關(guān)于心理健康教育論文
德育教育就是指教育工作者在某一目標的引領(lǐng)下幫助學(xué)生塑造優(yōu)良品德的一項教育活動(dòng)。心理健康教育所能用到的理論有教育學(xué)原理、心理學(xué)等，教育者在這些理論的基礎上輔助一定的教學(xué)方法幫助學(xué)生走出困境，解決自身心理矛盾，緩解各方面壓力，讓受教育者的心理狀態(tài)保持健康，從而幫助受教育者形成健全的人格。在此基礎上本文主要對高中德育教育與心理健康教育的區別與聯(lián)系進(jìn)行詳細的論述，并對融合的途徑進(jìn)行介紹。
一、德育教育與心理健康教育的區別和聯(lián)系
努力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)既是心理健康教育的本質(zhì)要求，又是德育教育的本質(zhì)要求。但是兩者在運行的機制和實(shí)施具體的任務(wù)方面卻有所不同，不過(guò)不能否認的是兩者之間的聯(lián)系也是很大的。心理健康教育是在不同人的不同心理特點(diǎn)基礎上所進(jìn)行的，主要目的是提高受教育者的心理素質(zhì)，而德育教育卻是教導學(xué)生怎樣去做人。心理健康教育被包括在德育教育中，同時(shí)心理健康教育又被視為德育教育的延伸教育。兩者的主要目標都是促進(jìn)人的發(fā)展和綜合素質(zhì)水平的提高。所以，將德育教育與心理健康教育巧妙地融合起來(lái)對高中階段的德育工作有著(zhù)重要意義。
二、德育教育與心理健康教育融合的必然性
(一)兩者融合符合社會(huì )發(fā)展要求
如今，經(jīng)濟在快速發(fā)展，人們在經(jīng)濟發(fā)展的過(guò)程中越來(lái)越開(kāi)始重視“能人”“好人”。伴隨著(zhù)信息化時(shí)代的到來(lái)，市場(chǎng)競爭和社會(huì )競爭不斷加大，人們面對著(zhù)各式各樣的壓力，在這種大環(huán)境下，不但要有較高的文化水平、過(guò)硬的心理素質(zhì)，還需要優(yōu)秀的思想道德品質(zhì)。在激烈的競爭中，頑強的對抗挫折能力和勇于拼搏的精神以及團結精神是不可缺少的。所以，只有不斷地提高綜合素質(zhì)才能在激烈的競爭中立足。所以，對于學(xué)校來(lái)說(shuō)，德育工作是十分重要的，心理健康教育也是不可缺少的，將兩者相互融合也是非常必要的。
(二)兩者的融合符合德育教育的現狀
學(xué)校教育的對象是學(xué)生，不同的學(xué)生具有不同的心理特點(diǎn)，一定要根據學(xué)生的特點(diǎn)開(kāi)展教育工作，只有這樣，教育的效果才會(huì )顯著(zhù)。此外，高中學(xué)生隨著(zhù)年齡的增長(cháng)和所學(xué)知識的增加，思維能力會(huì )增強，情感也會(huì )變得越來(lái)越豐富，他們將不滿(mǎn)足于傳統的教學(xué)模式。所以，對于教育者來(lái)說(shuō)，一定要在德育教育中采用心理輔導的教育方式，打破傳統教學(xué)模式的束縛，以學(xué)生“朋友”的身份進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生解決心理問(wèn)題，緩解學(xué)生的學(xué)習壓力，使學(xué)生因親其師而信其道。因此，在德育教育中融入心理健康教育可以填補傳統教育方式的不足，有效地提高學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性。
三、德育教育與心理健康教育融合的途徑
(一)提高教師的綜合能力和綜合素質(zhì)
在教育工作中占據主導地位的是教師，教師的主要任務(wù)是培養和塑造學(xué)生，因此，教師的'工作能力和綜合素質(zhì)直接關(guān)系到學(xué)校教育能否成功。對于教師來(lái)說(shuō)，無(wú)論是其言談舉止還是道德品質(zhì)，都會(huì )潛移默化地影響學(xué)生。所以，教師要注重自身綜合能力和綜合素質(zhì)的提高，時(shí)刻注重自己的言談舉止，端正自己的工作態(tài)度，要為人師表，不斷提高自己對學(xué)生的影響力，不斷豐富自己的知識結構，只有這樣，教師才能扮演好其角色，才能有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。
1.班主任
班主任是學(xué)校工作的主要力量，班主任既要負責學(xué)生的學(xué)科教育，又要負責學(xué)生的德育教育，還要關(guān)注學(xué)生的心理健康。同時(shí)，班主任又是學(xué)生最經(jīng)常接觸到的教師，所以，班主任與學(xué)生的生活和學(xué)習之間有著(zhù)緊密的聯(lián)系，對學(xué)生良好思想品德和健全人格的形成會(huì )起到非常關(guān)鍵的作用。因此，班主任要不斷提高自身修養，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，適當地對學(xué)生進(jìn)行心理輔導，為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)良好的學(xué)習環(huán)境。
2.學(xué)科教師
在學(xué)校教育中，學(xué)科教育是其主要形式，因此學(xué)科教師就顯得尤為重要。學(xué)科教師擔負著(zhù)向學(xué)生傳授文化知識，提高能力以及形成良好道德品質(zhì)的重任，學(xué)科教師要將單純的學(xué)科教學(xué)工作轉變?yōu)橹R教學(xué)、德育教育及心理教育融合性的工作。學(xué)科教師要做學(xué)生思想品德的楷模，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中受到影響，從而規范自己的言行;在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)科教師要將教學(xué)內容、心理健康教育及德育教育相融合，提高學(xué)生的文化水平、道德品質(zhì)和心理素質(zhì)。
(二)加強校園文化建設
一個(gè)學(xué)校的文化精神、教育氛圍等都集中體現在校園文化上。學(xué)校要重視校園文化建設，要營(yíng)造一種濃郁的文化氛圍，可以通過(guò)黑板報、講座、廣播、建雕塑、圖書(shū)館等教育形式激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國熱情及民族自豪感，從而使他們建立良好的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。
(三)建立心理咨詢(xún)室
為保障學(xué)生的心理健康，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，幫助學(xué)生實(shí)現理想，學(xué)校要為學(xué)生建立心理咨詢(xún)室。對處于青春后期且在高考階段的高中生來(lái)說(shuō)，高考的壓力、未來(lái)的職業(yè)規劃等問(wèn)題必定困擾著(zhù)他們，需要心理學(xué)教師發(fā)揮“知心人”的重要作用，引導他們走出困境。心理學(xué)教師及班主任可以采用咨詢(xún)、談心、、舉辦講座等多種形式對學(xué)生進(jìn)行心理及德育教育，從而解決他們的困擾，增強他們的信心，提高他們的心理承受能力和解決問(wèn)題的綜合能力。
(四)完善學(xué)生會(huì )、團委工作
學(xué)生會(huì )與團委是高中學(xué)生展現自身能力的重要平臺，同時(shí)也是學(xué)校德育教育過(guò)程中不可忽視的組成部分。學(xué)校要充分發(fā)揮學(xué)生會(huì )、團委的作用。通過(guò)開(kāi)展社團活動(dòng)、舉辦成人禮等形式，提高學(xué)生人際交往、解決問(wèn)題的能力，培養學(xué)生良好的道德品質(zhì)和心理素質(zhì)。
(五)充分發(fā)揮家庭教育的作用
家庭是一個(gè)學(xué)生習慣及個(gè)性養成的場(chǎng)所。家長(cháng)的言傳身教，成員間的親情感化都會(huì )對學(xué)生的身心健康發(fā)展、良好道德修養的形成起到重要的作用。學(xué)�？梢酝ㄟ^(guò)家訪(fǎng)、電話(huà)訪(fǎng)問(wèn)、召開(kāi)家長(cháng)會(huì )等方式全面了解學(xué)生的情況，同時(shí)密切關(guān)注學(xué)生的思想變化和行為表現，將其在校情況反饋給家長(cháng)，使家長(cháng)充分了解孩子的在校情況。充分利用家庭教育的優(yōu)勢，積極配合學(xué)校實(shí)現德育教育與心理健康教育相融合的目的。
(六)集聚社會(huì )教育力量
社會(huì )是教育的重要途徑，社會(huì )有責任為未成年人營(yíng)造一個(gè)良好的教育環(huán)境。高中學(xué)生作為社會(huì )的一分子，理所當然要得到社會(huì )的關(guān)心與愛(ài)護。因此，教育部門(mén)需要社會(huì )相關(guān)部門(mén)配合做好《未成年人保護法》的執行工作，充分打擊社會(huì )上侵害高中學(xué)生的行為，如一些娛樂(lè )場(chǎng)所對高中生心理健康的不良影響;積極組織高中學(xué)生參與有意義的社會(huì )活動(dòng)，如參加志愿者活動(dòng)，從而達到使高中學(xué)生初步了解社會(huì )、養成良好道德品質(zhì)、形成完美人格的目的。
四、結語(yǔ)
綜上所述，德育教育與心理健康教育的有機結合，直接關(guān)系到高中學(xué)生的成才，社會(huì )生存能力的提高以及學(xué)校育人目標的完成。因此，需要將心理健康教育融入到德育教育中，才能為社會(huì )輸送德、智、體、美、勞全面發(fā)展的高素質(zhì)復合型人才。
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