開(kāi)展探究性教學(xué)培養學(xué)生的創(chuàng )新思維能力論文
化學(xué)作為一門(mén)以觀(guān)察和實(shí)驗為基礎的自然學(xué)科，更要發(fā)展學(xué)生智力、培養能力。其中，思維能力的培養是能力培養的核心，所以在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中更應重視發(fā)展學(xué)生的思維能力�；瘜W(xué)教學(xué)中的探究性實(shí)驗，具有更廣泛的活動(dòng)空間和思維空間，能激發(fā)學(xué)生的求知欲，滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的學(xué)習需要，學(xué)生在探究規律的實(shí)踐過(guò)程中，把動(dòng)手和動(dòng)腦有機地結合起來(lái)，對開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能、培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維，全面提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)和培養學(xué)生的創(chuàng )新思維能力、動(dòng)手能力具有其特殊的功能。
一、運用探究性實(shí)驗轉變學(xué)生的被動(dòng)角色，培養學(xué)生的創(chuàng )新思維能力
從教學(xué)過(guò)程來(lái)說(shuō)，思維是教學(xué)活動(dòng)的中心環(huán)節和高級層次。沒(méi)有思維能力是很難理解知識的，因而理解知識必須依靠思維，無(wú)論是概念還是規律的學(xué)習，都需要積極的思維。思維能力是智力的核心�；瘜W(xué)要求思維具有綜合性的特點(diǎn)，又由于空間上的廣闊性，使得空間想象力在化學(xué)研究中具有特殊的作用，形象思維、邏輯思維、創(chuàng )造思維、辨證思維、發(fā)散性思維等與分析綜合、抽象思維、判斷思維相結合，配合各種實(shí)驗，不僅能牢固掌握知識，而且能發(fā)展學(xué)生的智力，使其智力具有判斷性、廣闊性、靈活性和創(chuàng )造性，讓學(xué)生從探究性實(shí)驗中獲得新的知識，體驗到成功和獲得知識的喜悅。
《中學(xué)化學(xué)課程標準》明確指出：“（要）重視研究性學(xué)習，倡導自主探究、實(shí)踐體會(huì )和合作交流的學(xué)習方式，鼓勵學(xué)生敢于置疑、敢于實(shí)踐、敢于創(chuàng )新、追求卓越�！币簿褪钦f(shuō)，必須立足引導學(xué)生自主學(xué)習和探究實(shí)踐，由學(xué)生或老師與學(xué)生共同發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題，應積極組織學(xué)生活動(dòng)，通過(guò)提出假設、收集證據以尋求解決問(wèn)題的方案，得出科學(xué)的結論，必須保證主體參與和親身體驗�；瘜W(xué)側重于提高學(xué)生的思維能力，培養學(xué)生主動(dòng)探究和解決簡(jiǎn)單科學(xué)問(wèn)題的能力。
長(cháng)期以來(lái)，在課堂教學(xué)的演示實(shí)驗或學(xué)生實(shí)驗前，教師通常從頭到尾講解實(shí)驗的目的及要求、步驟等，學(xué)生按部就班操作，完全是被動(dòng)模仿的角色，甚至有些學(xué)生在實(shí)驗時(shí)充當旁觀(guān)者。當前教材中大多為設計好的驗證性實(shí)驗而探究性實(shí)驗太少，因而學(xué)生的實(shí)驗能力較差，遇到拓展型和創(chuàng )新設計的實(shí)驗試題就一籌莫展。這實(shí)際是反映了一種應試教育的思想，明顯不符合《課程標準》的新要求。為此要充分利用現有教材，引導學(xué)生開(kāi)展探究性實(shí)驗，以激發(fā)學(xué)生的求知欲；引導學(xué)生設計實(shí)驗，培養學(xué)生的創(chuàng )新思維和實(shí)踐能力。
二、將驗證性實(shí)驗變?yōu)樘骄啃詫?shí)驗，激發(fā)學(xué)生的求知欲
學(xué)生是探究性實(shí)驗的主體，教師作為主導，要充分信任學(xué)生而又不放任自流，做好引導，這才能激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和參與性。由于學(xué)生作為主體始終積極參與實(shí)驗的整個(gè)過(guò)程，有了親身的'感受和體會(huì )，促進(jìn)了學(xué)生思維能力的發(fā)展。
三、引導學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，建立培養創(chuàng )造思維的教學(xué)情境
學(xué)校是學(xué)生學(xué)習知識、增長(cháng)才干的土壤，學(xué)校應為學(xué)生提供一切機會(huì )，使他們具備日后工作所需要的技能的理解力，以便能有創(chuàng )造力地參加社會(huì )競爭。學(xué)習應啟發(fā)學(xué)生們把各學(xué)科聯(lián)系起來(lái)，在教學(xué)當中對學(xué)生的“閃光點(diǎn)”進(jìn)行挖掘。
四、充分開(kāi)拓研究性實(shí)驗的教學(xué)功能，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識
開(kāi)展研究性實(shí)驗教學(xué)，實(shí)際上是在實(shí)驗教學(xué)的范圍內進(jìn)行探究性學(xué)習的一嘗試，它有助于培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維�？傊�，把學(xué)生培養成具有良好的科學(xué)素質(zhì)和可持續發(fā)展的創(chuàng )新人才，教師就要在傳授化學(xué)知識的同時(shí)，不斷鉆研分析教材，精心設計探究性實(shí)驗，對學(xué)生進(jìn)行訓練并逐步引導學(xué)生開(kāi)展研究性探究實(shí)驗，從化學(xué)實(shí)驗中獲得正確的知識結論，這是發(fā)展學(xué)生思維能力和創(chuàng )新能力的重要途徑。
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