關(guān)于中職校園文化建設學(xué)生綜合素質(zhì)提升措施的論文
一、研究的背景
1．教育改革背景。全面推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展是學(xué)校教育工作的主要目標。學(xué)生在情感領(lǐng)域的發(fā)展是全面發(fā)展的一個(gè)重要組成部分。校園文化的建設能夠有效地促進(jìn)學(xué)生在情感領(lǐng)域的發(fā)展。因此，進(jìn)行校園文化建設的實(shí)踐研究是十分必要的。
2．我國的職業(yè)教育文化背景。我國加入世界貿易組織后，先進(jìn)的教育思想和教育理念的引入，境外教育資本的涌入和現代化教育技術(shù)的引進(jìn)，以及社會(huì )經(jīng)濟快速發(fā)展對高素質(zhì)職業(yè)技術(shù)人才的旺盛需求，特別是全國職業(yè)教育工作會(huì )議的召開(kāi)，提出了要大力發(fā)展中國特色的職業(yè)教育，為職業(yè)教育創(chuàng )造了更有利的運行和發(fā)展環(huán)境。
3．學(xué)校發(fā)展背景。我校是地處西部地區的一所國家級重點(diǎn)職業(yè)高級中學(xué)。國家級千所中職示范校之一，是具有一定規模的國家級重點(diǎn)職業(yè)學(xué)校。學(xué)校能取得了如此大的發(fā)展，在很大的程度上得益于建設有自身特色的校園文化。
二、研究的目標
1．構建以學(xué)生綜合素質(zhì)為核心的職業(yè)學(xué)校特色校園文化的育人模式。
2．探索實(shí)施校園文化建設的基本途徑和策略。
3．基本摸清校園文化對提高學(xué)生素質(zhì)的一般規律和遵循的原則。
4．構建完整的可供操作評估的校園文化的教育評價(jià)體系。
三、研究的內容
1．分析校園文化與學(xué)生素質(zhì)提高的關(guān)系并構建以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為核心的校園文化育人模式。校園文化是學(xué)校的一種“教育場(chǎng)”，它不僅能陶冶學(xué)生的情操，規范學(xué)生的行為，而且能夠激發(fā)全校學(xué)生對學(xué)校目標、準則的認同感和作為學(xué)校一員的使命感、歸屬感，形成強烈的向心力、凝聚力和群體意識，同時(shí)，還能對學(xué)生起到潛移默化的教育作用。
2．探索實(shí)施校園文化建設的基本途徑和策略。以校風(fēng)學(xué)風(fēng)為載體，形成學(xué)校精神文化。近些年來(lái)，我校結合學(xué)校實(shí)際情況，提出了“德塑人生，技行天下”的校風(fēng)和“厚德、重技、勵志、尚美”的學(xué)風(fēng)，扎實(shí)開(kāi)展校園文化、班級文化、宿舍文化建設，努力提高學(xué)生綜合素質(zhì)。以環(huán)境建設為載體，營(yíng)造學(xué)校環(huán)境文化。學(xué)校遷址職教園區如今，學(xué)校整體面貌煥然一新，綠樹(shù)成蔭，草坪如毯。樓廊布置了名人畫(huà)像、名人名言、人文警句示語(yǔ)，教學(xué)樓道與行政樓等都添置了宣傳版、展示牌，有專(zhuān)門(mén)的版塊用來(lái)展示學(xué)生的書(shū)畫(huà)作品和獲獎?wù)魑�，由此挖掘了學(xué)生的創(chuàng )造潛能，貼近了學(xué)生的心靈，更具教育示范作用。教室內每班都設有文化園地、專(zhuān)業(yè)園地展示區等，專(zhuān)業(yè)園地與文化園地布置各具特色，班班有綠化包干區。這無(wú)聲的一切，以其獨特的文化內涵影響著(zhù)學(xué)生、陶冶著(zhù)學(xué)生、提升著(zhù)學(xué)生。以制度建設為載體，形成學(xué)校制度文化。加強制度文化建設是為了保障學(xué)校教育的有章、有序和有效，其目的是先用制度來(lái)強化，而后用文化來(lái)內化。近年來(lái)，學(xué)校致力于各項規章制度的建立，完善《包頭機電工業(yè)職業(yè)學(xué)校學(xué)生管理手冊》。制度體現了三個(gè)特點(diǎn)：“全”，涉及學(xué)校管理的各個(gè)方面；“細”，內容具體明確，操作性強；“嚴”，紀律嚴明，賞罰分明。平時(shí)加強學(xué)習，抓過(guò)程管理、抓內化自律。從而形成了自我激勵、自我約束、自我管理的制度文化，有利于營(yíng)造一種公正、公平感，有利于形成正義向上的校風(fēng)。以技能訓練為載體，展示職校特色文化。職業(yè)學(xué)校教育有它自身的特性，對所培養的學(xué)生文化成績(jì)沒(méi)有普高那么嚴，但對他們的動(dòng)手能力和參與能力的要求卻很高。我們充分利用校內實(shí)訓基地的有利條件，安排每班每學(xué)期到實(shí)訓工廠(chǎng)實(shí)訓幾個(gè)星期，練習基礎技能操作，并將所有操作能力的考核也列入考試之中，期間還組織部分有興趣的同學(xué)參加技能競賽，展示我校的風(fēng)采，這樣學(xué)生在畢業(yè)時(shí)就會(huì )具有較高的技能操作水平，從而達到了通過(guò)校園文化的建設來(lái)提高學(xué)生“手勤”、“技高”素質(zhì)的目的。以課題研究為載體，提升校園文化品位。為了進(jìn)一步提高工作的針對性、實(shí)效性、科學(xué)性，我們根據新時(shí)期校園文化建設的.特點(diǎn)，結合我校學(xué)生實(shí)際，2014年6月，我們開(kāi)始進(jìn)行中職校園文化建設的課題研究。為此我們定期召開(kāi)校園文化建設研討會(huì )，同時(shí)我們要求每個(gè)課題組成員每學(xué)期至少撰寫(xiě)一篇校園文化建設方面的論文。我們認為通過(guò)這些措施，讓學(xué)生對開(kāi)展校園文化建設的意義、作用會(huì )形成共識，從而有效提升校園文化建設的品位。
3．基本摸清校園文化對提高學(xué)生素質(zhì)的一般規律和遵循的原則。通過(guò)對職業(yè)學(xué)校特色校園文化建設的實(shí)踐研究，我們希望能摸索出學(xué)校校園文化對學(xué)生綜合素質(zhì)提高的一般規律：如：善良方面，培養學(xué)生的愛(ài)心、同情心，不做壞事，幫助弱小同學(xué)等；語(yǔ)言方面的不說(shuō)臟話(huà)、對人有禮貌、尊老愛(ài)幼、語(yǔ)言表達準確等；思維提高方面的思維敏銳、頭腦靈活、辦事點(diǎn)子多、學(xué)習成績(jì)好等；勤勞方面的熱愛(ài)勞動(dòng)、辦事效率高、樂(lè )于幫助人等；體育鍛煉與身體素質(zhì)方面的身體健康、心理健康、有較強的競技體育水平等；專(zhuān)業(yè)技能方面的操作技能提高、崗位意識和競爭意識的加強等；思想品德方面的忠于國家、忠于自己的事業(yè)、對朋友忠誠、有誠信等。
4．構建完整的可供操作評估的校園文化的教育評價(jià)體系。通過(guò)對此課題的一年研究，基本能建立一套完整的可供操作評估的校園文化的教育評價(jià)體系。該體系應包括兩個(gè)方面的評價(jià)：校內評價(jià)和校外評價(jià)。校內評價(jià)指根據學(xué)生在學(xué)校各方面的表現來(lái)評價(jià)校園文化建設對學(xué)生素質(zhì)提高的作用，從評價(jià)人員的不同又可分為學(xué)生評價(jià)、教師評價(jià)、來(lái)校人員評價(jià)。從評價(jià)的時(shí)間不同又可分為過(guò)程性評價(jià)和終結性評價(jià)。校外評價(jià)指根據學(xué)生在校外的表現進(jìn)行的評價(jià)，從參與評價(jià)的對象不同又可分為社區評價(jià)、企業(yè)評價(jià)、單位評價(jià)等等。從評價(jià)的時(shí)間不同又可分為階段性評價(jià)和終極性評價(jià)。通過(guò)評價(jià)體系的構建，能比較客觀(guān)地獲得校園文化建設在提高學(xué)生素質(zhì)方面的作用，進(jìn)而不斷調整、完善我們在校園文化建設過(guò)程中某些做法，從而獲得最佳效果。
四、研究的成果
1．潛移默化，教會(huì )學(xué)生與人為善。通過(guò)晨讀《弟子規》、主題班會(huì )、辯論賽和演講等引導學(xué)生逐漸形成崇尚利國利民利他人的思想、多做利人又利已的事、不做損人利已甚至損人不利已的事情。幾年研究下來(lái)，同學(xué)間的互助多了，矛盾少了；孝敬父母的多了，亂花錢(qián)的少了；尊敬老師的多了，頂撞老師的少了；遇事冷靜的多了，沖動(dòng)的少了；寬容心多了，嫉妒心少了。
2．長(cháng)期訓練，教會(huì )學(xué)生語(yǔ)言美。語(yǔ)言美的同時(shí)，要讓語(yǔ)言更具有大眾化、通俗化、易接受的特點(diǎn)。每學(xué)期開(kāi)學(xué)我們就在學(xué)生中推廣文明禮貌用語(yǔ)，提倡學(xué)生在校見(jiàn)到老師要問(wèn)好，回家見(jiàn)到長(cháng)輩要招呼，與同學(xué)交談，語(yǔ)言要謙遜、文雅；與親人交談，語(yǔ)言要真誠；與師長(cháng)交談，語(yǔ)言要彬彬有禮。每年開(kāi)學(xué)初還召開(kāi)“讓臟話(huà)遠離我們”的主題班會(huì )活動(dòng)�，F在在我們學(xué)校見(jiàn)到老師、長(cháng)輩問(wèn)好已經(jīng)成為學(xué)生的一種習慣。走在校園里幾乎聽(tīng)不到臟話(huà)，取而代之的是“謝謝”、“對不起”“、您好”。從我校畢業(yè)的很多學(xué)生由于善于與人交往，語(yǔ)言表達得體，具有親和力，能和領(lǐng)導、同事打成一片而在單位得到重用。
3．率先垂范，教會(huì )學(xué)生手勤。就是要求學(xué)生勤奮、勤勞、手腳勤快，會(huì )合理安排時(shí)間，愿意去干活做事，并且能把事情做得很好。通過(guò)一段時(shí)間的訓練讓學(xué)生具備一定的勞動(dòng)技能，并養成主動(dòng)勞動(dòng)的習慣。我們要求學(xué)生不斷地給自己設定一個(gè)又一個(gè)目標，并為實(shí)現這些目標而努力。這些目標既是他們前進(jìn)的方向，也是他們勤勞的動(dòng)力。一開(kāi)始，學(xué)生們可能是為了實(shí)現某個(gè)目標而不得不勤勞，久而久之，勤勞就成了他們的習慣，成了他們的重要品格。
4．訓練思維，教會(huì )學(xué)生動(dòng)腦。主要是指機智、思維敏捷、頭腦靈活、觸類(lèi)旁通。這些都是以踏實(shí)的態(tài)度為基礎，要求學(xué)生注重知識的積累。職業(yè)高中的學(xué)生學(xué)習基礎相對普高學(xué)生而言有一定的欠缺，突出表現在理解能力不強，反應運算能力弱，思維不活躍。針對這些現實(shí)情況，我們在學(xué)生中推廣一些趣味數學(xué)和創(chuàng )新設計，在提高學(xué)生興趣的同時(shí)訓練他們的思維。
作者：湯燕萍 單位：包頭機電工業(yè)職業(yè)學(xué)校
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