音樂(lè )對心理影響的探討論文

　　1前言

　　音樂(lè )藝術(shù)教育就是以音樂(lè )為手段，以審美為目標的一種教育活動(dòng).音樂(lè )藝術(shù)教育對人身心健康的作用表現為以情感為主線(xiàn)，以審美為前提，以“潤物無(wú)聲”、“窩教于樂(lè )”等方式，潛移默化地影響一個(gè)人的身心健康和行為.音樂(lè )對人的物理作用, 聲音本身是一種聲波的振動(dòng)，是一種物理能量，而音樂(lè )則是具有一定頻率、節奏和強度的聲波振動(dòng)，如果在傳入人體以后，正好與機體內相應的振動(dòng)頻率和生理節奏相吻合，就能引起極大的反應，這種反應成為共鳴 (或共振)反應。它能大大擻發(fā)人體內所儲存的潛能，使身體的某一部分由穩定的靜止狀態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài)。音樂(lè )對人的心理作用,在人的心理活動(dòng)中，最重要的就是人的情感。

　　音樂(lè )對人的情感的作用主要表現在，音樂(lè )可在心理和生理上形成獨有的認知和感覺(jué).當人們在進(jìn)行音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，人這個(gè)審美主體會(huì )被音樂(lè )外在的構成形式與內在的情感愈組所吸引和展撼，并隨即產(chǎn)生出特有的、異樣的、積極而豐富的情感心理活動(dòng).如欣賞作曲家冼星海所創(chuàng )作的《黃河大合唱》，伴隨著(zhù)那急風(fēng)暴雨、巨浪滔天、驚心動(dòng)魄的音樂(lè )聲響.人們一方面會(huì )為之而興奮抖擻、而熱血沸騰:另一方面還會(huì )感覺(jué)到精神境界也變得高尚起來(lái)。

　　2音樂(lè )與情緒的關(guān)系

　　音樂(lè )之所以可以影響人的情緒，原因在于樂(lè )音的運動(dòng)形態(tài)正好與人的感情運動(dòng)形態(tài)在邏輯結構上相似:(1)它們都是一種可以流動(dòng)與休止的時(shí)間性運動(dòng)過(guò)程;(2)它們均可表現力度的增強與減弱、節奏的加速與抑制、以及極度興奮和平緩等運動(dòng)邏輯.一般來(lái)說(shuō)，人的快樂(lè )情感總是與明朗、跳躍、向上、快速的樂(lè )音音型相對應。例如，李煥之的《春節序曲》，樂(lè )曲象征著(zhù)節日的來(lái)臨緊接著(zhù)由木管與弦樂(lè )演奏出快速、活躍和流暢的旋律，則描繪出青年人盡情歡樂(lè )的場(chǎng)面.相反，悲哀的情感則往往與舒緩的節奏、較慢的速度、小調以及下行的音調相對應.當這種微妙的樂(lè )音進(jìn)入心靈的深處，并與人的情思相交匯，便會(huì )對人的心理氣質(zhì)產(chǎn)生深刻影響. 質(zhì)全面的新世紀創(chuàng )新型人才。

　　而音樂(lè )本身從創(chuàng )作到表演、欣賞的過(guò)程都是一個(gè)創(chuàng )造的過(guò)程，音樂(lè )在培養人的想象力、發(fā)散性思維和創(chuàng )造性方面，有其獨特的功能和作用。首先，音樂(lè )信息具有模糊性的特征，音樂(lè )的序列編成沒(méi)有嚴格的順序規則，沒(méi)有明確的信息界限。并且，音樂(lè )的聲音與自然界的聲音之間不存在一一對應的關(guān)系，音樂(lè )所體現出類(lèi)似于自然的聲音必須依靠人們的想象和聯(lián)想活動(dòng)，才能感受和理解它的含義.其次，音樂(lè )的表演者對音樂(lè )必須進(jìn)行再創(chuàng )造，不同的人展現不同的音樂(lè )時(shí)，給人感覺(jué)總會(huì )有不同之處，即使同一個(gè)人，不同的時(shí)間，展示相同的音樂(lè )也會(huì )給人不一樣的感受。

　　最后，欣賞者在欣賞音樂(lè )時(shí)，在重現音樂(lè )形象時(shí)會(huì )多少帶些主觀(guān)再造的成分，不同的人，因為文化素質(zhì)、生活閱歷、性別、年齡、音樂(lè )知識水平、民族、居住區域不同，在接受音樂(lè )時(shí)會(huì )存在差異性。所以說(shuō)音樂(lè )的創(chuàng )作、表演、欣賞都是不能離開(kāi)創(chuàng )造的. 音樂(lè )能夠培養人的感知、想象、直覺(jué)與思維能力.音樂(lè )藝術(shù)，不管是演唱、演奏還是欣賞，都要求人們精神專(zhuān)注，而且會(huì )引起記憶、想象、思維等一系列心理反應，音樂(lè )結構的對稱(chēng)性，旋律的流暢性，節奏的規律性，音色的可感性，內容的情感性、隨憊性，可以在很大程度上鍛煉人的感知能力和思維相象能力。

　　3結語(yǔ)

　　在音樂(lè )欣賞過(guò)程中，通過(guò)對作品進(jìn)行欣賞或分析，加強人與人之間的交流溝通，培養協(xié)作心理.眾所周知，音樂(lè )藝術(shù)以溝通交流為方式，起著(zhù)聚合作用，推動(dòng)人際關(guān)系趨向和諧.如蘇格蘭民歌《過(guò)去的好時(shí)光》就是社會(huì )交往的一個(gè)范例.這首歌廣泛流傳后，已經(jīng)成為人民進(jìn)行箱神交流與思想溝通的典范了.在大學(xué)畢業(yè)晚會(huì )上，與朋友辭別之時(shí)，這個(gè)旋律總能引出人們的滾滾淚花.在這些場(chǎng)合下進(jìn)行交流，音樂(lè )起到了推波助淚的作用，音樂(lè )溝通了人與人之間的情感，增強了人們的協(xié)同意識.而且，我國是一個(gè)多民族融洽的國家，各民族都有屬于自己民族音樂(lè )，各民族的學(xué)生在一起學(xué)習各民族音樂(lè )其本身就可以加強團結與交流.

　　音樂(lè )教育本身不但可以提高人的審美能力、想象力、創(chuàng )造力而且能促進(jìn)心理平衡，使人自身的情緒情感得以調節及控制.當人在欣賞音樂(lè )作品時(shí)，樂(lè )曲的節奏變換、速度變換、情緒變化等，足以給人以美的享受，使感情澎湃的內心慢慢平和，緊張的心情得以放松，傷感得以撫慰，喜悅得以抒發(fā)，從而保證了身心健康和諧的發(fā)展.原蘇聯(lián)著(zhù)名現代教育家蘇霍姆林斯基所說(shuō):“在影響人心靈的手段中，音樂(lè )占據著(zhù)主要地位”是不無(wú)道理的.有人曾經(jīng)統計過(guò)，音樂(lè )家的犯罪率是最低的，這和音樂(lè )藝術(shù)本身對于心靈的按摩很有關(guān)系.因此，在音樂(lè )教育教學(xué)過(guò)程中，或在音樂(lè )實(shí)踐過(guò)程中，培養人的柔韌心理是非常有效的。

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