新課改下高中生物教學(xué)的途徑的論文
摘要：新課改的深入極大地改變了傳統的教學(xué)觀(guān)念，高中生物課程教學(xué)在取得了一定成就的同時(shí)，也還面臨著(zhù)不少問(wèn)題，除了教育理念與教學(xué)模式尚待完善之外，教師自身的教學(xué)能力也還有較大的上升空間，這是當前高中生物教學(xué)中所面臨的最主要問(wèn)題。本文針對這些問(wèn)題提出了相應的教學(xué)建議，以期為廣大高中生物教師教學(xué)工作的開(kāi)展提供一定的參考意見(jiàn)。
關(guān)鍵詞：新課改;高中生物;教學(xué)
高中生物是一門(mén)建立在實(shí)驗和實(shí)踐基礎上的，并且具備較強研究性的學(xué)科，其研究對象是自然界中一切物質(zhì)和生命的運動(dòng)規律。高中生物學(xué)科的學(xué)習除了能夠豐富學(xué)生自身的知識結構之外，還可以鍛煉學(xué)生的邏輯思維與推斷能力，是我國素質(zhì)教育中不可缺少的一部分，當然，對我國生物科學(xué)技術(shù)發(fā)展來(lái)說(shuō)，也起著(zhù)極大的促進(jìn)作用。
一、新課改下高中生物教學(xué)中存在的問(wèn)題
�。ㄒ唬┙逃^(guān)念落后
根深蒂固的傳統教育方法極大地影響了新課程改革中“改”的程度，大部分高中生物教師在教學(xué)過(guò)程中仍舊還保持著(zhù)傳統的教育觀(guān)念，在教師這一群體當中，新課改并沒(méi)有得到充分落實(shí)。高中生物教學(xué)當中，大部分教師的教學(xué)核心仍舊還是生物學(xué)科的基礎知識，片面要求學(xué)生掌握教材中的生物知識，并沒(méi)有做到與時(shí)俱進(jìn)，因為沒(méi)有看到時(shí)代發(fā)展給生物學(xué)科帶來(lái)的巨大改變，所以造成了學(xué)生思想的僵化，導致其學(xué)習興趣大大降低，從而對教學(xué)質(zhì)量造成了影響。
�。ǘ┙虒W(xué)方式單一
大多數高中生物教師在開(kāi)展生物課堂教學(xué)工作時(shí)，都采用的是單一的填鴨式教學(xué)法，受這種方法的影響，學(xué)生總是在被動(dòng)地接受相關(guān)的生物知識，教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的指導作用也被過(guò)分強化，學(xué)生真正的學(xué)習主體地位并沒(méi)有得到很好的體現。與此同時(shí)，教學(xué)過(guò)程也沒(méi)有多大的變化，仍舊以重復啃讀教材為主，教師“一言堂”的狀況普遍存在，教師和學(xué)生之間極度缺乏交流與溝通，整個(gè)學(xué)習過(guò)程顯得非常單調和無(wú)聊，因此很難調動(dòng)學(xué)生生物學(xué)習的主動(dòng)性與積極性。
�。ㄈ┙虒W(xué)實(shí)踐缺乏
因為高中生物本身就是一門(mén)實(shí)踐性較強的學(xué)科，所以在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中必然會(huì )伴隨著(zhù)很多教學(xué)實(shí)驗。然而，就目前看來(lái)，我國還有很大部分學(xué)校因為生物實(shí)驗設備的缺乏而沒(méi)有辦法正常開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，教師對生物實(shí)驗的重視程度也不夠，教材中的課堂實(shí)驗大多都是以“紙上談兵”的方式來(lái)開(kāi)展，學(xué)生對這方面知識的`理解也就因此只能停留在課本知識的層面上，與實(shí)際的結合程度較低，這在很大程度上影響了學(xué)生實(shí)踐能力的提高。
二、解決高中生物生物教學(xué)問(wèn)題的有效途徑
�。ㄒ唬┺D變教學(xué)觀(guān)念，增強自身素質(zhì)
廣大高中生物教師應該應新課改要求逐步轉變自己的教學(xué)觀(guān)念，在開(kāi)展教學(xué)工作的過(guò)程中，更加注重對學(xué)生現代意識的塑造。傳統生物教學(xué)觀(guān)念明顯無(wú)法適應當今時(shí)代發(fā)展的需求，作為教師，應該積極轉變自身思想，主動(dòng)和學(xué)生建立起和諧平等的師生關(guān)系，營(yíng)造一種輕松的課堂教學(xué)氛圍，以使自身作為教師這一角色的促進(jìn)作用得到最大限度的發(fā)揮。與此同時(shí)，教師還應當準確地把握新課改教育思想，并以此為基礎，不斷豐富自身知識儲備，提升自己的教學(xué)水平，根據時(shí)代潮流逐步更新教學(xué)內容，真正做到與時(shí)俱進(jìn)。比如，高中生物教師這一群體之間可以每周組織一次教學(xué)談?wù)摃?huì )，所有參與討論會(huì )的教師在會(huì )上分享自己的心得和傳授自己的經(jīng)驗，甚至還可以說(shuō)出自己的不足，通過(guò)這樣的取長(cháng)補短的方式來(lái)改善自身的不足。
�。ǘ┒鄻踊虒W(xué)方法，構建高效生物課堂
傳統的教學(xué)方法很難調動(dòng)學(xué)生的生物學(xué)習興趣，為此，教師就應該著(zhù)力尋求更多的課堂教學(xué)方法，針對不同的教學(xué)內容，選擇不同的但卻最為合適的教學(xué)方法。通過(guò)多樣化的教學(xué)方法將教材中的生物知識和學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，構建起一種生活化的教學(xué)課堂，以寓教于樂(lè )的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生生物學(xué)習的熱情，在此過(guò)程中，教師要對學(xué)生進(jìn)行一定的引導，以幫助學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，同時(shí)，還要鼓勵學(xué)生通過(guò)自己的思考來(lái)分析和解決問(wèn)題，再將自己的想法通過(guò)實(shí)踐表現出來(lái)。比如，教師可以給學(xué)生創(chuàng )造更多的自主探究學(xué)習機會(huì )，用以培養學(xué)生的創(chuàng )新思維能力。通過(guò)提出諸如“楓葉為什么只在秋天變紅？”以及“為什么窗臺上的植物要向陽(yáng)生長(cháng)？”等比較生活化的問(wèn)題來(lái)鍛煉學(xué)生觀(guān)察能力，激發(fā)學(xué)生探索興趣，使其感受到生物課堂的樂(lè )趣所在，由此而使生物課堂教學(xué)更加高效。
�。ㄈ⿵娀虒W(xué)實(shí)踐
知識是從實(shí)踐中來(lái)的，生物教學(xué)也是如此，生物教學(xué)的本質(zhì)屬性也要求廣大高中教師要加強對學(xué)生生物教學(xué)實(shí)踐的重視，因為理論與實(shí)踐的結合才能使教學(xué)更加高效。教師除了要讓學(xué)生認識到教學(xué)實(shí)踐的重要性之外，還要切實(shí)地培養學(xué)生的動(dòng)手能力，要給學(xué)生創(chuàng )造更多的可以動(dòng)手實(shí)驗的機會(huì )，鼓勵學(xué)生積極地參與到課堂實(shí)驗中去，使其通過(guò)自主探究提高其觀(guān)察和創(chuàng )造能力，進(jìn)而加強課堂教學(xué)效果。
大勢所趨的新課改在很大程度上促進(jìn)了我國教育觀(guān)念和教育模式的轉變，這為高中生物教學(xué)注入了更多的新鮮血液，使其生命力更加旺盛和持久。作為高中生物教師，在面對教育過(guò)程中的問(wèn)題時(shí)，一定要有敢于改變的勇氣，要用更新的、更合理的方法來(lái)提高生物課堂教學(xué)效率，以從整體上提高生物教學(xué)質(zhì)量。
作者:丁英 單位:內蒙古師范大學(xué)附屬中學(xué)
參考文獻：
[1]張虎林.新課改下高中生物教學(xué)的有效途徑[J].新課程(上),2014,07:20.
[2]陳淑娟.關(guān)于新課改下高中生物教學(xué)的有效途徑分析[J].高考(綜合版),2014,10:38.
[3]蔣衛娟.新課改下高中生物教學(xué)的有效途徑探討[J].生物技術(shù)世界,2015,02:116+118.
【新課改下高中生物教學(xué)的途徑的論文】相關(guān)文章：
新課改背景下豐富初中數學(xué)教學(xué)思路的途徑分析嘗試06-27
新課改理念下初中數學(xué)的論文09-25
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)在新課改環(huán)境下的發(fā)展論文06-20
對新課改背景下農村數學(xué)教學(xué)的探討論文06-20
新課改體育教學(xué)論文03-29