提高小學(xué)生語(yǔ)文閱讀水平的方法論文
現代社會(huì )是一個(gè)信息社會(huì )，生活在信息社會(huì )，就要不斷的獲取信息。如何獲取呢？ 閱讀便是個(gè)很重要的途徑。在當今社會(huì )中以傳媒為主導形式的信息化時(shí)代發(fā)展是非常迅猛的，但是據統計，現代社會(huì )需要的各種信息約有 85%以上直接或間接來(lái)自于圖書(shū)文獻�？梢�(jiàn)閱讀在現代社會(huì )的重要性。因此，課外閱讀是開(kāi)啟語(yǔ)文教學(xué)的又一把金鑰匙�？墒�，這把金鑰匙卻被許多教育工作者遺棄在角落里，其現狀實(shí)在令人擔憂(yōu)。
一、閱讀能力在小學(xué)生中存在的問(wèn)題
�。� 一） 教學(xué)單一化，加以實(shí)質(zhì)性指導
在課堂上，很多教師在教學(xué)中還是過(guò)于程序化，習慣于以講代讀，喧兵奪主或者滿(mǎn)堂講或者滿(mǎn)堂問(wèn)，依然用傳統的教學(xué)模式以老師講為主，學(xué)生們沒(méi)有自己的觀(guān)點(diǎn)，也沒(méi)有一定的學(xué)習方法的引導，學(xué)生無(wú)形之中被老師牽著(zhù)走。學(xué)生獨立思考。 合作。 自主學(xué)習的時(shí)間相對還比較少。學(xué)生選擇不好讀物，運用不對正確的閱讀方式和策略，在認知上就更不會(huì )有很深刻的了解。
�。� 二） 過(guò)于功利化
“所謂功利化就是閱讀一定要有用，所謂有用，也就是能夠考試做卷，能夠考一個(gè)好分，如果她不能直接起這一點(diǎn)作用的話(huà)，有人就覺(jué)得一定沒(méi)有用�！闭Z(yǔ)文教學(xué)研究不好就還只是在語(yǔ)言文字上轉圈，從而進(jìn)入一個(gè)文字怪圈�，F今有一種 “新八股”是由現行的格式化、標準化的高考語(yǔ)文試卷形成，此 “新八股”不足以和舊時(shí)代的舊八股考試相提并論。舊八股對文章的義理、辭章和考據是很講究的，為的是想更好的讓士子們學(xué)習起來(lái)，從而受益終生，而“新八股”通過(guò)讓考生們循環(huán)的訓練，以至于在有效的時(shí)間內熟練地掌握各類(lèi)題型的解答模式，由此獲得的高分并沒(méi)有把該有的能力和素質(zhì)鞏固起來(lái)，它只不過(guò)是一塊 “敲門(mén)磚”而已。教輔在市場(chǎng)上非常的盛行，而一些真正好的適合兒童的已經(jīng)被冷落，不僅學(xué)生他真正去閱讀，甚至有的家長(cháng)都認為是浪費時(shí)間這就是小學(xué)生有的難以堅持，或者難以氣的好的效果的一個(gè)非常重要的原因。
�。� 三） 閱讀面狹窄，閱讀資源缺乏
大部分小學(xué)生只是對故事書(shū)一類(lèi)的感興趣，而對其它的刊物閱讀量很少，例如科學(xué)類(lèi)書(shū)籍、文學(xué)類(lèi)書(shū)籍和生活常識類(lèi)書(shū)籍等。大多數學(xué)生都沒(méi)有接觸過(guò)，農村的學(xué)生最多的就是有一本作文書(shū)，有的小學(xué)生連中國的四大名著(zhù)都不知道更不用說(shuō)讀過(guò)。
�。� 四） 基礎知識薄弱，閱讀能力差
識字量的多少是影響語(yǔ)文閱讀最重要的一個(gè)因素之一，識字量少會(huì )導致學(xué)生閱讀障礙重重，喪失閱讀興趣。雖然我所實(shí)習的班級屬于小學(xué)高段的學(xué)生，但是他們識字能力卻很差，一部分學(xué)生一篇文章中大多數的文字不會(huì )讀，像這樣在理解詞語(yǔ)和句子意思時(shí)就會(huì )很困難，閱讀能力難以提高。
�。� 五） 閱讀時(shí)間少
繁重的課業(yè)負擔，讓小學(xué)生把大量的時(shí)間花在練習題上，課外閱讀需要的就是時(shí)間、精力和心情作為前提。本來(lái)學(xué)生有自主閱讀的能力，但是過(guò)大的學(xué)業(yè)壓力讓他們遠離了課外書(shū)籍。
二、提高小學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力的方法
良好的閱讀環(huán)境可以讓學(xué)生們更好的、更快的投入進(jìn)來(lái)，從而主動(dòng)的提起閱讀的`興趣。所以，教師要注重營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境，更好的解放、尊重、欣賞學(xué)生，讓學(xué)生更自然地投入課堂上閱讀。教師要用真誠的語(yǔ)言，期待的目光來(lái)鼓勵孩子們，在閱讀中也可以很愉快的進(jìn)行下去。
�。� 一） 確定有效閱讀方法，更快提高閱讀能力
語(yǔ)文老師要多多組織學(xué)生們進(jìn)行各種形式的朗讀方面的訓練，如： 老師帶有感情色彩的范讀，學(xué)生配樂(lè )朗讀，分角色朗讀，對話(huà)試朗讀等，以情悟情，使學(xué)生在朗讀中入景入情，體會(huì )文章內容與意境。也就是身臨其境的感覺(jué)。
�。� 二） 指導學(xué)生課外閱讀，拓展學(xué)生的視野
“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”課外閱讀既可以拓展學(xué)生的視野，增長(cháng)見(jiàn)識，增加學(xué)生的閱讀量。也可以提高學(xué)生的閱讀能力。最重要得是課外閱讀學(xué)生自由，無(wú)拘束，無(wú)負擔的心理狀態(tài)下進(jìn)行的。所以學(xué)生閱讀興趣盎然，如癡如醉，充分享受閱讀的自由，閱讀的快樂(lè )。但是老師應該指導學(xué)生做好讀書(shū)筆記，養成閱讀時(shí)摘抄好詞、佳句的好習慣�？傊Z(yǔ)文教學(xué)只有靠課堂教學(xué)與課外閱讀相結合，課內得法，課外的益，構建書(shū)香校園。
要上好閱讀，重要的是要讓學(xué)生感受和經(jīng)歷閱讀的過(guò)程，因此在教學(xué)過(guò)程中，教師要想方設法地用各種手段讓學(xué)生體驗閱讀的快樂(lè )要放手讓學(xué)生親身去體驗，去事物和文本之間的關(guān)系； 鼓勵學(xué)生拓展閱讀空間，展開(kāi)想象的翅膀，進(jìn)行平的友好的對話(huà)； 要允許學(xué)生 “仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”.在這過(guò)程中教師要與學(xué)生經(jīng)歷閱讀實(shí)踐的過(guò)程，多多使用激勵性的評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生積極思維，主動(dòng)學(xué)習，是閱讀成為 “樂(lè )讀”.讓學(xué)生感受閱讀的重要性，在學(xué)校的粘貼欄，板報多寫(xiě)上一些標語(yǔ)讓讀書(shū)成為效果，“一次成敗在考試，一次成敗在讀書(shū)，可以對孩子一生有很大的影響�！币凰鶎W(xué)校什么都可以沒(méi)有，就是不能沒(méi)有圖書(shū)館，圖書(shū)資料的建設，是一個(gè)班級，一所學(xué)校補課缺少的東西�？梢栽黾雍⒆拥拈喿x量，也可以增加學(xué)生的閱讀能力。充分運用上下文和意義去培養兒童對詞的推理； 豐富積累知識； 更好地對學(xué)生的閱讀能力加以提升。讓學(xué)生的閱讀能力漸漸提升。培養學(xué)生在閱讀中的復述能力，通過(guò)復述可以加深學(xué)生對課文的思想內容和體會(huì )作者的思想感情。
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