初中心理健康教育論文
心理健康教育是促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的重要工作，下面是小編搜集的初中心理健康教育論文，希望對大家有用！
初中心理健康教育論文一
一、分析造成當前我國初中資優(yōu)生心理健康問(wèn)題的原因
�。ㄒ唬┊斍吧鐣�(huì )大環(huán)境以及時(shí)代的變遷．社會(huì )逐漸發(fā)展，學(xué)生容易受到當前社會(huì )風(fēng)氣的影響．初中是學(xué)生成長(cháng)過(guò)程中最為重要的階段，他們心理特點(diǎn)逐漸成熟，但是，缺乏辨別外界誘惑的能力．初中生正確的人生觀(guān)以及價(jià)值觀(guān)沒(méi)有形成，因此，社會(huì )上各種不良事件，都會(huì )給初中資優(yōu)生的心理帶來(lái)巨大負面影響．伴隨當前社會(huì )經(jīng)濟不斷深入，社會(huì )上各種不利因素影響著(zhù)初中學(xué)生的心理．將初中學(xué)生的心理嚴重扭曲．當前社會(huì )的傳播手段不斷增強，各種傳播媒介，例如，書(shū)籍和互聯(lián)網(wǎng)、報刊雜志和電視媒介等．伴隨當前互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)這種傳播媒介的使用范圍十分廣泛．互聯(lián)網(wǎng)對于初中資優(yōu)生的不良影響具體包括：對初中資優(yōu)生形成世界觀(guān)以及人生觀(guān)的影響；占據初中生大部分學(xué)習時(shí)間；阻礙初中資優(yōu)生的數學(xué)思維能力的培養等等．
�。ǘ┘彝キh(huán)境以及家庭教育的模式發(fā)生改變．一定時(shí)期內，我國眾多家庭中，獨生子女占大部分，因此，家庭中長(cháng)輩對孩子過(guò)分溺愛(ài)，給孩子的價(jià)值觀(guān)帶來(lái)不良影響，學(xué)生的自主學(xué)習和生活的能力非常差，難以融入到社會(huì )生活中，和其他同學(xué)不能良好相處．眾多家長(cháng)沒(méi)有時(shí)間陪伴在子女身邊，進(jìn)而造成學(xué)生性格冷漠、孤僻、多疑、抑郁等．家庭生活中，父母關(guān)系不和諧也是造成初中資優(yōu)生心理健康負面影響的重要原因，初中學(xué)生缺乏一定的安全感，進(jìn)而學(xué)習動(dòng)力嚴重不足．有的家長(cháng)對于初中資優(yōu)生的成績(jì)過(guò)分重視，在生活中父母和子女缺乏有效的交流．使子女感受不到父母的關(guān)愛(ài)以及初中資優(yōu)生覺(jué)得生活沒(méi)有趣味．
二、針對初中資優(yōu)生出現的心理健康問(wèn)題而采取的游戲措施
�。ㄒ唬┌褦祵W(xué)教學(xué)目標和初中資優(yōu)生的心理健康教育有效結合．在數學(xué)課堂教學(xué)中，教師在提高學(xué)生數學(xué)能力的同時(shí)，還要對學(xué)生的精神層面進(jìn)行培養．數學(xué)教師要掌握學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，及時(shí)了解學(xué)生的心理變化，在實(shí)際傳授知識的過(guò)程中，提高學(xué)生的心理素質(zhì)．
�。ǘ┌褦祵W(xué)教學(xué)任務(wù)和初中資優(yōu)生的心理健康教育有效結合．在數學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師要端正學(xué)生學(xué)習的態(tài)度，積極培養學(xué)生的數學(xué)思維以及邏輯思維，在此基礎上，積極培養學(xué)生面對困難的勇氣．
�。ㄈ┌褦祵W(xué)教學(xué)過(guò)程和初中資優(yōu)生的心理健康教育有效結合．數學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師要給學(xué)生營(yíng)造出一種良好的學(xué)習氛圍，使學(xué)生在提高學(xué)習能力的同時(shí)，將自身心理健康素質(zhì)有所提高．教師要將初中資優(yōu)生的心理發(fā)展特點(diǎn)有所了解，教學(xué)活動(dòng)中，逐漸將學(xué)生的心理素質(zhì)提高．
�。ㄋ模┌褦祵W(xué)教學(xué)評價(jià)和初中資優(yōu)生的心理健康教育有效結合．傳統教學(xué)活動(dòng)中，教師對于學(xué)生的教學(xué)評價(jià)產(chǎn)生在本學(xué)期的期末，教師對學(xué)生的教學(xué)評價(jià)千篇一律，沒(méi)有新意，大大挫敗了學(xué)生的心理發(fā)展．因此，教師要給予學(xué)生正確的教育評價(jià)，對待不同層次的學(xué)生要有不同的教學(xué)評價(jià)，盡可能的符合每個(gè)學(xué)生的身心發(fā)展，進(jìn)而使初中資優(yōu)生的心理始終處于健康的、陽(yáng)光的向前發(fā)展．
三、結束語(yǔ)
當前我國初中學(xué)生的個(gè)性差異非常大，眾多初中資優(yōu)生既學(xué)習成績(jì)好，又聰明聽(tīng)話(huà)．初中資優(yōu)學(xué)生的主要特點(diǎn)是，他們的情緒非常穩定，具有高尚的人格魅力；對待問(wèn)題具有創(chuàng )造性，個(gè)性鮮明；具有良好的團隊精神，但是，正是初中資優(yōu)生力求完美的性格，自尊心非常強，對于學(xué)習中以及生活中遇到的問(wèn)題，部分初中資優(yōu)生不能容忍挫敗感，不能忍受他人的無(wú)視行為．因此，社會(huì )各界以及家長(cháng)對于初中資優(yōu)生要更多一點(diǎn)關(guān)愛(ài)，更多一點(diǎn)關(guān)心，使學(xué)生充分感受到生活中的快樂(lè )，使學(xué)生感受到，生活中除了學(xué)習之外，還有很多有趣的事情，使初中資優(yōu)生的心理得以健康的發(fā)展．
初中心理健康教育論文二
摘 要
中學(xué)階段是人生的黃金時(shí)代是人生發(fā)展過(guò)程中的重要轉折點(diǎn)不僅要受到學(xué)校教育和社會(huì )教育家庭教育也是必不可少的。家庭教育對孩子的影響以及它的精髓之處學(xué)校教育似乎永遠也替代不了。在基礎教育階段特別是初中義務(wù)教育階段學(xué)生厭學(xué)現象普遍存在。造成初中學(xué)生厭學(xué)心理的原因是錯綜復雜的這其中最容易忽視的是家庭教育。本文從家庭教育方式入手分析家庭教育對中學(xué)生厭學(xué)心理產(chǎn)生的原因及其對策以使學(xué)生得以健康發(fā)展。
關(guān)鍵詞
初中生 厭學(xué) 家庭教育 心理成因 對策
厭學(xué)癥是目前中學(xué)生諸多學(xué)習心理障礙中最普遍、最具有危險性的問(wèn)題是青少年最為常見(jiàn)的心理疾病之一。 中學(xué)時(shí)期是學(xué)生長(cháng)知識長(cháng)身體的黃金時(shí)期也是他們世界觀(guān)、人生觀(guān)逐漸形成的關(guān)鍵時(shí)期。對于他們中出現的“厭學(xué)”現象如果不采取有效的措施加以糾正和克服任其蔓延下去就會(huì )給學(xué)生的身心造成難以彌補的損失。 造成初中學(xué)生厭學(xué)心理的原因是錯綜復雜的 有家庭原因、社會(huì )原因、學(xué)校原因、學(xué)生自己的原因等等不一而足。
從宏觀(guān)的角度來(lái)說(shuō)防治厭學(xué)行為是一個(gè)全方位的系統工程矯治中學(xué)生的厭學(xué)癥需要社會(huì )、學(xué)校、家庭等多方面的合作努力這其中最容易忽視的是家庭教育。孩子的第一位老師就是自己的父母家庭教育對孩子的心理發(fā)展起著(zhù)至關(guān)重要的作用�？梢哉f(shuō)父母不只是孩子生命的創(chuàng )造者同樣也是孩子心靈的塑造者。家庭環(huán)境是造成學(xué)生厭學(xué)心理的重要原因前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基指出父母是創(chuàng )造未來(lái)的“雕塑家”。因此孩子厭學(xué)是對家長(cháng)某些不 恰當行為的一種反應。本文從家庭教育方式入手分析家庭教育對中學(xué)生厭學(xué)心理產(chǎn)生的原因及其對策。
現在的初中生的家長(cháng)大多是在高考制度改革中成長(cháng)起來(lái)的他們經(jīng)歷或感悟到知識對改變命運的重要性所以當自己的孩子剛剛學(xué)會(huì )學(xué)習的時(shí)候就灌輸他們“知識改變命運”的思想從他們呀呀學(xué)語(yǔ)開(kāi)始就把他們困于方寸之室學(xué)拼音頌古詩(shī)入學(xué)以后今天補英語(yǔ)明天攻理化節假日學(xué)鋼琴寒暑假練字進(jìn)入初中以后因為要面臨著(zhù)考取重點(diǎn)高中的壓力孩子們每天都在學(xué)、學(xué)、學(xué)……
一、家庭因素造成初中學(xué)生厭學(xué)的主要表現
1.家長(cháng)的期望值與學(xué)生實(shí)際能力不合而帶來(lái)的負效應 有些父母“望子成龍”、“望女成鳳”心切他們不考慮孩子自身的學(xué)習天賦條件對待孩子的學(xué)習和成長(cháng)提出過(guò)高的要求。一些初中生在小學(xué)時(shí)成績(jì)較好有些好成績(jì)是父母“看”出來(lái)的父母就理想化地認為中學(xué)成績(jì)應該好上加好。而事實(shí)上中學(xué)的學(xué)習內容增多難度加大分數降低本屬正常之事但家長(cháng)的過(guò)高期望會(huì )使孩子心理上的壓力大大增加。父母人為地把子女的學(xué)習與痛苦體驗聯(lián)系起來(lái)當孩子意識到自己無(wú)論如何努力都達不到父母的那種期望值的時(shí)候就會(huì )放棄努力產(chǎn)生厭學(xué)心理嚴重的會(huì )出現較明顯的厭學(xué)現象對學(xué)習失去興趣覺(jué)得學(xué)習就是為了應付家長(cháng)對自己的要求。 有些父母過(guò)低地估計了自己孩子的實(shí)力對他們沒(méi)有較高的期望得過(guò)且過(guò)不積極鼓勵孩子認真準備刻苦學(xué)習。而孩子在清楚地知道父母對他要求不高時(shí)便會(huì )順水推舟不作更大的努力久而久之學(xué)生就沒(méi)有學(xué)習主動(dòng)性漸漸厭煩學(xué)習。
2.家庭富有帶來(lái)的負效應 由于家庭的富有住宅條件、交通、通訊工具等的現代化外加獨生子女自我感覺(jué)優(yōu)越性等等不少初中生從小就養成了一種“衣來(lái)伸手飯來(lái)張口”的習慣因此對學(xué)習知識技能的勞心勞力且枯燥單調的生活自然就有一種畏懼感。
3.家長(cháng)嚴重的功利意識帶來(lái)的負效應 功利意識表現在一是虛榮心驅使拼命要求自己的子女爭氣事事要比同事、鄰居的孩子強以滿(mǎn)足自己的虛榮心理二是強化子女大人意識要求他們按成人的思想來(lái)對待學(xué)習將來(lái)考一所重點(diǎn)高中、重點(diǎn)大學(xué)畢業(yè)后找一份高薪的工作。事實(shí)上功利思想的強化很難產(chǎn)生預期的效果子女們往往不買(mǎi)帳反而會(huì )變得麻木不仁甚至產(chǎn)生厭學(xué)心理。
4.家長(cháng)過(guò)分縱容孩子帶來(lái)的負效應 有些父母認為遷就孩子 讓其自由發(fā)展 可以使孩子變得獨立而有上進(jìn)心。但事實(shí)恰恰相反不受限制的孩子往往缺乏安全感沒(méi)有上進(jìn)的動(dòng)力有的是依賴(lài)和懶惰。 他們不知如何為自己確立目標 并按照目標所規定的原則去做事也缺乏自我控制能力。
5.家長(cháng)不關(guān)心孩子帶來(lái)的負效應 有些父母由于過(guò)分埋頭于自己的事務(wù)從不關(guān)心孩子的學(xué)習情況既不督促又不檢查任其發(fā)展然而當孩子交上了極差的學(xué)習成績(jì)單時(shí)他們就大發(fā)雷霆非打即罵結果使孩子產(chǎn)生逆反心理。也有些父母只關(guān)心孩子是否取得了好成績(jì)但對獲取好成績(jì)的過(guò)程、途徑則采取漠然的態(tài)度對孩子在學(xué)習中 遇到的困難也無(wú)能為力只是要求孩子如“填鴨”般地伏案學(xué)習再學(xué)習結果使得孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒。
6.家庭關(guān)系不和帶來(lái)的負效應 有的初中生還受到嚴重家庭問(wèn)題的干擾。家庭問(wèn)題會(huì )使孩子心事重重而無(wú)力顧及功課家庭關(guān)系不和或家庭破裂使學(xué)生情感孤獨缺乏溫暖于是便常常尋求情感補償而學(xué)習本是件辛苦的事是很難起到情感補償作用的很少有孩子會(huì )一心鉆到學(xué)習中去以忘卻家庭的煩擾大多數孩子會(huì )從其他渠道上獲得心理滿(mǎn)足來(lái)彌補家庭情感的殘缺從而導致厭學(xué)現象的產(chǎn)生。在我所執教的班級中就有好幾個(gè)這種情況的學(xué)生。如小陽(yáng)父母感情不和家庭名存實(shí)亡母親另住別處 父親每天深夜才回家兩個(gè)大人都不顧孩子的學(xué)習和思想教育于是小陽(yáng)每天回家就是看電視、打游戲對學(xué)習越來(lái)越?jīng)]有興趣。
二、預防初中學(xué)生厭學(xué)的方法
蘇霍姆林斯基曾說(shuō) “家庭教育好比植物的根苗 根苗茁壯 才能枝葉茂盛開(kāi)花結果�！北M管社會(huì )和學(xué)校已經(jīng)為防治厭學(xué)現象做了很大的努力但良好的家庭教育是防治子女厭學(xué)情緒的重要保證。面對孩子的厭學(xué)家長(cháng)們該如何防治呢
1.正確估計子女的'學(xué)習能力 家長(cháng)對子女過(guò)高的期望值往往會(huì )產(chǎn)生負面影響。因此家長(cháng)首先應冷靜分析自己子女的天賦條件事實(shí)上“三百六十行行行出狀元”。家長(cháng)應努力讓孩子體驗到學(xué)習的快樂(lè )。家長(cháng)要根據孩子成長(cháng)的規律根據孩子的學(xué)習情況、思維特點(diǎn)、興趣特長(cháng)等把握其“最近發(fā)展區”并在此基礎上選擇符合孩子實(shí)際的 階段性期望目標為孩子規定的目標要在孩子的能力范圍之內使孩子樂(lè )于努力達到目標。
2.注意自己的行為習慣及生活方式 家長(cháng)應做到言傳身教 與孩子共同學(xué)習 為孩子營(yíng)造一種良好的文化氛圍。據調查分析有的學(xué)生厭學(xué)與家長(cháng)的不愛(ài)求知有關(guān)這些家長(cháng)應轉變思想認真多學(xué)點(diǎn)知識可以學(xué)孩子的功課或現代家庭教育的一些新的理念提高自己的家教能力和水平。家長(cháng)是鏡子其一舉一動(dòng)對孩子影響很大。家長(cháng)首先要持續更新、獲取知識和經(jīng)驗給孩子作出學(xué)習的榜樣。父母是孩子的“啟蒙老師”父母的一言一行會(huì )在無(wú)形之中起到潛移默化的作用父母對學(xué)習的態(tài)度、學(xué)習行為習慣及生活方式等多會(huì )在子女身上有所體現。父母樂(lè )學(xué)好學(xué)孩子受到這種學(xué)習氛圍的熏陶自然樂(lè )學(xué)上進(jìn)。
3.教育方法要與時(shí)俱進(jìn) 家長(cháng)在教育方法上切忌簡(jiǎn)單、粗輒棍棒相加以平等的方式和子女多交流、多溝通了解其思想動(dòng)態(tài)給予及時(shí)的關(guān)心、指導。因為這個(gè)時(shí)期中學(xué)生的一個(gè)典型特征就是逆反心理較強如果家長(cháng)采用簡(jiǎn)單粗暴地處理方式則不僅不能很好地達到教育的目的反而容易引起孩子的反感和逆反將矛盾激化這樣不利于問(wèn)題的解決更不能達到消除孩子厭學(xué)心理的目的。 要實(shí)事求是地看待孩子的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)要善于發(fā)現孩子微小的進(jìn)步及時(shí)給予肯定使孩子有成功的感受逐步提高學(xué)習的自信心。父母的鼓勵、理解和信任是非常重要的要經(jīng)常與教師溝通全面關(guān)心孩子的健康發(fā)展使孩子增強學(xué)習的信心和興趣不要求學(xué)生做得最好但要求其能做得更好。要讓孩 子從苦學(xué)、厭學(xué)變?yōu)橄矊W(xué)、樂(lè )學(xué)需要家長(cháng)循循善誘耐心指點(diǎn)要講究引導方法這樣不良行為才能得以糾正。
4.營(yíng)造良好的家庭環(huán)境 為子女營(yíng)造和睦、溫馨的家庭環(huán)境盡量避免或減少對孩子心靈的創(chuàng )傷。據專(zhuān)家的研究發(fā)現家庭關(guān)系對孩子的影響是最直接的也是最強烈的。父母要盡可能多地與子女接觸盡可能多教會(huì )他們做人的道理。平時(shí)也盡可能主動(dòng)與學(xué)校聯(lián)系交流子女學(xué)習生活情況把握子女成長(cháng)發(fā)展脈博。讓子女感覺(jué)到家的可愛(ài)父母的可效可敬從而增添學(xué)習的信心和興趣。 學(xué)生厭學(xué)心理的產(chǎn)生是內外共同作用的結果必須依靠學(xué)生、家庭、社會(huì )的共同努力互相配合綜合治理。家長(cháng)不要再增加學(xué)生的心理負擔而應多與孩子交流、溝通站在孩子的角度換位思考給他們以更多的信心這樣才是一名優(yōu)秀的“雕塑家”。
參考文獻
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7武漢晨.家長(cháng)應變尊卑式管教為平輩式管教
初中心理健康教育論文三
目前中學(xué)生存在多種心理障礙如學(xué)習方法不良、學(xué)習興趣不高、考試焦恐懼等。這些心理障礙直接影響了教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習成績(jì)的提高嚴重滯礙了學(xué)生的心理健康發(fā)展。而厭學(xué)是中學(xué)生諸多學(xué)習心理障礙中最普遍、最具危害的問(wèn)題我們應該高度重視并積極尋找解決這個(gè)問(wèn)題的途徑
一、厭學(xué)的危害性
1、 厭學(xué)是一種普遍現象。有厭學(xué)心理的學(xué)生對學(xué)習持消極態(tài)度他們厭惡學(xué)習或者不愿意主動(dòng)學(xué)習并且有這種心理的學(xué)生在中學(xué)生中占有相當高的比例。據一份資料顯示對一所中學(xué) 438 名中學(xué)生作調查26%的學(xué)生回答對學(xué)習不感興趣43%的人認為學(xué)習內容枯燥乏味19%的學(xué)生回答不愿上學(xué)。而在一些經(jīng)濟發(fā)達地區有厭學(xué)思想的學(xué)生比率還高。這說(shuō)明存在厭學(xué)思想的人不是個(gè)別現象而是一種普遍的現象。
2、 厭學(xué)具有一定傳染性。中學(xué)生的年齡一般在 18 歲以下自制力較差極易受周?chē)h(huán)境的影響。有厭學(xué)心理的學(xué)生不但自己對學(xué)習失去興趣還會(huì )影響到周?chē)钠渌瑢W(xué)使厭學(xué)面呈擴大趨勢
3、 學(xué)生的厭學(xué)將導致教育質(zhì)量滑坡對提高我們民族的素質(zhì)產(chǎn)生不良影響。中學(xué)階段是學(xué)習基礎知識的關(guān)鍵時(shí)期不打好基礎怎么能成長(cháng)為建設國家有用之才呢
二、厭學(xué)的表現
有厭學(xué)心理的學(xué)生不僅表現在對學(xué)習的行為、態(tài)度上而且表現在對學(xué)習認識、情感上并在成績(jì)的變化中再現出來(lái)。
1、 有厭學(xué)心理的學(xué)生對學(xué)習存在認識偏差他們認為學(xué)習成績(jì)好壞對自己未來(lái)發(fā)展和理想實(shí)現并無(wú)多大關(guān)系。并且他們一般認為自己學(xué)習能力低下喪失學(xué)習自信心把自己看成上學(xué)習的失敗者這種消極的自我認識是學(xué)生厭學(xué)的內在原因之一。
2、 有厭學(xué)心理的學(xué)生常以消極的態(tài)度對待學(xué)習活動(dòng)。他們對學(xué)習缺乏興趣一般很少把精力放 · 愛(ài)德華孕育在線(xiàn)咨詢(xún) · 意外懷孕她該怎么辦 · 大渝網(wǎng)健身美容俱樂(lè )部 · · 協(xié)和助你快速懷孕 · 輸卵管不孕治療方法 肛腸疾病免費咨詢(xún) 在學(xué)習活動(dòng)中一般不愿意做作業(yè)不認真聽(tīng)講只是在教師和家長(cháng)的壓力下勉強學(xué)習他們在學(xué)習過(guò)程中體驗到的是恐懼厭惡。
三、厭學(xué)心理產(chǎn)生的原因剖析
1、 來(lái)自社會(huì )大環(huán)境的影響。我國目前正處在社會(huì )主義計劃經(jīng)濟向市場(chǎng)經(jīng)濟轉軌的重大歷史時(shí)期在變革的巨浪中各種各樣的思潮同時(shí)涌來(lái)由于中學(xué)生自身不太成熟的特點(diǎn)缺乏處世經(jīng)驗和辨別是非的能力就容易受市場(chǎng)經(jīng)濟的負面影響。如 “商�！睂η嗌倌陱娏椅鐣�(huì )勞務(wù)市場(chǎng)的不完善使許多中學(xué)生未把獲取知識、提高自身素質(zhì)作為今后走上社會(huì )求職的必要條件而認為有錢(qián)就有學(xué)上有門(mén)路就有好工作現在一些重點(diǎn)中學(xué)各年級各班中都有分數不夠、花錢(qián)進(jìn)來(lái)的學(xué)生這些學(xué)生中有相當一部分有厭學(xué)心理這些都對中學(xué)生產(chǎn)生嚴重的不良影響。
2、 家庭環(huán)境的影響。一些學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理究其原因家庭因素是不容忽視的家庭中的物質(zhì)環(huán)境、精神氛圍、家長(cháng)的教育方式都會(huì )通過(guò)有形或無(wú)形的方式給子女的學(xué)習帶來(lái)正面或負面的影響。目前許多家庭缺乏有利于孩子學(xué)習的精神氛圍有的家長(cháng)業(yè)余時(shí)間在聊天、看電視、打牌中消磨還有的家長(cháng)對學(xué)生抱以不切實(shí)際的過(guò)度期望把家庭變成“第二學(xué)�！� 自己承擔“伴讀” “督學(xué)”角色這無(wú)形中增加了孩子的壓力。在這種情況下孩子常會(huì )認為學(xué)習是為了父母而自己體驗不到學(xué)習的樂(lè )趣以至逐漸喪失了對學(xué)習的興趣導致成績(jì)下降而成績(jì)稍一下降父母壓力更大學(xué)生更不愿意學(xué)成績(jì)更差造成了惡性循環(huán)。
3、 來(lái)自教學(xué)內部的原因。目前相當多的學(xué)校其教育教學(xué)指導思想仍未從應試教育的樊籬中走出來(lái)。升學(xué)指揮棒在中學(xué)仍有很強的支配力由此產(chǎn)生一系列問(wèn)題直接影響了學(xué)生學(xué)習積極性加強了學(xué)生厭學(xué)心理。
�、僦袑W(xué)課程和內容是以升學(xué)為主要目標設計的教學(xué)要求偏難偏深有些教材內容陳舊無(wú)法調動(dòng)起學(xué)生學(xué)習的內在動(dòng)力。
�、谟捎诮處煹慕虒W(xué)思想仍被升學(xué)指揮棒左右課堂上滿(mǎn)堂灌不注重生動(dòng)活潑的教學(xué)過(guò)程更無(wú)暇 去顧及學(xué)生學(xué)習興趣的培養和學(xué)生間的個(gè)別差異作業(yè)搞題海戰壓得學(xué)生無(wú)喘氣的機會(huì )。凡此種種做法嚴重影響了學(xué)生的求知欲和好奇心加重了學(xué)生的厭學(xué)情緒。
�、蹜嚱逃龑逃u價(jià)的影響使學(xué)校對教師教學(xué)質(zhì)量的評價(jià)對學(xué)生的評價(jià)均以考試分數為標準學(xué)校向教師要分數教師、家長(cháng)向學(xué)生要高分在這種層層壓力下一些學(xué)校只注重與升學(xué)有關(guān)的科目擠占其他科目的時(shí)間及學(xué)生的雙休日及節假日加重學(xué)生的心理負擔而且一些學(xué)校只重尖子生學(xué)習較差的學(xué)生得不到學(xué)校、教師的尊重、關(guān)心和耐心幫助以致成績(jì)越差越厭學(xué)越厭學(xué)越差。
4、 學(xué)生自身的因素
�、俨涣嫉膫�(gè)性特點(diǎn)及個(gè)性?xún)A向。如意志力薄弱、興趣廣泛而不專(zhuān)一、學(xué)習目的不明確缺乏內在的學(xué)習動(dòng)力等。都易失去學(xué)習興趣。
�、谟行⿲W(xué)生在學(xué)習過(guò)程中時(shí)常碰到困難遭遇失敗甚至是老師的冷嘲熱諷和輕視家長(cháng)的打罵這些常使他們認為自己是一個(gè)失敗者于是自暴自棄產(chǎn)生厭學(xué)心理。
�、刍A知識和基本技能太差學(xué)習方法不當智力低下等都可導致在學(xué)習中遭遇失敗產(chǎn)生厭學(xué)心理。
四、厭學(xué)心理的消除對策
要幫助學(xué)生消除厭學(xué)心理需要社會(huì )、家庭、學(xué)校、學(xué)生之間相互配合共同營(yíng)造一個(gè)重學(xué)樂(lè )學(xué)的氛圍。 1、 作為學(xué)校要真正轉變教育觀(guān)念、端正教育思想真正實(shí)現由應試教育向素質(zhì)的轉變使教育真正面向全體學(xué)生。
2、 要進(jìn)一步進(jìn)行課程改革建立科學(xué)的評價(jià)體系。
3、 教師要積極探索合理的教學(xué)模式和教學(xué)方法減輕學(xué)生的壓力充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性培養學(xué)生的學(xué)習興趣。
4、 對有厭學(xué)情緒的學(xué)生教師應增加感情投入以情育人。教師一般對不愛(ài)學(xué)習的學(xué)生有“恨鐵不成鋼”的心情但對學(xué)生來(lái)言高標準、嚴要求不一定能達到預期效果反而有可能造成師生間情緒的對立。因此不妨降低一些要求增加一些感情投入給學(xué)生以信任、好感在評價(jià)時(shí)多一些肯定色彩。使學(xué)生體驗到教師的關(guān)心愛(ài)心理解教師的一片苦心。
5、 作為家長(cháng)不要再增加學(xué)生的心理負擔應多與孩子交流、溝通站在孩子的角度換位思考給他們以更多的信心。
在當前中學(xué)生中,多數學(xué)生思想道德觀(guān)念、 是非觀(guān)念是好的 這是一種自我意識成熟的表現。 然而厭學(xué)的現象也較為突出面對當前中學(xué)生厭學(xué)心理日益嚴重的現狀如何認識和評價(jià)這一心理問(wèn)題如何使中學(xué)生走出這一心理困境尋求心理健康已成為擺在我們教育工作者以及政府面前的一項迫切需要解決的問(wèn)題。
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