管理心理學(xué)在學(xué)生干部培養的實(shí)踐論文
【摘要】高校學(xué)生干部是支持學(xué)生管理工作順利開(kāi)展的主要力量之一，因此，加強對學(xué)生干部的培養，能夠促使高校學(xué)生管理工作的效果得到提升。本文在分析管理心理學(xué)研究對象及價(jià)值的基礎上，探索了高校學(xué)生干部培養過(guò)程中管理心理學(xué)原理的應用與實(shí)踐。
【關(guān)鍵詞】管理心理學(xué)；高校；學(xué)生干部；實(shí)踐
1管理心理學(xué)的研究?jì)r(jià)值
高校學(xué)生自治組織(包括學(xué)生會(huì ))在學(xué)生管理工作中具有非常重要的作用，學(xué)生干部作為學(xué)生自治組織的核心力量，其培養工作越來(lái)越受到重視。將管理心理學(xué)原理應用到學(xué)生干部培養工作過(guò)程中，其主要是將組織中的學(xué)生干部作為研究對象，加強對其社會(huì )心理系統的研究，進(jìn)而培養學(xué)生干部的積極性、主動(dòng)性，使其創(chuàng )造性得到充分發(fā)揮，為提升學(xué)生管理工作的質(zhì)量提供強有力的支持。經(jīng)過(guò)實(shí)踐證明，管理心理學(xué)原理的應用對提高學(xué)生自治組織活力、調動(dòng)學(xué)生干部工作積極性、提高管理水平具有非常重要的作用［1］。
2塑造學(xué)生干部積極的人格特質(zhì)
2．1賦予高校學(xué)生干部足夠的自主權大學(xué)生具有較強的自我意識，在工作方面享有自主權利的欲望較為強烈。對此，學(xué)生管理者在學(xué)生工作方面給予學(xué)生干部一定的自主權能夠促使學(xué)生干部的內在動(dòng)機、工作積極性等得到充分激發(fā)［2］。反之，若是過(guò)度干預學(xué)生干部的工作，或只為其提供控制性支持條件，就會(huì )大大影響學(xué)生干部的工作主動(dòng)性和內在動(dòng)機，對學(xué)生干部積極性和創(chuàng )造性的發(fā)揮產(chǎn)生較為不利的影響。需要注意的是，學(xué)生管理者應當促使學(xué)生干部認識到權利僅僅只是完成工作的必要條件，并不是滿(mǎn)足一己私欲的手段。2．2在學(xué)生干部工作能力方面加強培養當學(xué)生干部在工作中產(chǎn)生了勝任的體驗，而且發(fā)自?xún)刃牡恼J為勝任是由自己個(gè)人自主決定的時(shí)候，其在工作中產(chǎn)生的勝任感才可以增強其內在動(dòng)機。所有學(xué)生均擁有屬于自己的優(yōu)勢與個(gè)性，學(xué)生管理者應當幫助所有學(xué)生探索發(fā)現適合其自身發(fā)展的道路。所以，在培養學(xué)生各方面能力前，應當對學(xué)生的個(gè)性特質(zhì)與內在需要進(jìn)行充分調查，從而根據不同學(xué)生的不同個(gè)性特點(diǎn)，通過(guò)適當的引導促使學(xué)生自我實(shí)現。在學(xué)生干部培養方面，學(xué)生管理者也應當按照這樣的規律加強對學(xué)生干部自我實(shí)現能力的培養。2．3在滿(mǎn)足學(xué)生干部交往需要方面提供支持交往行為能夠為人帶來(lái)不同的體驗，使其產(chǎn)生不同的心態(tài)，從而影響人從事某項工作的內在動(dòng)機。在學(xué)生干部培養工作中，若是能夠滿(mǎn)足學(xué)生干部的交往需求，必然能夠激發(fā)其完成工作的內在動(dòng)機，調動(dòng)其工作積極性。所以可以說(shuō)，良好的交往關(guān)系能夠為學(xué)生干部?jì)仍趧?dòng)機的.形成提供強有力的支持。經(jīng)過(guò)研究實(shí)踐可以發(fā)現，在良好、平和的心態(tài)條件下，學(xué)生干部的內在動(dòng)機將顯著(zhù)增強，帶有良好心態(tài)參加工作能夠獲得更多的成就感和喜悅感。相反，若是在緊張、擔憂(yōu)的心態(tài)條件下繼續工作，則會(huì )抑制學(xué)生干部的內在動(dòng)機，使其在工作中產(chǎn)生孤獨感和無(wú)力感。因此，學(xué)生管理者應當加強對學(xué)生干部之間緊密合作關(guān)系的建立，使學(xué)生干部之間結下深厚的友誼，促使學(xué)生干部個(gè)體在班級集體中產(chǎn)生安全感、依賴(lài)感，進(jìn)而充分發(fā)揮出自身的才能［3］。
3營(yíng)造良好的管理環(huán)境，提升學(xué)生干部工作的積極性
3．1妥善處理學(xué)生管理者與學(xué)生干部之間的關(guān)系學(xué)生管理者不僅應當保持作為引導者的尊嚴，還應當與學(xué)生干部建立學(xué)生關(guān)系。在心理方面應當促使學(xué)生干部感受到公平性、平等性，在日常工作方面還應當體現出權威性和合作性。在學(xué)生工作過(guò)程中，學(xué)生管理者應當勇于自我批評，與學(xué)生共同體驗成長(cháng)的快樂(lè )，應當包容具有不同人格特質(zhì)的學(xué)生干部，充分發(fā)揮集體的力量。同時(shí)，以平等的態(tài)度與學(xué)生干部建立良好的合作關(guān)系，從而共同努力開(kāi)展學(xué)生管理工作。3．2妥善處理學(xué)生干部與學(xué)生干部之間的關(guān)系學(xué)生管理者應當淡化權力，將權力適當的下放。同時(shí)，還應當注意對學(xué)生干部合作意識的培養，促使其形成集體觀(guān)念，保證分工而不“分家”。另外，學(xué)生管理者還應當為學(xué)生干部之間的交流互動(dòng)提供更多的機會(huì )，促使其在合作中共同成長(cháng)，同時(shí)進(jìn)步［4］。3．3充分運用激勵機制科學(xué)、有效的工作制度對工作效果具有十分重要的作用，不僅為積極人格建構提供重要的支持，還為學(xué)生干部獲得積極體驗提供重要前提。在學(xué)生自治組織中建立積極的工作制度，首先需要保證的就是提高學(xué)生干部對日常工作的滿(mǎn)意度，進(jìn)而對自己的工作產(chǎn)生成就感，進(jìn)而成功完成工作目標。在工作制度中，影響學(xué)生干部工作滿(mǎn)意度的因素主要有五個(gè):其一，技能的多元化，多元化技能應用于工作中能夠豐富工作的挑戰性，促使學(xué)生在不斷努力中產(chǎn)生成就感;其二，工作任務(wù)的同一性，共同完成同一個(gè)任務(wù)能夠促使學(xué)生干部在合作中獲得成長(cháng)和進(jìn)步;其三，工作的重要性，工作越重要，成功完成后就會(huì )獲得加倍的喜悅;其四，工作的自主性，若是工作具有較強的自主性，學(xué)生干部可以依靠自己的力量控制并完成這項工作，在完成后就會(huì )產(chǎn)生較強的成就感;其五，工作的反饋性，及時(shí)獲得相應的反饋能夠增強學(xué)生干部的工作動(dòng)機。
4結語(yǔ)
綜合上述分析可知，加強對高校學(xué)生干部的培養和管理對高校學(xué)生工作具有非常重要的作用，不僅能夠促使學(xué)生干部的工作能力得到顯著(zhù)提升，還能夠滿(mǎn)足學(xué)生干部的各類(lèi)需求，使其工作積極性和創(chuàng )造性得到進(jìn)一步的提高。在高校學(xué)生干部培養過(guò)程中，應當加強鼓勵和激勵策略的應用，相較于直接授予，運用鼓勵和激勵的策略所獲得的效果更好。高校學(xué)生工作者應當基于管理心理學(xué)原理采取有效的策略激發(fā)學(xué)生干部工作的積極性，使學(xué)生干部在工作中能夠獲得積極的情感體驗。
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