農業(yè)機械化教學(xué)工作的一些思考的論文

　　摘要：隨著(zhù)科技技術(shù)的迅猛發(fā)展，農業(yè)機械化促進(jìn)了農業(yè)現代化發(fā)展步伐。農業(yè)機械化在現代農業(yè)中有著(zhù)重要作用，是提高農業(yè)生產(chǎn)的必由之路。培養高素質(zhì)的農業(yè)機械化專(zhuān)業(yè)人才是推進(jìn)農業(yè)機械化發(fā)展的重要基礎，學(xué)好農機械化可以更好的為農業(yè)現代化服務(wù)，而提高農業(yè)機械化教學(xué)質(zhì)量是學(xué)好農業(yè)機械化關(guān)鍵所在�；�于此，本文對農業(yè)機械化教學(xué)工作存在的一些問(wèn)題展開(kāi)論述，并提出了相關(guān)建議，希望對讀者有所幫助。

　　關(guān)鍵詞：農業(yè)機械化；推廣；教學(xué)

　　農業(yè)機械化在現代農業(yè)中有著(zhù)重要作用，其能夠減輕農業(yè)勞動(dòng)負擔，提高勞動(dòng)效率，縮短勞動(dòng)時(shí)間，解放勞動(dòng)力。機械化操作使得農業(yè)生產(chǎn)更加簡(jiǎn)單規范，推動(dòng)了農業(yè)生產(chǎn)從散戶(hù)耕作到大規模統一生產(chǎn)的轉變。大規模的機械化作業(yè)能夠在農忙時(shí)節快速收割以及播種，提高了農業(yè)生產(chǎn)效益，大幅增加了農民收入。

　　1當前農業(yè)機械化在教學(xué)中存在的問(wèn)題

　　隨著(zhù)國家對“三農”問(wèn)題的高度重視，將農業(yè)機械化教學(xué)深入到農村基層中去，將基層農業(yè)與農業(yè)機械化有效結合起來(lái)。這就要求高校在培養農業(yè)機械化方面的專(zhuān)業(yè)人才的時(shí)候要將教學(xué)與實(shí)踐聯(lián)系在一起。而農業(yè)機械化教學(xué)在教學(xué)中存在著(zhù)許多問(wèn)題，阻礙了其目標的實(shí)現。目前，農業(yè)機械化教學(xué)在教學(xué)內容設計上還不夠全面，農業(yè)機械化教學(xué)設施實(shí)驗器材的投入不足，師資力量不足以及長(cháng)期以來(lái)農業(yè)機械化的學(xué)生基礎不夠，學(xué)生學(xué)習興趣和學(xué)習效率低下等問(wèn)題［1］。這些問(wèn)題嚴重影響了農業(yè)機械教學(xué)的發(fā)展和農業(yè)機械化專(zhuān)業(yè)人才的培養。

　　2對于農業(yè)機械化教學(xué)發(fā)展的建議

　　2．1加大基礎實(shí)驗設施投入

　　隨著(zhù)我國不斷深化的教育體制改革，實(shí)驗教學(xué)工作取得一定發(fā)展，實(shí)驗教學(xué)是在當今社會(huì )技術(shù)飛速發(fā)展過(guò)程形成的最為直觀(guān)、具體的教學(xué)手段，對培養學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng )新能力有著(zhù)重要作用。農業(yè)機械化專(zhuān)業(yè)是一個(gè)以培養應用型技術(shù)人才為主要目標的專(zhuān)業(yè)，所以實(shí)驗教學(xué)極為重要。但是在農業(yè)機械化專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)際中，存在實(shí)驗器材不足、破損的現象，陳舊的設備跟不上機械的更新?lián)Q代速度，在新的教學(xué)內容中出現新的配套儀器設備沒(méi)有補充的現狀，對農業(yè)機械化教學(xué)的開(kāi)展有著(zhù)不利的影響，所以應該加大基礎實(shí)驗設施的投入，統一規范實(shí)驗器材，更新實(shí)驗設備，提高實(shí)驗教學(xué)質(zhì)量。要切實(shí)改善實(shí)驗器材、設備老舊更換不及時(shí)的問(wèn)題，加大對實(shí)驗設施的資金投入，在日常也要注意保養機械設備，規范實(shí)驗設備的管理制度［2］。

　　2．2注重實(shí)踐教學(xué)

　　農業(yè)機械化專(zhuān)業(yè)是一門(mén)實(shí)踐性強的專(zhuān)業(yè)，農業(yè)機械化教學(xué)不僅讓學(xué)生學(xué)習理論知識，也要讓學(xué)生掌握專(zhuān)業(yè)的操作能力，注重將各種知識運用到日常實(shí)踐中去。原有的傳統教學(xué)缺乏創(chuàng )造性，讓學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài)，不利于學(xué)生深入學(xué)習和加強對知識的理解。實(shí)踐教學(xué)是農業(yè)機械化教學(xué)中關(guān)鍵的一個(gè)教學(xué)環(huán)節，對學(xué)生綜合分析能力和判斷能力的培養有著(zhù)重要作用，在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節中，能夠引起學(xué)生興趣、吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)生的求知欲和不斷探索的科研精神，訓練學(xué)生的創(chuàng )新思維和獨立思考能力，培養創(chuàng )新型人才。在實(shí)踐教學(xué)中要保證實(shí)驗教學(xué)的有效開(kāi)展［3］。在教學(xué)中教師要樹(shù)立將理論與實(shí)踐相結合的教學(xué)理念，引導幫助學(xué)生獨立思考、注重實(shí)踐的精神，調動(dòng)學(xué)生的積極性，自主地參與到實(shí)踐課程中來(lái)，訓練思維能力。

　　2．3教學(xué)內容結合實(shí)際

　　學(xué)校在教學(xué)過(guò)程中，不僅僅是為高校輸送人才，更是為了廣大農村地區輸送專(zhuān)業(yè)的農業(yè)機械化人才，所以在制定教學(xué)內容的時(shí)候應當注重實(shí)際。由于我國地域遼闊，農業(yè)種植分布地區廣泛、地理條件和環(huán)境氣候差別大的特點(diǎn)，所以不同地區農業(yè)生產(chǎn)條件各有不同，農業(yè)機械種類(lèi)和使用方法也是不同的，比如在平原地區比山區的農業(yè)機械化程度高、規模大，可以在平原使用的機械，在山區根本無(wú)法使用，而南北方的機械類(lèi)型也是不同的，在北方的人們使用小麥和水稻收割機，南方的人們較多的使用甘蔗收割機。所以不同的地域不同的生產(chǎn)環(huán)境對于機械的使用都是不同的，在教學(xué)時(shí)應該總結經(jīng)驗結合實(shí)際，有針對性地進(jìn)行學(xué)習，有選擇性的突出教學(xué)內容重點(diǎn)，對于實(shí)際生產(chǎn)中落后淘汰的內容也應該作內容上的調整。這樣才能讓學(xué)生學(xué)習到重點(diǎn)知識，對于當地較多使用的機械可以仔細了解，對于較少使用的機械可以簡(jiǎn)單介紹，真正做到重點(diǎn)突出，學(xué)以致用。

　　2．4加強師資隊伍建設

　　教師是在學(xué)校中對學(xué)生的教育的主要負責人和實(shí)施者。學(xué)校的管理建設當中不僅是以學(xué)生為主，還要以教師為主，加強師資隊伍建設，打造一支專(zhuān)業(yè)能力強，綜合素質(zhì)高的.師資隊伍才能提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校應對教師隊伍的建設引起重視，教師隊伍建設是學(xué)校發(fā)展、日常教學(xué)的基礎，對于教師應該充分開(kāi)發(fā)培養，以創(chuàng )新為核心開(kāi)展隊伍建設。要不斷提高教師的能力和水平，在教師當中形成良好風(fēng)氣和模范，從而提升整體教師的綜合素質(zhì)，科學(xué)合理的安排使用。當今社會(huì )知識更新很快，要提高學(xué)生的素質(zhì)需要有過(guò)硬的師資力量和較高的教師素質(zhì)水平。作為教師更是要積極學(xué)習新知識，學(xué)校應為教師提供培訓和進(jìn)修的機會(huì )，通過(guò)交流學(xué)習前沿知識，讓教師不斷豐富新知識，并將理論與實(shí)踐相結合，形成新的知識體系，才能教給學(xué)生新的，有用的知識［4］。

　　2．5優(yōu)化教學(xué)方式

　　在實(shí)際教學(xué)中，教師應不斷優(yōu)化教學(xué)方式以提高教學(xué)質(zhì)量。在機械設備中對于不同機械有著(zhù)不同內部結構和原理，所以教學(xué)方法應采用適合的方式，不能千篇一律。對于課堂中的機械構造，枯燥的文字比較晦澀難懂，所以應該借助多媒體等方式直觀(guān)形象地體現出來(lái)。有條件還可開(kāi)展現場(chǎng)實(shí)地教學(xué)，對照實(shí)物講解，學(xué)生可以進(jìn)行安裝拆卸等操作，現場(chǎng)提問(wèn)解答，加深印象，從而使學(xué)生積極參與，提高教學(xué)質(zhì)量。比如在學(xué)習收割機時(shí)，如果只是單調的在教室里坐著(zhù)，從書(shū)本中看內燃機的工作原理和維修等知識，學(xué)生可能會(huì )很快忘記，并且對相關(guān)知識沒(méi)有非常深入的理解，而將學(xué)生帶到收割機旁講解，就能給學(xué)生更加直觀(guān)的印象便于學(xué)生理解，還可以讓學(xué)生學(xué)習操作駕駛，提高動(dòng)手能力和操作能力，并且能夠迅速掌握駕駛技術(shù)和操作要領(lǐng)，達到教學(xué)目標。

　　2．6創(chuàng )新教育機制

　　學(xué)校在優(yōu)化教學(xué)方式的基礎上更要創(chuàng )新教育機制，緊跟時(shí)代的步伐。在創(chuàng )新教育機制的過(guò)程中，應該轉變以往思想，創(chuàng )新人才理念，不斷探索培養創(chuàng )新型人才的培養模式，形成有效的教育機制，以達到培養創(chuàng )新型人才的目的。學(xué)校應加強教學(xué)改革，調整專(zhuān)業(yè)設置，增強實(shí)踐教學(xué)等環(huán)節，在教學(xué)內容上，應該在教材基礎上不斷的補充，對于教材內容中的落后的知識也要及時(shí)修正；在教學(xué)過(guò)程中，應當尊重學(xué)生的主導地位，注重對學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng )新思維的培養鍛煉；在教學(xué)考核時(shí)，應當盡量避免單一試卷的形式，避免只用分數考核學(xué)生，應該用多元化的方式考核學(xué)生，讓學(xué)生的個(gè)性得到充分的展現和鍛煉［5］；在教學(xué)實(shí)驗環(huán)節，應當增強實(shí)驗課程的設計性和合理性，并且建立教學(xué)實(shí)驗基地，利用社會(huì )各領(lǐng)域資源，建立產(chǎn)學(xué)研相結合的互惠互利的模式，充分培養學(xué)生創(chuàng )新能力和獨立思考、發(fā)現問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。

　　3結束語(yǔ)

　　農業(yè)機械化教學(xué)應該立足農村、結合實(shí)際、注重理論與實(shí)踐相結合，建立人才培養機制，不斷提高教師隊伍素質(zhì)、實(shí)驗實(shí)踐水平和專(zhuān)業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，通過(guò)學(xué)習專(zhuān)業(yè)課程，讓學(xué)生掌握理論知識和較強的實(shí)踐操作技能，以便為農業(yè)生產(chǎn)輸送更多的合格的專(zhuān)業(yè)人才。

　　參考文獻：

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