初中思想品德教學(xué)中提升學(xué)生創(chuàng )新思維能力探究論文

　　【摘要】在初中階段的所有課程中，思想品德教學(xué)課程占了很大一部分比重，是整個(gè)初中學(xué)習過(guò)程中必不可少的一門(mén)課程。創(chuàng )新思維能力也是學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中必不可少的一項能力，近幾年來(lái)隨著(zhù)對孩子各項能力培養的逐漸重視，在初中思想品德的課程上注重提升孩子的創(chuàng )新思維能力，全面培養學(xué)生的各項能力，已經(jīng)成為初中思想品德課的重要任務(wù)。本文對通過(guò)思想品德課的教學(xué)來(lái)提升學(xué)生的創(chuàng )新思維能力的措施做簡(jiǎn)要的分析論述。

　　【關(guān)鍵詞】初中教學(xué)；思想品德；創(chuàng )新思維能力

　　思想品德課程在初中階段的課程中占了相當重要的一部分，它是學(xué)生思想教育的一門(mén)重要課程，也是老師最容易將德育教育融入教學(xué)當中的一門(mén)課程，思想品德的教學(xué)無(wú)疑有利于提升孩子的各方面能力，培養他們的綜合素質(zhì)，所以思想品德課程如今得到了越來(lái)越多的重視。但是現如今的學(xué)校當中，對于思想品德課的學(xué)習，教師往往都是根據書(shū)本上的題材來(lái)講解與傳授知識，學(xué)生也沒(méi)有很好的理解掌握，完全是為了應付考試而死記硬背，這就與我們要提升學(xué)生的創(chuàng )新思維能力背道而馳了。要在思想品德教學(xué)中使學(xué)生的創(chuàng )新思維有所提高，教師就必須重視這一項能力的培養，且在這方面需要花費更多的心思。以下筆者針對七年級到九年級的教學(xué)進(jìn)行探究與分析：如何在初中思想品德教學(xué)中提升學(xué)生的創(chuàng )新思維能力。

　　1.初中思想品德教學(xué)的現狀分析

　　1.1教學(xué)內容過(guò)于廣泛

　　思想品德課作為初中的一大課程，其中涉及到的教學(xué)內容非常多，雖說(shuō)思想品德課都是針對學(xué)生的思想道德教育，在學(xué)生的發(fā)展道路上起到了很大的幫助，但是現階段的學(xué)生思想仍處于跳躍性的階段，他們的基本價(jià)值觀(guān)仍不能完全地固定，要在思想品德教學(xué)中提升學(xué)生的創(chuàng )新思維能力，就需要教師有側重點(diǎn)地將學(xué)生引導到與其實(shí)際情況相結合的知識點(diǎn)上，從而更加有利地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

　　1.2應試教育仍存在

　　我們國家新課改已經(jīng)在國內大部分普及了，但是在一些較為偏遠的地區應試教育的現狀仍存在，目前的思想品德教學(xué)中不乏有較為明顯的應試教育傾向存在，在教學(xué)過(guò)程中教師更加注重學(xué)生的考試分數，在提升學(xué)生創(chuàng )新思維能力這一方面認識不夠，從而在上課時(shí)往往就忽略了這一能力的培養。

　　1.3教學(xué)方式較為單一

　　傳統的教學(xué)方式就是教師在講臺上講，學(xué)生在座位上坐著(zhù)聽(tīng)或者做筆記，這樣的教學(xué)方法自然有它的好處，但是久而久之就顯得較為單一，一直使用單一的教學(xué)方法學(xué)生也會(huì )漸漸失去興趣，這樣大大不利于學(xué)生的創(chuàng )新思維能力培養，適當地改變多樣的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，在此基礎上促進(jìn)學(xué)生的知識點(diǎn)掌握，進(jìn)一步提高學(xué)生的創(chuàng )新思維能力。

　　1.4創(chuàng )新思維能力的培養不夠重視

　　隨著(zhù)我國進(jìn)行課改后，越來(lái)越多的教師已經(jīng)認識到了提高學(xué)生創(chuàng )新思維能力的重要性，但是在實(shí)際行動(dòng)上仍沒(méi)有具體落實(shí)到，許多教師們仍受應試教育的影響，主要以學(xué)生的考試成績(jì)?yōu)橹�，以高分為目的進(jìn)行教學(xué)，也沒(méi)有意識到提高學(xué)生創(chuàng )新思維能力與教師本身也是息息相關(guān)的，從而在日常的教學(xué)上并沒(méi)有在創(chuàng )新思維能力的培養上給予過(guò)多的重視。

　　2.初中思想品德教學(xué)中提升學(xué)生創(chuàng )新思維能力的具體方法

　　2.1學(xué)好基礎知識，提升創(chuàng )新思維能力

　　學(xué)好基礎知識是提升任何一項能力的首要前提，在思想品德教育課中，首先更要掌握思想品德課中的知識點(diǎn)，這些基礎的知識點(diǎn)具有很有價(jià)值的作用，對學(xué)生的價(jià)值觀(guān)形成起到促進(jìn)的作用，促進(jìn)了學(xué)生德育思想的發(fā)展。教師根據教材、依托教材，根據教材上的知識點(diǎn)將德育知識教授給學(xué)生，在此基礎上再給予學(xué)生創(chuàng )新思維能力的培養，不斷提高學(xué)生創(chuàng )新思維能力，讓學(xué)生自行去領(lǐng)悟課堂上內容的真諦。這樣有基礎地培養避免了毫無(wú)目的地去將所有知識灌輸給學(xué)生。例如九年級思想品德課本中第一單元知識點(diǎn)：責任。教師在進(jìn)行這一單元的知識教學(xué)時(shí)，首要任務(wù)應該先將這一單元的知識點(diǎn)講解透徹，有效地引導和鼓勵學(xué)生吃透、掌握，在此基礎上，再可以引導學(xué)生自行聯(lián)系自己的實(shí)際生活，舉出自己在實(shí)際生活中與責任相關(guān)的`例子等等，讓學(xué)生在課堂上明白責任的意義與重大。

　　2.2多樣化的課堂形式

　　培養學(xué)生的創(chuàng )新思維能力，課堂的上課形式更加不能單一死板。所謂創(chuàng )新，就是要不一樣的東西。課堂教學(xué)形式直接影響著(zhù)整個(gè)課堂的教學(xué)質(zhì)量，一味地采取傳統單一的教學(xué)形式會(huì )使學(xué)生對課堂失去興趣，禁錮了學(xué)生的創(chuàng )新思維，所以為了提高學(xué)生的創(chuàng )新思維能力，務(wù)必要重視課堂的教學(xué)形式。在初中思想品德教學(xué)九年級中關(guān)于“集體與個(gè)人利益”這一單元的教學(xué)中，什么是集體利益以及個(gè)人利益，他們之間存在著(zhù)什么關(guān)系等等，針對這一單元的學(xué)習，教師可以變換一些多樣化的教學(xué)方式，可以請學(xué)生在講臺上表演以本單元知識點(diǎn)為主題的話(huà)劇，由學(xué)生自行設計劇本與演員，通過(guò)這樣的教學(xué)方式吸引學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)他們創(chuàng )新思維能力的發(fā)展。

　　2.3注重實(shí)際活動(dòng)

　　在初中思想品德教育中往往都會(huì )設計有實(shí)踐教學(xué)環(huán)節內容，這一環(huán)節的內容不是在課堂上完成的，而是需要學(xué)生在自己的課余時(shí)間來(lái)完成。主要的形式基本都是學(xué)生的社會(huì )實(shí)踐內容學(xué)習。教師要利用好這一環(huán)節內容的引導教學(xué)，將理論與實(shí)際生活很好地結合起來(lái)。如在“競爭合作求雙贏(yíng)”這一單元的學(xué)習中，教師可以提倡鼓勵學(xué)生組成社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)小組，通過(guò)課后時(shí)間去進(jìn)行社會(huì )調查，學(xué)生們在此之中可以分工協(xié)作，有的負責設計調查提綱，有的負責聯(lián)系走訪(fǎng)對象，有的負責查閱相關(guān)資料，有的負責整理與統計數據，學(xué)生們將最后的結果進(jìn)行討論分析，最后在班上評出一組最佳的社會(huì )調查報告。在此社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)中，教師可以激發(fā)學(xué)生對競爭與合作的深刻認識，促發(fā)學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng )新思維能力去思考看待問(wèn)題，在訓練其創(chuàng )新思維能力的同時(shí)也讓他們意識到合作與競爭的意義與關(guān)系。

　　3.結語(yǔ)

　　在學(xué)生學(xué)習發(fā)展的道路上給予引導與支持是每一位教師的職責，為了提高學(xué)生的綜合能力，教師需不斷地改進(jìn)自己的教學(xué)方式。在初中階段對學(xué)生創(chuàng )新思維能力的提升是很有必要的，不僅僅是要在思想品德教學(xué)中來(lái)進(jìn)行創(chuàng )新思維能力的提高，在每一學(xué)科中都應該融入這一能力的培養與提高，初中的思想品德教育尤為重要。在此科目的基礎上進(jìn)行學(xué)生創(chuàng )新思維能力的提高不失為一個(gè)很好的教育決策，這樣的教育方式值得引起每一位老師的重視且在學(xué)生的能力培養上付諸實(shí)際行動(dòng)。

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