數學(xué)建模與大學(xué)生創(chuàng )新能力研究論文
1、培養創(chuàng )新能力的重要性
創(chuàng )新能力的培養對開(kāi)發(fā)新型人才具有重要作用。以知識經(jīng)濟為主導的經(jīng)濟全球化浪潮，不僅要求個(gè)體綜合素質(zhì)的全面提高，還要求個(gè)體具備開(kāi)拓創(chuàng )新的意識和精神，這決定了具有創(chuàng )新意識的人才，才能成為經(jīng)濟持續增長(cháng)和社會(huì )持續發(fā)展的內在依托，是建設創(chuàng )新型國家的關(guān)鍵所在。創(chuàng )新能力的培養對緩解大學(xué)生就業(yè)壓力具有重要作用。幫助大學(xué)生培養創(chuàng )新能力，激發(fā)大學(xué)生潛在的創(chuàng )新意識，變被動(dòng)的求職者為能夠主動(dòng)進(jìn)行創(chuàng )新的就業(yè)者，這顯然是緩解大學(xué)生就業(yè)壓力、實(shí)現大學(xué)生就業(yè)范圍持續擴大、增強就業(yè)拉動(dòng)能力的重要途徑。在國家教育政策的指導下，各個(gè)高校開(kāi)始重視創(chuàng )新能力教育，政府的鼓勵政策和優(yōu)惠措施帶來(lái)了創(chuàng )新型創(chuàng )業(yè)的寬松環(huán)境，我國大學(xué)生創(chuàng )新能力培養的意識開(kāi)始形成。然而，與發(fā)達國家大學(xué)生相比，我國大學(xué)生不僅創(chuàng )業(yè)比例比較低，而且在培養創(chuàng )新能力方面也遠弱于發(fā)達國家。此外，我國大學(xué)生創(chuàng )新能力兩極分化現象越來(lái)越嚴重，發(fā)達城市大學(xué)生的創(chuàng )新能力水平要高于邊遠地區的大學(xué)生。
2、我國大學(xué)生創(chuàng )新能力的現狀
在國家教育政策的指導下，各個(gè)高校開(kāi)始重視創(chuàng )新能力教育，政府的鼓勵政策和優(yōu)惠措施帶來(lái)了創(chuàng )新型創(chuàng )業(yè)的寬松環(huán)境，我國大學(xué)生創(chuàng )新能力培養的意識開(kāi)始形成。然而，與發(fā)達國家相比還存在很大差距，主要表現在：一是個(gè)人奮斗、機會(huì )均等的理念不強，整個(gè)社會(huì )為大學(xué)生培養創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新能力提供的條件有限，大學(xué)生培養創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新能力的氛圍和條件沒(méi)有真正形成；二是偏學(xué)術(shù)輕能力，教育模式比較封閉，大學(xué)生和社會(huì )接觸不多，安于現狀，普遍缺乏培養創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新能力所需要的冒險精神；三是資本市場(chǎng)落后、融資相對比較困難，大學(xué)生培養創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新能力的計劃較難實(shí)行，大學(xué)生創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新能力的培養存在困難。此外，我國大學(xué)生創(chuàng )新能力兩極分化現象越來(lái)越嚴重，發(fā)達城市大學(xué)生的創(chuàng )新能力水平要高于邊遠地區的大學(xué)生。
3、數學(xué)建模與創(chuàng )新能力
數學(xué)建模不同于其他課程，是通過(guò)對實(shí)際問(wèn)題的抽象，明確變量和參數的關(guān)系，應用數學(xué)語(yǔ)言及相應的數學(xué)規律建立起數學(xué)模型。數學(xué)建模是應用數學(xué)理論和計算機技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的重要手段，是運用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的一項創(chuàng )造性科研活動(dòng)。因此，數學(xué)建模競賽是培養大學(xué)生創(chuàng )新能力的一個(gè)非常好的載體，體現在以下幾方面：
3.1培養學(xué)生團結合作精神。數學(xué)建模整個(gè)過(guò)程相當于進(jìn)行了一次小型的科研活動(dòng)，而且是一項群體合作的過(guò)程。因此，它需要每個(gè)成員的相互理解、相互支持才能獲得最后的成功。在建模比賽的過(guò)程中，要建立一個(gè)滿(mǎn)意的數學(xué)模型，經(jīng)常需要多方面廣泛的知識和大量的相關(guān)資料，僅僅靠某一個(gè)人在三天之內完成幾乎是辦不到的，這就需要參賽的三個(gè)人可以彼此磋商、分工合作，使得知識結構能夠互相補充、取長(cháng)補短，這才是取得最終優(yōu)異成績(jì)的有效保障。因此，數學(xué)建模競賽活動(dòng)培養了學(xué)生團結協(xié)作、共同奮進(jìn)完成某項任務(wù)的精神。
3.2提升學(xué)生的計算機應用能力。由于數學(xué)建模競賽題中的問(wèn)題涉及到的數據量大，而且比較復雜，求解過(guò)程的計算十分繁瑣，手工計算顯然很難甚至無(wú)法得到結果，所以應用計算機解決建模問(wèn)題，是數學(xué)建模非常重要的環(huán)節。例如使用Mat-lab、Maple、Mathematica等數學(xué)工具軟件，進(jìn)行初建模型，并確認模型是否合理，以便進(jìn)一步改進(jìn)為較理想的模型；使用Eviews，SPSS等數理統計類(lèi)軟件，在建模中完成數據處理、圖形變換和問(wèn)題求解等工作�？梢哉f(shuō)，沒(méi)有一定的計算機應用能力是無(wú)法在比賽中取得好成績(jì)的。因此，數學(xué)建�；顒�(dòng)有助于提升學(xué)生的計算機應用能力。在當今飛速發(fā)展的信息時(shí)代提升學(xué)生的計算機應用能力，對畢業(yè)生的就業(yè)是十分重要的。
3.3提升學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的.能力。由于數學(xué)建模必須通過(guò)自己的判斷和分析，小組隊員間的討論，對所給問(wèn)題進(jìn)行合理的假設、分析討論問(wèn)題的實(shí)質(zhì)和特征，通過(guò)對數學(xué)知識與其他相關(guān)知識的學(xué)習和綜合運用，確定或建立數學(xué)模型，創(chuàng )造性地解決問(wèn)題。所以，數學(xué)建模不僅給學(xué)生一個(gè)自主學(xué)習、獨立思考、深入探討的實(shí)踐過(guò)程，同時(shí)也給學(xué)生一個(gè)全新的數學(xué)觀(guān)念，以及更大的自主性和想象空間。因此，數學(xué)建模的過(guò)程能夠培養大學(xué)生的創(chuàng )新能力，提升應用知識解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)踐能力，進(jìn)一步適應人才市場(chǎng)的實(shí)際需求。
3.4培養學(xué)生查閱文獻以及撰寫(xiě)論文的語(yǔ)言表達能力。大學(xué)生數學(xué)建模競賽的題目一般來(lái)源于工業(yè)、經(jīng)濟、農業(yè)和管理科學(xué)等方面經(jīng)過(guò)了適當簡(jiǎn)化加工的實(shí)際問(wèn)題，沒(méi)有設定標準答案。因此，數學(xué)建模競賽要求學(xué)生應具備多學(xué)科的知識，并加以綜合應用。而這里面肯定有很多知識是學(xué)生們以前聞所未聞的，學(xué)生們只能通過(guò)網(wǎng)絡(luò )、文獻資料的查閱和自學(xué)，尋找并掌握到自己所需要的資料，并加以整理和吸取。由此可見(jiàn)，數學(xué)建模競賽在培養學(xué)生查閱文獻資料和撰寫(xiě)論文的能力方面起到了至關(guān)重要的作用。大學(xué)數學(xué)建模不僅給了學(xué)生一個(gè)自主學(xué)習、獨立思考、深入探討的實(shí)踐機會(huì )，同時(shí)也給了更大的自主性和想象空間。因此，通過(guò)數學(xué)建模的過(guò)程，能夠培養大學(xué)生的創(chuàng )新能力，提升應用知識解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)踐能力，進(jìn)一步適應社會(huì )的實(shí)際需求。
4、如何開(kāi)展數學(xué)建模培養學(xué)生創(chuàng )新意識，提升大學(xué)生就業(yè)能力
4.1在高等數學(xué)教學(xué)中有意識地融入建模思想。在高等數學(xué)課程中，結合數學(xué)建模選講例題，讓更多學(xué)生了解數學(xué)來(lái)源于實(shí)際，也能應用于實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習數學(xué)的興趣和培養應用數學(xué)的能力。做到理論與實(shí)踐相互融合，相互補充。數學(xué)建模不僅能夠活躍學(xué)生課外科技活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習數學(xué)的積極性，在創(chuàng )新能力培養上起到事半功倍的效果。同時(shí)也能促進(jìn)教師自身的學(xué)術(shù)研究水平和教學(xué)工作水平的提高。
4.2開(kāi)設數學(xué)建模選修課，拓寬學(xué)生的知識層次，提高學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。選修課上，可以針對數值分析、圖論、多元統計分析、最優(yōu)化等內容進(jìn)行講解，指導學(xué)生利用Matlab、Lingo、Spss等應用軟件求解優(yōu)化和統計中較典型的數學(xué)模型，并引導學(xué)生在學(xué)習中提出建設性的想法，從而達到鍛煉其創(chuàng )造性和培養創(chuàng )新精神的目的。數學(xué)建�；顒�(dòng)對于培養學(xué)生分析、判斷、解決問(wèn)題的能力，創(chuàng )造性思維能力，團隊合作能力，計算機應用能力，寫(xiě)作的能力，自主學(xué)習能力等方面都有著(zhù)極大的促進(jìn)作用，這些能力的提升都連帶著(zhù)就業(yè)能力的提升。因此，重視數學(xué)建�；顒�(dòng)，充分利用數學(xué)建模達到培養創(chuàng )新能力的目的，全面提升大學(xué)生的就業(yè)能力，從內在因素方面為學(xué)生創(chuàng )造潛在的就業(yè)機會(huì )。賽題內容涉及眾多領(lǐng)域，具有極強的實(shí)際應用背景，競賽題目沒(méi)有標準答案，評價(jià)標準主要看參賽學(xué)生在競賽論文中所做假設的合理性、建模的創(chuàng )造性以及結論的正確性，這就要求學(xué)生。
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