校園文化建設下的高職院校的論文
一、工學(xué)結合背景下高職校園文化建設的SWOT分析
“SWOT分析是哈佛商學(xué)院K.J.安德魯斯于1971年在其《公司戰略概念》一書(shū)中首次提出的”。SWOT分析法是運用系統的思想將原本獨立的因素通過(guò)相互匹配、綜合分析進(jìn)而找到應對策略，為企業(yè)制定出科學(xué)、規范的戰略計劃。高職院校的特殊性，與工業(yè)文明、企業(yè)發(fā)展有著(zhù)天然的聯(lián)系，將其文化建設中考慮到工業(yè)文化、企業(yè)文化融入的優(yōu)勢、劣勢、機遇、挑戰，同時(shí)運用SWOT矩陣分析高職院校校園文化建設的優(yōu)化路徑。
二、工學(xué)結合背景下高職校園文化建設的策略
�。ㄒ唬┮越處煘槊浇�，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)文化、企業(yè)文化進(jìn)課堂
高職院校推進(jìn)校園文化建設中，離不開(kāi)產(chǎn)業(yè)文化和企業(yè)文化，其文化建設成效要通過(guò)學(xué)生來(lái)實(shí)現，促進(jìn)文化進(jìn)課堂成為文化建設中的重要一環(huán)。文化進(jìn)課堂的關(guān)鍵點(diǎn)又落到教師上，“雙師型”結構教師隊伍建設是職業(yè)院校提升學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能和職業(yè)素養的主要方式。因此，要注重“雙師型”結構師資隊伍的建設，在師資培養中融入產(chǎn)業(yè)文化和企業(yè)文化，使教師具備較好的企業(yè)文化素養，主要措施包括：鼓勵專(zhuān)業(yè)課教師利用課余時(shí)間下廠(chǎng)實(shí)踐；聘請企業(yè)或行業(yè)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員，充實(shí)“雙師型”教師隊伍等方式。
�。ǘ┮孕１菊n程、校本教材為載體，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)文化、企業(yè)文化融入專(zhuān)業(yè)教學(xué)
校企共同開(kāi)發(fā)具有優(yōu)秀企業(yè)文化理念的校本課程是高職院校進(jìn)行課程教學(xué)改革的有效途徑。職業(yè)院校與企業(yè)共同開(kāi)發(fā)校本課程，把企業(yè)生產(chǎn)所需的先進(jìn)技術(shù)、專(zhuān)業(yè)技能以及企業(yè)運行管理的理念等融入到課程目標和課程內容中。借鑒“雙元制”課程、能力本位課程等課程的開(kāi)發(fā)理念，將企業(yè)相關(guān)人員真實(shí)的參與到校本課程開(kāi)發(fā)中，促進(jìn)優(yōu)秀的產(chǎn)業(yè)文化、企業(yè)文化內涵進(jìn)課程。校本教材是學(xué)校進(jìn)行校本課程開(kāi)發(fā)的具體表現形式。校、企共同開(kāi)發(fā)校本教材，把企業(yè)先進(jìn)管理理念作為典型案例引入教材，把企業(yè)生產(chǎn)真實(shí)情景作為典型案例引入教材，讓學(xué)生在比較枯燥的專(zhuān)業(yè)技能學(xué)習中了解企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際情景和文化氛圍，在潛移默化的課堂教學(xué)中提升學(xué)生的職業(yè)素養，促進(jìn)學(xué)校校園文化的建設。
�。ㄈ┱{整教學(xué)方式，創(chuàng )新教學(xué)情境，融入企業(yè)生產(chǎn)和管理情景
傳統的教學(xué)方式很難符合企業(yè)發(fā)展的需要，高職院校要不斷調整教學(xué)方式，創(chuàng )新教學(xué)情境，引入企業(yè)生產(chǎn)或管理的真實(shí)情景，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中，不僅能夠增加他們的學(xué)習興趣，還能夠在校期間感受到企業(yè)的優(yōu)秀文化和真實(shí)的情景，給學(xué)生創(chuàng )造一種真實(shí)的教學(xué)氛圍。如教師在進(jìn)行專(zhuān)業(yè)教學(xué)中采用情景教學(xué)，先讓學(xué)生感受企業(yè)真實(shí)生產(chǎn)的氛圍，讓學(xué)生觀(guān)察在實(shí)際生產(chǎn)應注意的要點(diǎn)；教師在進(jìn)行通識課程教育中采用角色扮演的方式，讓學(xué)生自主創(chuàng )設企業(yè)生產(chǎn)或管理情景，自主解決相關(guān)問(wèn)題等。這樣不僅能夠促進(jìn)學(xué)校整體文化的建設，還會(huì )為學(xué)生營(yíng)造較好的學(xué)習氛圍，讓他們在這種氛圍中提升自身的職業(yè)素養。
�。ㄋ模┙Y合職業(yè)院校專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，開(kāi)展專(zhuān)業(yè)文化建設
高職院校開(kāi)展多種形式的企業(yè)文化教育活動(dòng)，在企業(yè)文化和高職教育相融合的過(guò)程中按學(xué)院開(kāi)設專(zhuān)業(yè)的具體情況進(jìn)行引進(jìn)，要有針對性，所引進(jìn)的`企業(yè)文化要與本專(zhuān)業(yè)具有契合度、親和性和貫通性，同時(shí)還應該具有合理性、適用性和典型性。所謂“走出去”，就是學(xué)院教師和學(xué)生走出校園，進(jìn)入企業(yè)：一是學(xué)院教師走出校園，進(jìn)入企業(yè)，在企業(yè)成立“教師工作室”，教師走進(jìn)工作室，納入企業(yè)管理為企業(yè)進(jìn)行技術(shù)服務(wù)和培訓，進(jìn)一步提升了專(zhuān)業(yè)教師的職業(yè)能力和自身素質(zhì)，以及對企業(yè)文化和職業(yè)道德的理解，為企業(yè)文化和高職教育相融合的教學(xué)提供了平臺。二是學(xué)生走出去，要讓學(xué)生走進(jìn)企業(yè)，對所學(xué)的企業(yè)文化知識有進(jìn)一步的理解和掌握，對企業(yè)文化作用、意義的認識進(jìn)一步提高。所謂“請進(jìn)來(lái)”，就是請企業(yè)的專(zhuān)家和技術(shù)人員到學(xué)校，聘任企業(yè)文化專(zhuān)家來(lái)校開(kāi)展企業(yè)文化的各種專(zhuān)業(yè)和學(xué)術(shù)方面的講座或報告，聘任企業(yè)工程師結合企業(yè)文化內容開(kāi)展教學(xué)。
�。ㄎ澹I(yíng)造校內實(shí)訓基地的企業(yè)文化氛圍
學(xué)院實(shí)訓基地的建筑和布局應以現代先進(jìn)技術(shù)和深厚的文化底蘊相結合為原則，緊跟時(shí)代步伐，并增添企業(yè)元素與色彩。實(shí)訓室在建筑、布局和標語(yǔ)牌方面應呈現出明顯的企業(yè)文化色彩。學(xué)校的宣傳櫥窗定期展示企業(yè)文化的相關(guān)知識或優(yōu)秀企業(yè)文化的案例；圖書(shū)館要增加企業(yè)和企業(yè)文化的相關(guān)書(shū)籍。
�。┡c企業(yè)聯(lián)合開(kāi)展多樣化的素質(zhì)拓展活動(dòng)，營(yíng)造良好的校企業(yè)文化融合的氛圍
豐富的素質(zhì)拓展活動(dòng)是校園文化建設的重要組成部分。職業(yè)素養的養成是學(xué)生課外素質(zhì)拓展活動(dòng)的重要載體，高職院校應將企業(yè)納入到校園文化建設中。從學(xué)校層面，學(xué)校相關(guān)部門(mén)與企業(yè)聯(lián)合開(kāi)展素質(zhì)拓展訓練，促進(jìn)學(xué)生與企業(yè)人員的溝通與交流，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受企業(yè)的文化氛圍，同時(shí)，校企還可以聯(lián)合組織技能大賽，讓學(xué)生與企業(yè)技術(shù)人員同臺競技，讓企業(yè)對學(xué)生加深了解；從學(xué)生層面，學(xué)生可以利用學(xué)校的社團，以學(xué)生社團名義和企業(yè)員工開(kāi)展體育運動(dòng)，感受企業(yè)員工合作的態(tài)度及精神，同時(shí)，學(xué)生還可以以志愿服務(wù)的形式為企業(yè)提供力所能及的服務(wù)，讓企業(yè)感受學(xué)生的熱情和服務(wù)精神。通過(guò)以上形式可以加強學(xué)校與企業(yè)的溝通與交流，為深化校企合作，促進(jìn)校園文化建設奠定基礎。
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