聲樂(lè )教學(xué)心理互動(dòng)效應分析論文
摘要：隨著(zhù)新課改的不斷深入，在素質(zhì)教育的深入實(shí)施下，音樂(lè )教學(xué)在教學(xué)體系中的重要性越來(lái)越凸顯，而在音樂(lè )教學(xué)中，聲樂(lè )教學(xué)是尤為重要的組成部分。聲樂(lè )教學(xué)相對來(lái)說(shuō)是一項較為艱苦的教學(xué)工作，其教學(xué)效果需要一定的時(shí)間才能體現。在聲樂(lè )教學(xué)過(guò)程中，師生之間只有產(chǎn)生了良好的心理互動(dòng)效應，才能夠更加高效、愉快的完成教學(xué)目標和任務(wù)。本文就聲樂(lè )教學(xué)中的心理互動(dòng)效應這一話(huà)題進(jìn)行深入的分析。
關(guān)鍵詞：聲樂(lè )教學(xué)；心理互動(dòng)效應；教師；學(xué)生
聲樂(lè )是一種歌唱藝術(shù)，其在人們抒發(fā)情感、愉悅心情、豐富生活等方面有著(zhù)重要的意義。在聲樂(lè )教學(xué)中，很多聲樂(lè )作品都蘊含著(zhù)豐富的精神價(jià)值和內涵蘊意，這對于培養學(xué)生良好的品格以及提高學(xué)生的綜合素質(zhì)等具有重要的意義。隨著(zhù)新課改的不斷深入實(shí)施，對于聲樂(lè )教學(xué)無(wú)論是在教學(xué)觀(guān)念還是在教學(xué)方法上，都在不斷的創(chuàng )新和突破，其目的就是為了能夠有效提高聲樂(lè )教學(xué)的質(zhì)量和有效性，促進(jìn)學(xué)生得到更好的培養。近年來(lái)，對于聲樂(lè )教學(xué)中師生之間的心理活動(dòng)效應越來(lái)越得到了關(guān)注和重視，通過(guò)加強師生之間的心理活動(dòng)，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，促進(jìn)學(xué)生和教師共同形成情感上的共鳴，進(jìn)而提高聲樂(lè )教學(xué)的效果。
一、聲樂(lè )教學(xué)中心理互動(dòng)效應的形式分析
在聲樂(lè )教學(xué)中對于心理活動(dòng)效應具有可以分為三種，即合作性心理活動(dòng)效應、對抗性心理互動(dòng)效應、競爭性心理活動(dòng)效應。首先，就合作性心理互動(dòng)效應來(lái)說(shuō)，其是指教師與學(xué)生在合作、配合過(guò)程中所產(chǎn)生的心理互動(dòng)效應。在聲樂(lè )教學(xué)過(guò)程中，教師與學(xué)生之間的合作是尤為重要的，通過(guò)合作，師生之間的學(xué)習和教學(xué)目標能夠越來(lái)越近，在合作默契不斷提高之下，學(xué)生的學(xué)習效果也能得到很大的提高[1]。所以，在具體教學(xué)中，應該加強師生之間的合作，這樣可以使得師生之間在情感上達到共鳴，實(shí)現師生真正心理上的互動(dòng)。其次，就對抗性心理互動(dòng)效應而言，其是指在教學(xué)過(guò)程中，師生之間存在的不和諧的心理活動(dòng)，比如學(xué)生對學(xué)習的排斥心理和抵觸心理等。對此，就需要教師第一時(shí)間了解學(xué)生的學(xué)習情況和心理特點(diǎn)，針對學(xué)生的消極情緒，教師應該加強與學(xué)生的溝通和交流，使得學(xué)生的能夠樹(shù)立良好的心態(tài)面對學(xué)習。最后，就競爭性心理活動(dòng)效應而言，其是指在聲樂(lè )教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生之間形成的競爭意識，這就競爭心理容易對教學(xué)產(chǎn)生一定影響。因此，針對于此，教師應該加強對學(xué)生的引導和教育，促進(jìn)學(xué)生之間能夠形成良好的學(xué)習氛圍和健康的.競爭心理。
二、聲樂(lè )教學(xué)中心理互動(dòng)效應的應用策略
�。ㄒ唬┳⒅貙W(xué)生的心理特征。為了能夠促進(jìn)聲樂(lè )教學(xué)順利有效開(kāi)展，作為教師，就必須對每一個(gè)學(xué)生的心理特征有充分的掌握和了解，這也是應用心理活動(dòng)效應的前提條件。比如作為教師，應該了解學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些知識、學(xué)生對哪些知識還有疑問(wèn)和不解、學(xué)生的興趣愛(ài)好、學(xué)習態(tài)度等，只有把握好了這一點(diǎn)再進(jìn)行教學(xué)，才可以獲得一定的教學(xué)效果[2]。通過(guò)將聲樂(lè )教學(xué)內容與學(xué)生的心理進(jìn)行充分有機的結合，才能夠實(shí)現師生之間心理上的互動(dòng)，使得學(xué)生和教師一樣對學(xué)習內容產(chǎn)生情感上的共鳴，這樣不僅能夠促進(jìn)學(xué)生更好的理解聲樂(lè )學(xué)習內容的深層含義，同時(shí)也能使得學(xué)生對聲樂(lè )學(xué)習產(chǎn)生興趣和感情。在這樣的教學(xué)方式下，教師能夠更好的認識學(xué)生的心理活動(dòng)，而學(xué)生也能夠更深刻的理解教師的用心良苦。
�。ǘ┳⒅貛熒g的情感交流。音樂(lè )本身就是情感交流的一種方式，在聲樂(lè )的演唱過(guò)程中，作為演唱者其不僅需要具備一定的專(zhuān)業(yè)技巧，同時(shí)還需要具有豐富的情感[3]。因此，在聲樂(lè )教學(xué)過(guò)程中，教師應該注重與學(xué)生之間的情感交流，而不是單純的向學(xué)生傳授理論知識、技能、技巧等。只有在教學(xué)中豐富學(xué)生的內心情感，使得學(xué)生能夠將自身的情感帶入到聲樂(lè )中進(jìn)行表達，這樣才能提高學(xué)生的審美意識。比如在教學(xué)過(guò)程中，教師應該積極利用手語(yǔ)、肢體動(dòng)作等來(lái)向學(xué)生傳達自身的情感，并用自己的激情，點(diǎn)燃學(xué)生對音樂(lè )學(xué)習的興趣和熱愛(ài)之心。在這樣的情感互動(dòng)、交流過(guò)程中，聲樂(lè )教學(xué)效果也能得到有效的提高，同時(shí)也有利于豐富學(xué)生的內心情感，使得學(xué)生能夠更加有深度、有情感的掌握聲樂(lè )教學(xué)。
�。ㄈ嫿ê椭C愉快的學(xué)習氛圍。聲樂(lè )教學(xué)應該是愉快的、輕松的、開(kāi)心的，只有在良好的學(xué)習氛圍中，學(xué)生才愿意釋放情感，打開(kāi)心扉，從而更好的學(xué)習知識。因此，在聲樂(lè )教學(xué)中，為了更好的促進(jìn)師生之間產(chǎn)生心理互動(dòng)效應，教師還應該切實(shí)根據教學(xué)內容為學(xué)生構建一個(gè)愉快和諧的學(xué)習氛圍。聲樂(lè )教學(xué)不應該過(guò)于機械化和僵硬化，教師應該多給予學(xué)生表達、表演、展示的空間和機會(huì )，這樣可以使得學(xué)生的潛能得到更好的激發(fā)，情感得到更好的表現，進(jìn)而提高教學(xué)的效率和效果。
三、結語(yǔ)
總而言之，在聲樂(lè )教學(xué)過(guò)程中，教師和學(xué)生都應該積極發(fā)揮自身對聲樂(lè )教學(xué)的積極性與主動(dòng)性，共同營(yíng)造良好的學(xué)習氛圍，只有師生之間產(chǎn)生了良好的心理互動(dòng)效應，才能夠更加高效、愉快的完成教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標，進(jìn)而有效提高聲樂(lè )教學(xué)的整體質(zhì)量和效果。
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