創(chuàng )設平臺讓展示教學(xué)法走紅英語(yǔ)課堂論文
小學(xué)生天生活潑，爆發(fā)力強，有著(zhù)潛力無(wú)窮的表現力與可塑性。在英語(yǔ)教學(xué)中，如果我們把“教—授”課堂，轉變?yōu)橐詫W(xué)生為主體的展示課堂，讓學(xué)生們用“英語(yǔ)”學(xué)英語(yǔ)，想必能給英語(yǔ)教學(xué)注入新活力，讓學(xué)生們更易接受。
在新課程改革的春風(fēng)中，以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)改革如火如荼，“踴躍展示”的教學(xué)理念正是在這樣的教學(xué)舞臺中悄然走紅�！佰x躍展示”是立足生本課堂的大膽嘗試，它強調學(xué)生的主體參與，重視學(xué)生的個(gè)性，主張讓踴躍成為習慣，讓展示成為推動(dòng)學(xué)生自主成長(cháng)的對話(huà)框。
在英語(yǔ)教學(xué)中，如果我們把“教—授”課堂轉變?yōu)橐詫W(xué)生為主體的展示課堂，激活學(xué)生的爆發(fā)力，點(diǎn)燃他們的創(chuàng )造力，讓學(xué)生們用“英語(yǔ)”學(xué)英語(yǔ)，想必能給英語(yǔ)教學(xué)注入新活力，讓學(xué)生們更易接受。接下來(lái)，就如何讓展示走紅英語(yǔ)課堂，激活英語(yǔ)教學(xué)，談?wù)剮c(diǎn)看法。
一、激發(fā)興趣，讓踴躍蔚然成風(fēng)
興趣是最好的老師，它看似無(wú)聲無(wú)息，卻是學(xué)生們自主學(xué)習的最強動(dòng)力。小學(xué)生天真爛漫，藏不住心思，又樂(lè )于表現、渴望表?yè)P。
因此，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，尤其是在萌芽時(shí)期，我們要用心呵護他們“敢于表現”的心，并通過(guò)豐富有趣的英語(yǔ)活動(dòng)，豐富多彩的展示小平臺，如問(wèn)題情境、教學(xué)游戲、師生互動(dòng)等形式，讓學(xué)生們有機會(huì )在課堂中發(fā)出自己的聲音，嘗到成功學(xué)習的快樂(lè )體驗，讓“踴躍”蔚然成風(fēng)，成為英語(yǔ)課堂的活招牌。
如在教學(xué)3A Unit 5《 Look at me!》這單元“story time” 板塊時(shí)，筆者在語(yǔ)言實(shí)踐環(huán)節設計了幾個(gè)展示性的任務(wù)活動(dòng)，如“Say a chant”活動(dòng)。在這個(gè)活動(dòng)中，筆者利用多媒體課件為學(xué)生們呈現了另一個(gè)“chant”的示例，以動(dòng)作配合的方式，向學(xué)生們做了示范：
T-shirt，T-shirt，look at my T-shirt.(雙手指著(zhù)自己的衣服)
Nice，nice. Oh， it's nice!(豎起兩個(gè)大拇指)
Skirt，skirt，look at my skirt.(雙手打開(kāi)裙擺)
Great，great. Oh，it's great!(雙手打開(kāi)裙擺，雙腿交叉點(diǎn)地)
在活動(dòng)中，筆者要求各個(gè)小組配合動(dòng)作說(shuō)“chant”，并在范例的基礎上，創(chuàng )編“chant”，設計動(dòng)作，隨機邀請小組上臺展示。
二、主題活動(dòng)，為展示搭建平臺
活動(dòng)是支撐教學(xué)的重要支架，是營(yíng)造氛圍不可或缺的噱頭。在教學(xué)中，要讓學(xué)生們“踴躍展示”走紅課堂、走紅校園，我們不僅要在課堂小活動(dòng)上花心思，還要嘗試為學(xué)生創(chuàng )設更大的展示平臺，如聯(lián)系少先隊大隊部、英語(yǔ)教研組等，開(kāi)展一些面向全校、面向各個(gè)年段的主題活動(dòng)，以主題營(yíng)造氛圍，以活動(dòng)打造舞臺，擴大英語(yǔ)活動(dòng)的覆蓋面，讓更多學(xué)生們加入到英語(yǔ)實(shí)踐中，獲得展示自我、秀出風(fēng)采的機會(huì )。
如在“Christmas(圣誕節)”前期，筆者帶領(lǐng)六年級的.學(xué)生一同開(kāi)展了“exchange your gifts(交換圣誕禮物)”的主題活動(dòng)，在這個(gè)活動(dòng)中，各個(gè)班級準備圣誕合唱曲目，在合唱結束時(shí)，學(xué)生進(jìn)行禮物交換活動(dòng)，在歡快的背景音樂(lè )中，將自己親手制作的圣誕禮物送給最好的朋友。
教學(xué)6A Unit 3《 Holiday fun》這單元時(shí)，正值國慶節前期(National day)，我們六年段教研組聯(lián)手舉辦了“To mother ——英文詩(shī)歌朗誦比賽”。在這個(gè)活動(dòng)中，各班以小組為單位，開(kāi)展歌頌祖國母親的英語(yǔ)詩(shī)歌朗誦比賽，詩(shī)歌內容可以借鑒網(wǎng)絡(luò )資源，或以名家作品為載體，也可以自行創(chuàng )作，編寫(xiě)英語(yǔ)小詩(shī)，各個(gè)班級利用主題班會(huì )課時(shí)間選出優(yōu)勝隊，參與年級比賽。在這個(gè)全年級總動(dòng)員的詩(shī)歌朗誦比賽中，各個(gè)班級都不甘示弱，積極準備，向“唱詩(shī)班”進(jìn)軍，學(xué)生們不僅在朗誦內容上精心準備，在展示形式上也下足功夫，比賽很是熱鬧。
三、花樣甜頭，給成長(cháng)暖心激勵
所謂甜頭，就是我們所說(shuō)的激勵與肯定，這是強化學(xué)生展示與表現動(dòng)機不可獲取的“蜜糖”。在教學(xué)過(guò)程中，我們既要潛心為學(xué)生創(chuàng )設平臺，努力為他們帶來(lái)豐富的教學(xué)活動(dòng)，也不能放松激勵評價(jià)體系的建立與完善，要讓學(xué)生的學(xué)習成果與語(yǔ)言創(chuàng )造得到充分尊重與肯定，激發(fā)他們的進(jìn)取心，強化他們展示的動(dòng)力。
在實(shí)際教學(xué)中，筆者發(fā)現不少老師的“甜頭”時(shí)有時(shí)無(wú)，而且千篇一律，不是幾句“You are very good!”“Well done”的口頭表?yè)P，就是有頭沒(méi)尾的小組競爭評價(jià)表，給學(xué)生們興師動(dòng)眾地加分，卻沒(méi)有及時(shí)總結，給出獎勵。這樣的評價(jià)方式，會(huì )挫傷學(xué)生學(xué)習的積極性，影響學(xué)生的用心實(shí)踐，并無(wú)益處。
在教學(xué)中，筆者非常注重有甜頭的花樣，以口頭激勵、小組激勵、對比激勵、實(shí)物獎勵(如學(xué)習用具、課上的教學(xué)用具、手工制品等)、成長(cháng)記錄袋、小組評量表、表?yè)P信等形式，對學(xué)生在展示舞臺中的每一個(gè)進(jìn)步，進(jìn)行及時(shí)的肯定與激勵，讓學(xué)生們嘗到英語(yǔ)學(xué)習的甜頭，用暖心激勵為他們的展示加油助威。
總之，踴躍展示是學(xué)生主體參與、追求進(jìn)步、發(fā)展自我的外在表現，在教學(xué)過(guò)程中，我們應該通過(guò)創(chuàng )設平臺、循循善誘、激勵內化，將其發(fā)展為學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的良好習慣。這就要求我們在課堂教學(xué)中，重視學(xué)生的獨特體驗，鼓勵學(xué)生的個(gè)性創(chuàng )造，并為他們表現自我、大秀英語(yǔ)提供機會(huì )，創(chuàng )設平臺。
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