物理教學(xué)中培養中學(xué)生動(dòng)手能力的建議論文
摘要：本文以物理教學(xué)中學(xué)生動(dòng)手能力培養， 主要提出創(chuàng )設情景培養學(xué)生的動(dòng)手能力；改進(jìn)實(shí)驗培養學(xué)生的動(dòng)手能力；自由討論培養學(xué)生的動(dòng)手能力；進(jìn)行社會(huì )調查培養學(xué)生的動(dòng)手能力四個(gè)措施來(lái)提高學(xué)生在物理教學(xué)中動(dòng)手能力的培養。旨在為學(xué)生動(dòng)手能力培養上能有一定的參考價(jià)值。
關(guān)鍵詞：物理教學(xué)； 中學(xué)生； 動(dòng)手能力； 培養；
物理教學(xué)大綱中明確指出：“中學(xué)物理教學(xué)要以觀(guān)察和實(shí)驗為基礎；學(xué)生應初步具備實(shí)驗能力�！蓖ㄟ^(guò)現象的觀(guān)察， 依靠演示實(shí)驗和學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗學(xué)習， 可以進(jìn)一步讓學(xué)生對于物理知識有更深刻的認識。這種認識可以達到兩個(gè)層面的進(jìn)步， 一是學(xué)生對物理的理論知識有更深入的理解， 二是對于學(xué)生動(dòng)手能力、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度有重要的提升作用， 從而進(jìn)一步激起學(xué)生對物理知識的學(xué)習興趣。這也印證了物理教學(xué)中學(xué)生動(dòng)手能力培養的重要性是不言而喻的。
1、創(chuàng )設情景培養學(xué)生的動(dòng)手能力
課程標準的一個(gè)想法是為每個(gè)人學(xué)習有價(jià)值的物理。物理來(lái)自生活， 物理知識的學(xué)習重要作用是對生活中的實(shí)際問(wèn)題有清晰的解決策略。當物理知識在真實(shí)和具體的問(wèn)題情境中呈現時(shí)， 它可以對學(xué)生興趣與好奇心有重要的促進(jìn)作用。在熟悉和感興趣的情況下， 學(xué)生可以激活思考的火花， 不斷發(fā)現問(wèn)題， 不斷進(jìn)取， 不斷創(chuàng )新。通過(guò)使用與教學(xué)內容相關(guān)的'具體活動(dòng)情景和學(xué)習資源， 創(chuàng )造生動(dòng)， 良好的教學(xué)情境， 可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和實(shí)踐能力。
2、改進(jìn)實(shí)驗培養學(xué)生的動(dòng)手能力
創(chuàng )新教學(xué)是激勵學(xué)生最大限度地學(xué)習和參與實(shí)踐活動(dòng)。教師可以給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間， 使自己的手和大腦找到物理原理， 理解和掌握物理新知識是區分傳統教學(xué)和新課程理念的重要因素， 也可以讓學(xué)生被動(dòng)接受知識， 或讓學(xué)生獲得新鑰匙。心理學(xué)研究表明， 學(xué)生有先天的好奇心和探索欲望， 只有讓他們在積極探索的過(guò)程中再次打破原有的認知平衡， 建立新的認知平衡， 有意識地構建自己的認知結構， 不斷改進(jìn)知識和技能庫， 因此它是促進(jìn)學(xué)生創(chuàng )新的源泉。例如， 在教授凸透鏡成像規則時(shí)， 除了本書(shū)所要求的實(shí)驗方法外， 讓學(xué)生探索和其他方法可以快速觀(guān)察凸透鏡成像的特點(diǎn)。除了平行光之外， 還有一種粗略測量凸透鏡焦距的方法。學(xué)生將采用凸透鏡制作凸透鏡進(jìn)行查詢(xún)， 白熾燈點(diǎn)亮， 絲狀物會(huì )明顯出現， 有時(shí)會(huì )放大， 有時(shí)會(huì )變窄， 有時(shí)甚至很大， 這種方法簡(jiǎn)單方便， 無(wú)設備限制。如果將凸透鏡制成遠窗， 則壁上將出現清晰的窗口圖像， 并且凸透鏡的距離近似等于凸透鏡的焦距。上述發(fā)現將使學(xué)生感到新鮮和快樂(lè )， 通過(guò)動(dòng)手學(xué)習知識， 實(shí)現物理學(xué)的樂(lè )趣， 這將極大地激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)的興趣。掌握書(shū)本之外的東西。
3、自由討論培養學(xué)生的動(dòng)手能力
學(xué)生的實(shí)際學(xué)習活動(dòng)是一個(gè)活潑， 積極和個(gè)人主義的過(guò)程。物流教學(xué)中自由討論模式的組建是構建一個(gè)交流平臺， 最大程度地提高了學(xué)生的溝通水平， 增加了學(xué)生交流的頻率。教師自覺(jué)參與學(xué)生的指導， 調整了團隊合作的氛圍， 重視對學(xué)生的心理溝通， 和不同層次的調整學(xué)生的心理溝通， 特別是鼓勵學(xué)生以積極的態(tài)度參與合作。交流活動(dòng)讓他們在合作與交流中學(xué)習和體驗物理學(xué)的成功與快樂(lè )。通過(guò)提問(wèn)激發(fā)興趣， 激發(fā)學(xué)生的交流欲望， 調動(dòng)學(xué)生的交際和交際熱情， 提高學(xué)生的學(xué)習興趣， 培養學(xué)生的主動(dòng)性， 培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。第三是培養學(xué)生的合作與溝通能力。教師應鼓勵學(xué)生展示不同的學(xué)習風(fēng)格和學(xué)習經(jīng)驗， 引導學(xué)生善于傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)， 學(xué)會(huì )吸收每個(gè)人的信息， 表達自己的觀(guān)點(diǎn)。在研究液體沸點(diǎn)與空氣壓力的關(guān)系時(shí)， 讓學(xué)生們討論除了抽氣和將冷水注入燒瓶底部之外還有沒(méi)有其他方法。他們會(huì )想到在山上和山腳下的開(kāi)壺里煮開(kāi)水， 并把水的沸點(diǎn)和溫度計比較一下。為了證明他們的觀(guān)點(diǎn)， 他們會(huì )有意識地做實(shí)驗， 學(xué)習科學(xué)和身體的鍛煉， 一舉兩得。
4、進(jìn)行社會(huì )調查培養學(xué)生的動(dòng)手能力
新課程改革的重要思想是對學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的培養。實(shí)踐是學(xué)生學(xué)習的必要環(huán)節， 也是學(xué)生創(chuàng )新的出發(fā)點(diǎn)。在實(shí)踐中， 學(xué)生將不斷迎接新的情況， 新的知識和新的問(wèn)題。這是創(chuàng )新的過(guò)程。通過(guò)一些具體的實(shí)踐活動(dòng)， 學(xué)生可以根據不同的經(jīng)驗， 不同的理解能力參與活動(dòng)， 增強他們的主動(dòng)參與。同時(shí)， 學(xué)生走出教室， 加入社交大課堂， 在各種信息元素的刺激下， 他們將擺脫“固定”思維的束縛， 讓同樣的內容可以擁有不同的方法， 途徑來(lái)解決， 也可以用不同的答案來(lái)解決目前的問(wèn)題， 讓學(xué)生有意識地， 從不同的角度， 不同層次的思考和探索， 讓學(xué)生形成正確的身體價(jià)值觀(guān)， 身體素質(zhì)的發(fā)展學(xué)生們。如， 了解節約的重要性， 同時(shí)也讓他們能夠隨著(zhù)生活水平的提高進(jìn)行調查， 家用電器進(jìn)入普通人的家中， 如何供電， 為了安全使用電力， 采取什么措施， 當人們采取什么措施時(shí)通過(guò)調查后， 將深化對農村改革的認識， 鞏固知識的作用。
5、結語(yǔ)
物理的實(shí)驗課程是培養學(xué)生的思維方式， 激發(fā)學(xué)生的潛能的重要內容， 豐富多彩的物理教學(xué)活動(dòng)的運用， 不僅可以體現出物理知識學(xué)習與生活中的聯(lián)系， 也可以鍛煉學(xué)生的積極性和激發(fā)學(xué)生創(chuàng )新意識， 使他們提高身體思維素質(zhì)， 并在在不斷的探索和創(chuàng )新中， 形成自己的物理知識體系， 本文總結出四個(gè)物理教學(xué)中培養學(xué)生動(dòng)手能力的建議。
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