淺談農村幼兒園留守兒童如何克服自卑心理論文
教師不僅要在學(xué)習方面教育學(xué)生，還要注重學(xué)生的心理健康。不同的年齡階段，面臨著(zhù)不同的心理健康問(wèn)題，處在幼兒階段的留守兒童心理是不成熟的，如果遇到問(wèn)題之后教師沒(méi)有及時(shí)開(kāi)導和溝通，就會(huì )給幼兒以后的生活帶來(lái)陰影和壓力，所以如何克服幼兒自卑心理，提升心理健康教育的實(shí)效性成為了急需解決的現實(shí)問(wèn)題。
一、開(kāi)展活動(dòng)，啟蒙團隊意識
幼兒入校之前，都是以單獨的個(gè)體被家長(cháng)和長(cháng)輩們照顧，他們體會(huì )不到團隊的重要性，更沒(méi)有團隊意識。所以要想加強對學(xué)生心理健康的教育，克服自卑心理，就要讓他們感受到團隊的存在，并且主動(dòng)地融人到團隊中，只有這樣，將來(lái)才能以健康的心理融入社會(huì )。
為了啟蒙幼兒的團隊意識，讓學(xué)生感受到團隊的力量，我特意開(kāi)展了一次培養團隊意識的活動(dòng)。在活動(dòng)中讓學(xué)生集體做了一個(gè)游戲，這個(gè)游戲叫做“綁腿賽跑”。全班同學(xué)平均被分成了四組，每組學(xué)生站成一排，用繩子綁住挨在一起的兩名同學(xué)的.腿，這樣四組學(xué)生分別站在起跑線(xiàn)上，看哪一組先到終點(diǎn)。如果其中有一組同學(xué)站都沒(méi)站穩，其他人就二、爪接一個(gè)地摔倒了。這個(gè)游戲主要鍛煉的就是團隊意識，只有步伐一致，配合默契才能到達終點(diǎn)，其中一位同學(xué)沒(méi)有團隊意識，都會(huì )寸步難衍。學(xué)生們意識到后，開(kāi)始一起研究邁步子的先后和節奏，慢慢地四組同學(xué)都找到了游戲的技巧，配合默契地到達了終點(diǎn)。
幼兒從剛開(kāi)始的奉行個(gè)人主義慢慢體會(huì )到團隊協(xié)作的重要性，而且愿意主動(dòng)加入到團隊中，配合團隊完成游戲，這個(gè)游戲從學(xué)生的心理上就培養了他們的團隊意識，更有助于以后對他們心理健康的培養。
二、聯(lián)系生活，培養耐挫意識
人的一生，不只會(huì )經(jīng)歷鮮花和掌聲，還有失敗和挫折。教師要從小培養他們不服輸，不怕失敗的心理，鍛煉他們的耐挫意識，不能讓一次小小的失敗和挫折就把他們打倒，這樣才能讓他們勇于克服今后要面臨的困難。
某幼兒是班上的優(yōu)秀少兒，每次活動(dòng)都名列前茅�？稍谇耙欢螌W(xué)校組織的一次大型活動(dòng)中，由于個(gè)人心理素質(zhì)原因沒(méi)有做好。該生一直悶悶不樂(lè )。我主動(dòng)找到他并且開(kāi)導他說(shuō)：“我們的人生就像天氣一樣，有晴也有雨。生活中同樣有成功也有失敗，不是只有成功才完美，其實(shí)失敗也很重要。失敗告訴我們不足之處，也讓我們變得越挫越勇，不能經(jīng)歷一次失敗就一蹶不振。像我們在課堂上學(xué)的科學(xué)家們，他們的成功都是經(jīng)歷過(guò)一次又一次的失敗才成功的。這次活動(dòng)就是要告訴你，以后在活動(dòng)競賽時(shí)放平心態(tài)，失敗了再從頭來(lái)過(guò)，不經(jīng)歷風(fēng)雨哪能見(jiàn)彩虹？”經(jīng)過(guò)我與逮位同學(xué)的溝通和交流之后，他慢慢地理解了其實(shí)失敗也很重要，之后又重拾信心，更加優(yōu)秀了。
三、家校結合，生成陽(yáng)光心態(tài)
學(xué)生的第一任老師是家長(cháng)，家長(cháng)的一言一行都會(huì )對孩子的心理帶來(lái)影響，所以家長(cháng)對孩子的教育也影響著(zhù)孩子的心理健康。在平時(shí)的生活中，需要教師跟家長(cháng)多多溝通，讓家長(cháng)了解教師培養孩子心理健康的方法，這樣家長(cháng)和教師才能在教育理念上保持一致并且雙方互相配合，共同把孩子培養成一名積極陽(yáng)光的好少年。
某幼兒紀律不是太好，平時(shí)比較調皮，但性格特別開(kāi)朗。有一次跟這位同學(xué)溝通時(shí)，我問(wèn)他為什么不愿意學(xué)習？他說(shuō)：“我爸常年在外，給我關(guān)心很少，一到過(guò)年回來(lái)，就說(shuō)我是扶不起的阿斗，學(xué)了也白學(xué)，那我還學(xué)什么��？”教師跟家長(cháng)進(jìn)行了一次促膝長(cháng)談：“現在的孩子心理還不成熟，他們需要的是老師和家長(cháng)的認可，而不是一味的否定和埋怨，無(wú)論孩子在生活和學(xué)習中出過(guò)多少錯，我們都要多鼓勵多表?yè)P�！苯處熀图议L(cháng)達成一致后，以鼓勵的方式改變孩子心理上的自暴自棄。于是，我在學(xué)習中挖掘這位同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，家長(cháng)從生活中找到孩子的發(fā)光點(diǎn)，從做對一道題到學(xué)會(huì )做家務(wù)，都以鼓勵的方式多多表?yè)P，錯的地方多講道理，這樣，這位同學(xué)慢慢地從生活和學(xué)習中找到了自信，開(kāi)始積極樂(lè )觀(guān)，認真地面對生活和學(xué)習，改變了之前對自己自暴自棄的心理。
克服自卑心理，培養一名健康心理的留守兒童，需要家長(cháng)和教師的配合，也需要教師多與家長(cháng)多溝通，做到家校結合，才能讓孩子在生活和學(xué)習上對自己負責，克服自卑心理，擁有一個(gè)健康陽(yáng)光的心態(tài)。
克服自卑心理，擁有健康的心理才能讓學(xué)生沒(méi)有負擔地成長(cháng)，這就需要教師在學(xué)習和生活中多觀(guān)察學(xué)生，多以朋友的方式與生進(jìn)行溝通，這樣才能及時(shí)了解學(xué)生的心理和問(wèn)題，用合適的方法解決。教師是學(xué)生心靈的工程師，同時(shí)也是學(xué)生心理的美化師，我們要把留守兒童培養成用積極樂(lè )觀(guān)的態(tài)度去生活，用陽(yáng)光進(jìn)取的心態(tài)去學(xué)習的美好少年。
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