高中數學(xué)課堂效益最大化的策略研究論文
新時(shí)期高中數學(xué)課堂的有效性和高效性，一直是教師研究和探討的問(wèn)題. 教師要認真學(xué)習新課程理念，指導學(xué)生正確地處理預習、學(xué)習和復習的關(guān)系，學(xué)會(huì )歸納總結、觸類(lèi)旁通、達到舉一反三的效果. 通過(guò)實(shí)踐，不斷增強學(xué)生的實(shí)踐能力，提高學(xué)生的合作意識、創(chuàng )新意識，從根本上提升他們的各項能力，從而達到課堂教學(xué)效益的最優(yōu)化.
一、調動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性
學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性在高中數學(xué)教學(xué)中起著(zhù)決定的作用. 為此，教師要想方設法調動(dòng)學(xué)生的積極性. 教師要及時(shí)對學(xué)生所取得的進(jìn)步給與表?yè)P，使學(xué)生感受成功的喜悅. 積極創(chuàng )造合適的機會(huì )讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)去. 教師要認真學(xué)習新課程改革的思想，培養學(xué)生批判性思維，鼓勵學(xué)生敢于不屈從于教師，不迷信于權威，讓他們徹底從思想上變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”.
在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應以“為了每個(gè)學(xué)生的發(fā)展”為理念，從師道尊嚴的思想中走出來(lái)，蹲下身子，和學(xué)生交朋友. 教師要成為學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的參與者、組織者、指導者. 教師要加快課程改革建設，打造載體平臺，真正實(shí)現師生互動(dòng)、融合發(fā)展，有序步入有效教學(xué)的發(fā)展快車(chē)道. 教師要為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)良好的學(xué)習環(huán)境，排除一切干擾因素，激發(fā)學(xué)生的思考與求知欲，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展. 教師要積極引導學(xué)生，讓他們做到細心、耐心、專(zhuān)心、靜心“四心合一”，切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習效率，從而把學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性真正地體現出來(lái).
二、精心設計教學(xué)過(guò)程
在傳統的教學(xué)模式中，學(xué)生缺乏自主參與的平臺，成了被動(dòng)學(xué)習的對象. 因此，在教學(xué)中，教師要精心設計教學(xué)過(guò)程，根據不同的教學(xué)內容、不同的教學(xué)目標，結合學(xué)生的特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng )設主動(dòng)參與的條件，讓學(xué)生通過(guò)積極主動(dòng)的思考來(lái)獲得知識，鍛煉能力.在數學(xué)教學(xué)中，教師要把抽象的問(wèn)題進(jìn)行具體化，利用數形結合的思想對問(wèn)題進(jìn)行有效的分析，化復雜為簡(jiǎn)單，化抽象為具體. 在數學(xué)教學(xué)中，教師要積極幫助學(xué)生及時(shí)查漏補缺，積蓄足夠的能量迎戰高考，讓學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中作好充分準備，以提高學(xué)習效率，真正實(shí)施優(yōu)質(zhì)高效教學(xué). 課前，讓學(xué)生回歸教材，提前預習. 課中，教師要精心講解高頻考點(diǎn)與經(jīng)典題型，做到舉一反三.
例如，在講“直線(xiàn)”時(shí)，教師要向學(xué)生明確，直線(xiàn)方程是解析幾何的基礎內容，也是高考重點(diǎn)考查的內容，考查的形式有兩種: 一是直接考查直線(xiàn)的斜率與傾斜角、直線(xiàn)方程、直線(xiàn)的位置關(guān)系、兩直線(xiàn)的交點(diǎn)、兩點(diǎn)間的距離及點(diǎn)到直線(xiàn)的距離等，題目多為填空題，以中檔題為主; 二是間接考查，常常與圓、圓錐曲線(xiàn)等內容綜合起來(lái)，這類(lèi)問(wèn)題多為解答題，以中高檔題為主.
三、培養學(xué)生良好的思維品質(zhì)
學(xué)生良好的思維品質(zhì)能夠為他們的'成功奠定基礎，讓他們在循序漸進(jìn)的學(xué)習過(guò)程中形成分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力.
在數學(xué)教學(xué)中，教師要認識到培養和增強學(xué)生意志力的重要性. 意志力是成功和幸福生活的關(guān)鍵，是譜寫(xiě)人生樂(lè )章的美妙音符. 在課堂中，教師應激勵學(xué)生的發(fā)奮精神，傳遞正能量，促進(jìn)學(xué)生的和諧健康發(fā)展. 教師要讓學(xué)生明白，太容易的路，根本就不可能帶你到成功的彼端. 讓學(xué)生充滿(mǎn)想象，不時(shí)發(fā)現驚喜.
在數學(xué)教學(xué)中，教師要激活學(xué)生的興趣，增強教學(xué)活動(dòng)的動(dòng)態(tài)感，提問(wèn)設計不僅要以某些知識點(diǎn)的落實(shí)為目的，還要善于運用巧妙的藝術(shù)提出問(wèn)題，促進(jìn)有效教學(xué)的有序推進(jìn). 教師要加速校本課程的開(kāi)發(fā)，補充一些不超出學(xué)生認知能力的課外練習. 課外練習是學(xué)生復習、鞏固和運用所學(xué)知識的重要手段和有效途徑.
例如，有這樣一道題: 根據下列條件，求圓的方程.
( 1) 經(jīng)過(guò)P( - 2，4) ，Q( 3，- 1) 兩點(diǎn)，并且在x 軸上截得的弦長(cháng)等于6.
( 2) 經(jīng)過(guò)A( 5，2) ，B( 3，2) 兩點(diǎn)，圓心在直線(xiàn)2x - y - 3 = 0 上.
教師可以和學(xué)生一起來(lái)分析: 這兩個(gè)問(wèn)題都給出了圓所經(jīng)過(guò)的兩點(diǎn)，所以都可以用待定系數法，由于問(wèn)題
( 1) 的條件與圓心和半徑?jīng)]有明顯聯(lián)系，所以可以設圓的一般方程; 問(wèn)題
( 2) 點(diǎn)明了圓心位置，可以設圓的標準方程. 又因為圓的任意一條弦的中垂線(xiàn)都經(jīng)過(guò)圓心，所以問(wèn)題( 2) 還可以使用平面幾何法.
四、讓合作、探究成為數學(xué)學(xué)習的主旋律
在數學(xué)教學(xué)中，教師應給予學(xué)生自主探索、合作交流、動(dòng)手操作的權利，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，為培養學(xué)生的創(chuàng )新能力打下扎實(shí)的基礎.合作學(xué)習能夠集中學(xué)生的智慧來(lái)尋找問(wèn)題的答案，讓學(xué)生體會(huì )到成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生對數學(xué)的好奇心、求知欲以及學(xué)習數學(xué)的興趣，讓學(xué)生覺(jué)得數學(xué)不再是那些枯燥乏味的公式、計算、數字. 同時(shí)，學(xué)生深入參與自主探究的學(xué)習，記憶效果會(huì )更為深刻，課堂教學(xué)的成效會(huì )得到大幅度的提升.
總之，在新課程改革的背景下，教師要尊重學(xué)生的個(gè)性差異，把主動(dòng)權還給學(xué)生，使學(xué)生的個(gè)性向著(zhù)積極的方向發(fā)展，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，加強訓練，讓學(xué)生獲取信息、增長(cháng)知識、提升能力，使學(xué)生體會(huì )到學(xué)習的樂(lè )趣，從而提高學(xué)生終身學(xué)習的能力.
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