我國小學(xué)數學(xué)教學(xué)的現狀與解決策略研究論文
小學(xué)數學(xué)教育，這是我國實(shí)施基礎教育的重要組成部分，對于處在啟蒙階段的小學(xué)生來(lái)說(shuō)具有非常重要的意義�，F階段，要想實(shí)現我國小學(xué)數學(xué)課程的教學(xué)目標，就必須要切實(shí)處理好我國小學(xué)數學(xué)所面臨的困境，同時(shí)提出具有建設性的措施，需要更加積極主動(dòng)地運用教學(xué)方法，提升我國小學(xué)數學(xué)課堂的學(xué)習效率，全面提升我國小學(xué)生的數學(xué)水平。
一、我國小學(xué)數學(xué)教學(xué)的現狀分析
雖然說(shuō)近年來(lái)新課改的順利實(shí)施給小學(xué)數學(xué)教學(xué)工作帶來(lái)巨大的機遇，但也給小學(xué)數學(xué)教學(xué)工作帶來(lái)了全新的挑戰。
在改革的過(guò)程中，數學(xué)課程教學(xué)目標還未能得到全面貫徹和落實(shí)，各方面的教學(xué)資源難以協(xié)同，在教學(xué)方法上較為呆板，這樣就給我國小學(xué)數學(xué)教學(xué)工作的順利進(jìn)行造成麻煩。
二、我國小學(xué)數學(xué)面臨的困境分析
�。ㄒ唬┬W(xué)數學(xué)的教學(xué)觀(guān)念處于停滯階段
在傳統的小學(xué)教學(xué)過(guò)程中，基本的教學(xué)方法是將知識和技能傳授給學(xué)生。但是，隨著(zhù)新課程改革，對小學(xué)教師的施教要求提出更為嚴格的要求。很多教師在教學(xué)環(huán)節中，由于學(xué)習積極性不足，使得學(xué)生對知識的感悟能力直線(xiàn)下降，從而難以達到實(shí)質(zhì)性的效果，而一些陳舊的教學(xué)方法和觀(guān)念也在一定程度上影響了我國小學(xué)生學(xué)習能力提高。
�。ǘ⿺祵W(xué)教學(xué)與實(shí)際聯(lián)系方面的缺陷
在小學(xué)數學(xué)教學(xué)環(huán)節中，很多教師都不是很了解每位學(xué)生的心理特點(diǎn)，這樣就難以根據每位學(xué)生的具體情況進(jìn)行備課，并且在上課知識的講授過(guò)程中，理論知識和實(shí)際生活的兩者聯(lián)系不夠，這樣就在很大程度上降低了學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。在新課程改革的持續推動(dòng)，由于教師沒(méi)有對教學(xué)方法進(jìn)行反思，導致課程內容和教學(xué)方法沒(méi)有形成高度的統一性。
�。ㄈ┙虒W(xué)改革與質(zhì)量整體上缺乏平衡性
眾所周知，在數學(xué)教學(xué)環(huán)節中，大多數的教師都普遍存在素質(zhì)不高的問(wèn)題。若是教職工的整體素質(zhì)沒(méi)有跟上時(shí)代發(fā)展的潮流，教師還是將教學(xué)工作看成是一種任務(wù)，缺乏相應的責任感，學(xué)校的領(lǐng)導管理水平較差，這樣就會(huì )缺乏必要的監管制度，便會(huì )形成應付上級檢查的'現象，從而沒(méi)有真正將教學(xué)改革要求重視起來(lái)，甚至會(huì )讓教學(xué)改革和實(shí)際教學(xué)質(zhì)量之間存在較大的差距。
三、走出我國小學(xué)數學(xué)困境的舉措方法
�。ㄒ唬┳⒅亟虒W(xué)觀(guān)念的革新，營(yíng)造良好的學(xué)習氛圍
現階段的教學(xué)觀(guān)念已經(jīng)發(fā)生本質(zhì)上的改變，小學(xué)生在課堂中逐漸成為學(xué)習的中堅力量，相對于教師而言，已經(jīng)逐漸成為教學(xué)過(guò)程中的組織者和引導者，在諸多教學(xué)活動(dòng)中沒(méi)有占據主導性地位，而且數學(xué)教學(xué)也逐漸演變?yōu)橐环N數學(xué)活動(dòng)。而且，新課程改革已經(jīng)逐漸將抽象問(wèn)題演變?yōu)榫唧w化，教師有效地利用模型將數學(xué)知識灌輸給學(xué)生，從而營(yíng)造全新的數學(xué)教學(xué)氛圍。對生活情境模擬，才能提升真實(shí)度，全面提升我國小學(xué)生的思考水平，促進(jìn)情感價(jià)值等方面的進(jìn)步。
�。ǘ┳⒅刈灾骰顒�(dòng)的設計，不斷提升數學(xué)學(xué)習促進(jìn)的樂(lè )趣
可以說(shuō)，現階段我國小學(xué)數學(xué)教學(xué)中，教師必須要從培養學(xué)生的自主探究能力和體驗能力等方面著(zhù)手，只有通過(guò)設計更加高效的自主探索活動(dòng)，充分利用多元化的合作交流方式，才能讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得相應的知識，更為重要的是，能夠通過(guò)此類(lèi)方式來(lái)培養小學(xué)生的思維廣度和深度，繼而能找出相應的解題策略。
但是，在這一過(guò)程中，小學(xué)教師必須要使得情節設置上更加簡(jiǎn)單化，在所探究的數學(xué)內容上必須要做到精華化。同時(shí)，在數學(xué)問(wèn)題探究方式的選擇上一定要靈活，這樣就能在有限時(shí)間內獲取最大的知識容量。
�。ㄈ┳⒅匦W(xué)數學(xué)的激勵評價(jià)
在新時(shí)期下，數學(xué)教師必須要注重對小學(xué)生在課堂上的尊重。為此，在數學(xué)教學(xué)過(guò)程中，充分了解每位學(xué)生的個(gè)體差異特點(diǎn)，其中，在教學(xué)問(wèn)題設置上，一定要尊重不同小學(xué)生的心理特征，才能體現因材施教的靈活性。在課堂上，讓每位學(xué)生都能有機會(huì )通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作表現自己，及時(shí)對每位學(xué)生進(jìn)行相應的激勵評價(jià)，幫助小學(xué)生迅速地端正學(xué)習態(tài)度，切實(shí)促進(jìn)小學(xué)生各個(gè)方面的發(fā)展。但是，在這一環(huán)節中，激勵評價(jià)必須客觀(guān)公正，這樣才能使激勵評價(jià)發(fā)揮作用。
四、結束語(yǔ)
總體來(lái)說(shuō)，為了能夠更好地研究現階段我國小學(xué)數學(xué)面臨的困境，并及時(shí)提出解決舉措，要注重利用具有開(kāi)放性的教學(xué)思路，從而可以構建小學(xué)數學(xué)教學(xué)新方法，有效地幫助小學(xué)生學(xué)習好小學(xué)數學(xué)，全面推動(dòng)我國小學(xué)數學(xué)教學(xué)工作。
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