn)行創(chuàng )新。
要培養學(xué)生的創(chuàng )新能力并非一日之功， 而是需要高中數學(xué)教師在日常教學(xué)中持之以恒的堅持與努力。 在教學(xué)的過(guò)程中，每一個(gè)新方法和新思路都是一種創(chuàng )新， 教師要不斷提高學(xué)生的質(zhì)疑能力和實(shí)踐能力，鼓勵學(xué)生積極主動(dòng)的探究數學(xué)問(wèn)題，不斷提高學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力。
參考文獻：
[1]何 穎 .高 中 數 學(xué) 教學(xué)中學(xué) 生 創(chuàng ) 新 能 力培養 策略 [J]. 考 試 周 刊 ,2014（26）。
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