音樂(lè )教育心理健康發(fā)展探究的論文
一、音樂(lè )教育可以有效調節不良情緒
音樂(lè )教育是通過(guò)美的內容、美的形式使人得到美的熏陶和美的感受，提高人的審美修養，并通過(guò)音樂(lè )作品中積極向上的思想內容和生活態(tài)度陶冶人的情操，啟發(fā)他們的心智。人們在生活中任何一種行為的產(chǎn)生都是一種具體的情感作為導向，并因情感的存在而維持行為。音樂(lè )是一門(mén)通過(guò)人的聽(tīng)覺(jué)器官而引起的各種情緒反應和情感體驗的藝術(shù)，它能夠反映人們的思想和情感，對個(gè)體情緒的調節起著(zhù)重要作用。音樂(lè )教育不同于其他方式的說(shuō)教式教育，它是以音樂(lè )動(dòng)人的旋律作為媒介來(lái)傳遞感情，獲得輕松愉悅的氛圍，從而產(chǎn)生某種情感的共鳴。音樂(lè )旋律的走向、節奏的長(cháng)短和音色的變化來(lái)敲開(kāi)封閉的心靈，紓解憂(yōu)郁苦悶的心情，使聆聽(tīng)者產(chǎn)生情感上的共鳴。如中學(xué)生因學(xué)業(yè)上或生活上不順而感到心情煩躁時(shí)，可以讓中學(xué)生欣賞一些輕柔而又舒緩的音樂(lè )，讓中學(xué)生身體放松，充分體驗音樂(lè )的感情，可以幫助中學(xué)生緩解緊張壓力，平復煩躁不安的情緒，避免因自律神經(jīng)緊張失調而導致心理疾病的產(chǎn)生。
二、音樂(lè )教育可以幫助緩解身心疲勞
隨著(zhù)學(xué)習生活節奏的加快，中學(xué)階段競爭加劇，學(xué)習壓力快速上升，令大多數中學(xué)生感到身心疲勞，有不少學(xué)生感到不適，由此帶來(lái)的'心理恐懼與焦慮，這是當前中學(xué)生較為常見(jiàn)的心理問(wèn)題，如果得不到有效調節，就會(huì )出現記憶力和注意力下降從而導致中學(xué)生學(xué)習成績(jì)下降。音樂(lè )教育是一種愉悅式教育，有著(zhù)形式多樣的教學(xué)內容,靈活多變的教學(xué)方式，讓學(xué)生在一種輕松愉悅的狀態(tài)下學(xué)習，有利于緩解身心疲勞。在音樂(lè )教學(xué)過(guò)程中，當學(xué)生處在學(xué)習緊張和心情緊繃的狀態(tài)下，播放一段優(yōu)美的旋律、舒緩的節奏、明亮的音色等音樂(lè )，聆聽(tīng)者在腦垂體作用下，大腦中會(huì )釋放一種特殊物質(zhì)，可以刺激腦部，活化腦細胞，適當的音樂(lè )刺激對腦部的活動(dòng)可以有效地解放身體疲憊，消除學(xué)習的顧慮與畏懼，幫助中學(xué)生重拾學(xué)習的自信，獲得積極向上的力量，走出焦慮的陰影。音樂(lè )還可以滿(mǎn)足人的情感需求，只有人的心情愉悅，人的機體內生理化學(xué)變化才會(huì )暢通，隨之產(chǎn)生興奮增強的感覺(jué)，人的精神面貌就會(huì )表現出積極的情緒狀態(tài)，精神煥發(fā)。這不僅表現為生理上的滿(mǎn)足，更重要的是體現在精神上的愉悅，心理上的平衡，進(jìn)而升華為一種高尚的情操，促使學(xué)生的精神世界更加充實(shí)和諧。
三、音樂(lè )教育可以幫助建立正確價(jià)值觀(guān)
中學(xué)時(shí)代是人的價(jià)值觀(guān)和性格定格的重要階段。音樂(lè )教育本身的獨特性，可以在一個(gè)人價(jià)值觀(guān)形成過(guò)程中樹(shù)立積極健康的思想，建立正確清晰的判斷思維。西方近代美育先驅席勒指出：“要使感性的人成為理性的人，除了首先使他成為審美的人，沒(méi)有其他途徑�！币魳�(lè )教育潛移默化地豐富人們情感，鼓勵人們積極向上和熱愛(ài)人生，也能夠促使人們變得更為理性。通過(guò)音樂(lè )教育可以大大培養學(xué)生的想象能力、記憶能力和形象思維能力，啟發(fā)和提高學(xué)生對音樂(lè )作品的感受和理解，幫助中學(xué)生建立正確的價(jià)值觀(guān)。但在音樂(lè )教學(xué)實(shí)踐中，不能像在課堂上傳授其他知識那樣直接傳授給學(xué)生，而是要創(chuàng )設機會(huì )，吸引學(xué)生參與到音樂(lè )活動(dòng)中來(lái)，在日積月累和潛移默化中，讓學(xué)生感受、體驗并內化為行為準則,進(jìn)而轉化為行為習慣。如在課堂中，通過(guò)對音樂(lè )作品的結構、形式、情緒等的感受和理解，來(lái)培養學(xué)生的音樂(lè )鑒賞水平和評價(jià)能力，形成健康向上的審美觀(guān)，形成健全的愛(ài)國主義品格，樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)。
四、音樂(lè )教育可以提升學(xué)生的創(chuàng )造力
在《音樂(lè )課程標準》中，“鼓勵音樂(lè )創(chuàng )造”是基本教學(xué)理念之一。在音樂(lè )學(xué)習領(lǐng)域中，創(chuàng )造教學(xué)同樣是引導學(xué)生發(fā)揮想象力、挖掘創(chuàng )造性思維潛能的主要方式，同時(shí)也是引導學(xué)生積累音樂(lè )創(chuàng )作經(jīng)驗的重要手段。這對培養具有創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的新時(shí)代人才來(lái)說(shuō)，有很重要的意義。音樂(lè )無(wú)形的力量遠超乎個(gè)人想象，所以聆聽(tīng)音樂(lè )、鑒賞音樂(lè )，是現代人極為常見(jiàn)的生活調劑方式之一。醫學(xué)研究發(fā)現，當學(xué)生參與到音樂(lè )教學(xué)中，通過(guò)老師的悉心指導，讓學(xué)生經(jīng)常性地接觸音樂(lè )節奏、律動(dòng)，會(huì )對人體的腦波、心跳、腸胃蠕動(dòng)、神經(jīng)感應等產(chǎn)生某些作用，進(jìn)而提升學(xué)生的創(chuàng )造力。在課堂外創(chuàng )造一些機會(huì )讓學(xué)生參與教學(xué)實(shí)踐，如學(xué)校經(jīng)常舉辦一些文藝活動(dòng)，參與市里舉辦的一系列音樂(lè )演出、比賽等活動(dòng)，鼓勵學(xué)生們親自創(chuàng )編自己喜歡的音樂(lè )節目。經(jīng)過(guò)大量實(shí)踐證明，不少學(xué)生們樂(lè )意自己譜曲、編舞、編排小品等活動(dòng)，譜曲中的很多設計環(huán)節非常有創(chuàng )意，在選曲、譜曲和歌詞創(chuàng )造中激發(fā)了學(xué)生創(chuàng )作靈感，學(xué)生的積極性和創(chuàng )造性讓人意想不到，學(xué)生們整體素質(zhì)也得到了提升。
五、音樂(lè )教育可以激發(fā)團結協(xié)作潛能
目前，我國中學(xué)生獨生子女居多，從小缺乏養成與他人溝通和協(xié)調的能力，在中學(xué)生群體中團隊合作意識薄弱。良好的心理素質(zhì)和適應環(huán)境的能力，是一個(gè)人成長(cháng)進(jìn)步的重要標志，沒(méi)有良好的團結協(xié)作精神，就難以融入集體和適應工作崗位要求。因此，在基礎教育階段，重視和加強培養中學(xué)生團結協(xié)作意識，對于他們心理素質(zhì)、道德品質(zhì)、人格塑造具有十分重要的作用。當中學(xué)生參與音樂(lè )相關(guān)的合唱、軍樂(lè )、舞蹈等社團組織或大型活動(dòng)中，他們都將是集體為單位，團體中的每一個(gè)成員都要抓住和領(lǐng)會(huì )音樂(lè )中旋律、和聲、節奏、節拍、速度、力度、音色等每個(gè)要素，整個(gè)過(guò)程中需要每位成員配合和堅持。一部高質(zhì)量的音樂(lè )作品由多個(gè)聲部組成，不論演唱或演奏，每個(gè)參與者都要遵從指揮的引領(lǐng)，力求做到音準一致、節奏一致、強弱一致、情感一致，既不能突出也不許落后，每個(gè)人既是主角，也是配角。當一部完美的音樂(lè )作品形成時(shí)，這種專(zhuān)注和配合會(huì )給每個(gè)參與者帶來(lái)滿(mǎn)足和愉悅，激發(fā)出每位學(xué)生的集體成就感與榮譽(yù)感。正如托爾斯泰曾說(shuō):“藝術(shù)的主要吸引力和性能就在于消除個(gè)人的離群和孤單之感，就在于使個(gè)人和其他的人融合在一起�！币虼�，音樂(lè )教育可以促進(jìn)中學(xué)生的團結協(xié)作精神，使他們在共同合作中感受到自我存在，在整個(gè)過(guò)程中心理上也得到快樂(lè )和滿(mǎn)足。中學(xué)音樂(lè )教育是基礎教育內容中的一門(mén)必修課，也是思想道德教育和素質(zhì)教育重要組成部分。音樂(lè )教育可以激發(fā)學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，使中學(xué)生心理、智力和體力上的壓力得到緩解和宣泄，有助于中小學(xué)生身心健康。因此，作為一名音樂(lè )教師，利用音樂(lè )這門(mén)特殊的學(xué)科，可以很好地培養學(xué)生健康的人格，提高學(xué)生創(chuàng )新能力，增強熱愛(ài)集體的意識，重視音樂(lè )教育也可以提高國民的藝術(shù)素養，完善國民的文化素質(zhì)結構，促進(jìn)和諧社會(huì )的發(fā)展。音樂(lè )教育是中學(xué)生身心健康成長(cháng)的需要，也是全面推進(jìn)綜合素質(zhì)教育的必然要求。
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