初中數學(xué)生活化教學(xué)的策略探究論文
數學(xué)源自于生活又應用于生活，生活是數學(xué)教學(xué)的溫床。在初中數學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生的應用能力差主要是沒(méi)有看到生活中存在的數學(xué)思想，對生活中存在的數學(xué)思想、數學(xué)問(wèn)題視而不見(jiàn)，導致學(xué)生的應用能力差。因此教師在進(jìn)行數學(xué)課堂教學(xué)時(shí)，要善于將生活中的數學(xué)思想導入到課堂教學(xué)之中，讓學(xué)生在不斷的學(xué)習中養成用數學(xué)眼光看問(wèn)題的能力。
一、生活化教學(xué)的重要性
1.初中生的心理和生理正處在高速發(fā)展的階段，這一階段的學(xué)生個(gè)性開(kāi)始彰顯，學(xué)生的叛逆性較強，對于初中數學(xué)枯燥單調的知識點(diǎn)很難提起學(xué)習的興趣，致使學(xué)生的數學(xué)學(xué)習成績(jì)不理想。采用生活化的數學(xué)課堂教學(xué)方法，教師能夠將理論聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生看到數學(xué)知識點(diǎn)和日常生活間的緊密聯(lián)系，認識到數學(xué)思想在生活中的廣泛運用，從而有效地激發(fā)學(xué)生對數學(xué)知識點(diǎn)求知探索的欲望，提升學(xué)生的數學(xué)學(xué)習效率。
2.在初中數學(xué)的教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展生活化教學(xué)，能夠使傳統數學(xué)課堂中抽象、枯燥的知識點(diǎn)教學(xué)轉變成趣味性的課堂教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。初中的數學(xué)知識點(diǎn)不同于小學(xué)階段的數學(xué)知識點(diǎn)，小學(xué)數學(xué)的知識點(diǎn)較為簡(jiǎn)單，沒(méi)有很強的邏輯性和推理性，但是初中數學(xué)的知識點(diǎn)激增，函數、不等式等邏輯性、推理性較強的知識點(diǎn)學(xué)生都開(kāi)始接觸學(xué)習，對學(xué)生的邏輯推理能力有了更高的要求，一些數學(xué)教師為了能夠有效提升學(xué)生的邏輯推理能力，往往在教學(xué)中會(huì )加強對學(xué)生邏輯思維能力的培養，但是這些有著(zhù)一定難度的知識點(diǎn)很容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，達不到教師預期的教學(xué)目標。但是通過(guò)生活化的教學(xué)方法，教師可以通過(guò)創(chuàng )設具有生活化的教學(xué)情境，能夠極大地調動(dòng)學(xué)生的積極性和參與性，使學(xué)生在生活化的教學(xué)情境中逐步提升自身的思維能力，在課堂學(xué)習時(shí)緊緊跟隨教師的腳步來(lái)分析問(wèn)題、解答問(wèn)題。
二、生活化的課堂教學(xué)內容
導致學(xué)生數學(xué)運用能力差的主要原因是學(xué)生將數學(xué)看成了一種學(xué)習的'工具，沒(méi)有看到數學(xué)更是一種文化、一種思想。產(chǎn)生這些情況的主要原因就是學(xué)生沒(méi)有看到數學(xué)知識點(diǎn)的廣泛性，因此教師在教學(xué)中要加強對學(xué)生生活化數學(xué)知識點(diǎn)的教學(xué)，在課堂教學(xué)中滲透生活化的教學(xué)思想，引導學(xué)生學(xué)會(huì )思考梳理知識點(diǎn)，形成自己的知識網(wǎng)絡(luò )。如在學(xué)習“三角形”的知識點(diǎn)時(shí)，筆者安排學(xué)生觀(guān)察自己生活中存在的各種三角形，并按照對角線(xiàn)、底邊長(cháng)、高等方面做記錄，然后筆者在課堂教學(xué)中引導學(xué)生對自己收集整理的三角形進(jìn)行面積、周長(cháng)、角的求解。另外，在教學(xué)中筆者也善于通過(guò)傳授生活化的教學(xué)情境，來(lái)進(jìn)行生活化的數學(xué)課堂教學(xué)，有效地激發(fā)學(xué)生數學(xué)學(xué)習的興趣，使學(xué)生積極地參與到課堂學(xué)習中來(lái)，同時(shí)也加強了學(xué)生運用數學(xué)思想解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生初步養成用數學(xué)眼光看世界的能力。
三、生活化的課后習題練習
課后習題是課堂教學(xué)的有效延伸，有效的課后習題練習能夠加深學(xué)生對課堂知識點(diǎn)的理解。同時(shí)課后習題練習也能夠有效地對學(xué)生開(kāi)展生活化的數學(xué)教學(xué)，教師通過(guò)設置符合學(xué)生實(shí)際學(xué)習情況的數學(xué)練習題，既能激發(fā)學(xué)生的練習興趣，又能夠有效加深學(xué)生對課堂知識點(diǎn)的理解。如，某地區居民生活用電基本價(jià)格為每千瓦時(shí)0.40元，若每月用電量超過(guò)x千瓦時(shí)，則超過(guò)部分按基本電價(jià)的70%收費。（1）某戶(hù)八月份用電84千瓦時(shí)，共交電費30.72元，求x的值.（2）若該用戶(hù)九月份的平均電費為0.36元，則九月份共用電多少千瓦時(shí)？應交電費是多少元？解：（1）由題意，得0.4a+（84-a）×0.40×70%=30.72解得a=60。（2）設九月份共用電x千瓦時(shí)，則0.40×60+（x-60）×0.40×70%=0.36x解得x=90所以0.36×90=32.40（元）答：九月份共用電90千瓦時(shí)，應交電費32.40元。通過(guò)這種符合學(xué)生實(shí)際的課后習題練習，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生在不斷的生活化習題練習中提升自身的數學(xué)應用能力。
總之，生活化的教學(xué)方法能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習中來(lái)�，F階段的初中教師都應當積極轉變自己的教學(xué)觀(guān)念，采用生活化的課堂教學(xué)方法，全面提升學(xué)生的數學(xué)應用能力。
參考文獻：
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