非連續性文本閱讀教學(xué)初中語(yǔ)文論文
一、提高初中語(yǔ)文非連續性文本閱讀教學(xué)的措施
�。ㄒ唬┏浞掷谜n本中的插圖資源
在初中語(yǔ)文教科書(shū)中有大量的插圖，這些插圖或作為教學(xué)內容呈現出來(lái)，或作為課本內容的延伸，或對課文內容做進(jìn)一步的解釋?zhuān)@些插圖使得單調乏味的非連續性文本閱讀充滿(mǎn)了樂(lè )趣，因此，教師必須認識到這些插圖的重要性，并且充分利用這些豐富的插圖。例如，教師在講解過(guò)程中可以將插圖畫(huà)出來(lái)，然后對插圖進(jìn)行分析講解，或者可以要求學(xué)生自己去解釋插圖的含義，在學(xué)生完全理解插圖含義之后，教師再將插圖和文本內容結合在一起，從而使得學(xué)生可以更好的理解掌握文章的內涵。對于內容較為簡(jiǎn)單的文章，教師可以要求學(xué)生根據自己對文章的理解畫(huà)圖，然后對所有學(xué)生的圖片進(jìn)行比較，最后選出最接近文章內容的圖片。
�。ǘ┳⒅貙W(xué)科之間的整合
在初中教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)文是所有學(xué)科中最基礎的一門(mén)學(xué)科，在其他所有學(xué)科中都可以發(fā)展語(yǔ)文知識，因此，教師在教學(xué)過(guò)程中必須注重與其他學(xué)科之間的聯(lián)系和整合。例如，當我們在學(xué)習關(guān)于“人與動(dòng)物”這一章節時(shí)，我們可以將這些文章與生物課本中關(guān)于人與動(dòng)物的知識結合起來(lái)，應用生物課本中的知識進(jìn)行講解，從而使得學(xué)生可以更好的'理解這些非連續性文本閱讀內容。在初中地理和數學(xué)課本中有大量的圖表、表格和曲線(xiàn)圖等，我們可以選取部分簡(jiǎn)單的圖表和曲線(xiàn)圖讓學(xué)生自己去理解。
�。ㄈ┮龑W(xué)生關(guān)注生活
大部分語(yǔ)文知識都來(lái)源于生活，留心處處皆學(xué)問(wèn)，只要我們認真觀(guān)察生活就會(huì )發(fā)現非連續性文本閱讀與生活息息相關(guān)，因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要時(shí)刻引導學(xué)生關(guān)注生活中的細微之處。例如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生組織戶(hù)外活動(dòng)，在活動(dòng)中指導學(xué)生，然后讓學(xué)生將自己活動(dòng)后的感受寫(xiě)出來(lái)。教師還可以鼓勵學(xué)生關(guān)注車(chē)站的公交車(chē)站牌上的內容、各種加點(diǎn)器的說(shuō)明書(shū)以及藥物的注意事項等，讓他們在觀(guān)察生活的過(guò)程中漸漸了解非連續性文本閱讀的內容，并且認識到生活與非連續性文本閱讀是必不可分的，體會(huì )到非連續性文本閱讀給生活帶來(lái)的便利，在閱讀中體會(huì )到成功的喜悅感，增強學(xué)習語(yǔ)文的興趣，最終提高自身的非連續性文本閱讀能力。
�。ㄋ模⿲W(xué)以致用
教師應該鼓勵學(xué)生將所學(xué)的知識應用到實(shí)際生活中，使得所學(xué)的知識能夠發(fā)揮它的用處。例如，在預習之前教師可以設計圖表，根據教學(xué)目的和要求，合理安排教學(xué)內容。在復習時(shí)，教師可以讓學(xué)生自己總結知識，然后用圖表的形式將知識總結起來(lái)。另外，教師可以在語(yǔ)文考試中加入非連續性文本閱讀，通過(guò)考查學(xué)生的學(xué)習情況，進(jìn)而不斷改革和完善教學(xué)方式。對學(xué)生的非連續性文本閱讀能力進(jìn)行考查時(shí)，教師還可以采用筆試和面試測試、問(wèn)卷調查、對學(xué)生的行為進(jìn)行觀(guān)察等，還可以對學(xué)生的作品進(jìn)行評價(jià)，使得學(xué)生感受到在學(xué)習中取得成就的喜悅感，進(jìn)而增強學(xué)習語(yǔ)文的興趣。
�。ㄎ澹╅_(kāi)展“綜合性學(xué)習”活動(dòng)
開(kāi)展綜合性學(xué)習活動(dòng)不僅可以強化學(xué)生的集體意識，還可以提高學(xué)生的實(shí)踐能力，因此，教師必須精心開(kāi)展“綜合性學(xué)習”活動(dòng)。例如，在學(xué)習宇宙的形成時(shí)，教師可以首先將全班學(xué)生分成幾個(gè)小組，然后教師可以組織各個(gè)小組的學(xué)生通過(guò)圖書(shū)或者互聯(lián)網(wǎng)查閱資料，搜集與宇宙有關(guān)的詩(shī)歌、音樂(lè )和傳說(shuō)等，宇宙形成的過(guò)程和意義，最后教師對搜集的所有知識進(jìn)行比較。
二、提高語(yǔ)文非連續性文本閱讀教學(xué)策略的意義
提高學(xué)生語(yǔ)文非連續性文本閱讀能力有利于培養學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)。由于語(yǔ)文非連續性文本閱讀與我們的日常生活息息相關(guān)，因此，學(xué)習語(yǔ)文非連續性文本閱讀可以提高學(xué)生的觀(guān)察能力和實(shí)踐能力、強化學(xué)生的集體意識和合作意識，、提高學(xué)生的閱讀理解能力、開(kāi)闊學(xué)生的視眼以及激發(fā)他們的內在潛能，從而為我國培養大量的高素質(zhì)人才。
三、小結
總之，語(yǔ)文非連續性文本閱讀的學(xué)習與連續性文本閱讀的學(xué)習都有一定的規則，教師在教學(xué)過(guò)程中必須提高對非連續性文本閱讀的重視程度，教師在改革教學(xué)方式的過(guò)程中必須結合學(xué)生自身的特點(diǎn)和非連續性文本閱讀的特點(diǎn)，引導學(xué)生觀(guān)察生活，充分利用課本中的插圖資源，注重語(yǔ)文課本與其他科目之間的整合，并且將學(xué)生學(xué)到的知識應用到實(shí)際生活中，從而不斷提高學(xué)生的非連續性文本閱讀能力。
【非連續性文本閱讀教學(xué)初中語(yǔ)文論文】相關(guān)文章：
非連續性文本閱讀答案04-01
非連續性文本課作文05-04
非連續性文本閱讀答案09-13
非連續性文本《地圖》閱讀答案09-25
宜居城市非連續性文本閱讀答案10-06
初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中文本拓展延伸分析論文09-27
閱讀教學(xué)須緊扣文本論文07-07