教研組建設對地理教學(xué)之效果論文
一、加強地理教研組建設的重要意義
�。�1）教師成長(cháng)有了沃土。青年教師充滿(mǎn)激情，但因經(jīng)驗的欠缺，往往在教學(xué)上會(huì )走不少彎路，教學(xué)的有效性不高，他們如果沒(méi)有教研組的幫助，只好憑自己個(gè)人的力量去尋找出路，這對整個(gè)教研組來(lái)說(shuō)無(wú)疑是低效的，進(jìn)步很慢，我們更需要的是整個(gè)學(xué)科的快速整體推進(jìn)。教研組的強化建設給盼望進(jìn)步的青年教師帶來(lái)了福音，他們的成長(cháng)有了沃土，必將開(kāi)出更美麗的花朵，結出更豐碩的果實(shí)。
�。�2）學(xué)生成績(jì)有了保障。大家好才是真的好，地理教研組建設的直接結果是全體地理教師的快速成長(cháng)，全體學(xué)生是最大的受益者，他們不必擔心會(huì )因師從某個(gè)老師而讓自己成績(jì)受損，因為每個(gè)老師都是很優(yōu)秀的。學(xué)生整體的地理成績(jì)得以大面積提高，成績(jì)有了強有力的保障。選修自己喜愛(ài)的地理時(shí)也會(huì )變得義無(wú)反顧，因為他們對成績(jì)充滿(mǎn)了自信。
�。�3）學(xué)校成功有了依托。各教研組撐起了學(xué)校教育，各個(gè)學(xué)科都強了，整個(gè)學(xué)校教育又怎能不強呢？地理教研組非常愿同其它教研組一道，撐直學(xué)校的腰桿，多出名師，爭創(chuàng )名校，并以此帶動(dòng)本地區的教育事業(yè)的發(fā)展，形成強有力的教育輻射中心。
二、加強地理教研組建設的途徑
�。�1）統一思想認識。這是加強地理教研組建設的前提。地理教研組長(cháng)是整個(gè)教研組的領(lǐng)導者、組織者和核心人物，應統一全組思想認識，讓青年教師和老教師都能真正認識到加強地理教研組建設的緊迫性和重要意義，取得全體教師的大力支持，激發(fā)人人都想成為一流名師并愿意為此付出不懈努力的信念，帶領(lǐng)全組教師共同前進(jìn)，排除一切干擾因素，真正把地理組打造成一支強有力的戰斗群體。
�。�2）加強集體備課。加強集體備課是提高地理教研組整體實(shí)力的一種非常重要和有效的手段。全組要定期和不定期地開(kāi)展集體備課活動(dòng)，全組所有教師要形成嚴格的統一的教學(xué)方案，上下形成合力，眾人合為一人。在集體備課的過(guò)程中，大家不僅要備教材內容，更要備教學(xué)思想、教學(xué)技巧，每個(gè)細節都不放過(guò)。在第一次備課的基礎上經(jīng)過(guò)試上課后，發(fā)現不足之處，有必要還要進(jìn)行二次備課，讓教學(xué)更切合實(shí)際、更切合學(xué)生，追求教學(xué)效果最優(yōu)化，受益學(xué)生最多化。
�。�3）落實(shí)聽(tīng)課評課。雖經(jīng)集體備課，但也不是讓每個(gè)老師都成為同一個(gè)模具生產(chǎn)的產(chǎn)品，教師個(gè)人還有自己的教學(xué)風(fēng)格和智慧，這就是內涵。這不是集體備課所能解決的，甚至這還會(huì )影響不同教師的教學(xué)質(zhì)量。認真落實(shí)聽(tīng)課和評課計劃，可以盡可能地縮小因此而造成的差距�？梢园才哦ㄆ诼�(tīng)公開(kāi)課和評課，也鼓勵不打招呼聽(tīng)課，即“推門(mén)聽(tīng)課”，一方面增加聽(tīng)課機會(huì )，另一方面也會(huì )給全組老師帶來(lái)壓力，防止出現準備不充分現象。聽(tīng)課后應及時(shí)組織評課，聽(tīng)課老師不僅要評自己從課中學(xué)到了什么，也要評課中值得進(jìn)一步改進(jìn)之處，特別要評的是在課中學(xué)生學(xué)到了多少。聽(tīng)課評課利人利已，共同成長(cháng)。第一次評課后，再聽(tīng)課，再評課，要讓每個(gè)教師的每一節課都成為優(yōu)課。
�。�4）設置精準練習。全組應統一為每一節課所學(xué)內容配置最精準的練習，題型不限，數量不在多少，關(guān)鍵在于緊密貼合所學(xué)內容，便于學(xué)生及時(shí)消化鞏固，緊密貼合學(xué)生實(shí)際，抓基礎，不出偏題怪題。這些練習根據需要，可以在課堂上邊學(xué)邊練習，也可以課后作為作業(yè)讓學(xué)生自由練習，老師要在批改的'過(guò)程中發(fā)現學(xué)生存在的問(wèn)題，及時(shí)對教學(xué)情況進(jìn)行反饋以便針對性地調整教學(xué)。個(gè)別同學(xué)反映的問(wèn)題要單獨解決，多數同學(xué)的共同問(wèn)題要進(jìn)行講評糾正，絕不放過(guò)存在的任何一個(gè)問(wèn)題，也不放棄任何一個(gè)同學(xué)。
�。�5）提升教研水平。教研組要盡可能地為全組老師服務(wù)。既要創(chuàng )設機會(huì )提高教師們的教學(xué)業(yè)務(wù)能力，也要組織教師多參加教學(xué)研究，向研究型教師轉變。要多在組內開(kāi)設教學(xué)研討會(huì )，組內名師要面向全體學(xué)生和全組教師開(kāi)設地理講座。地理學(xué)科有其自然屬性和社會(huì )屬性，教師更需要從親身體驗自然和社會(huì )中去理解地理。要盡可能地爭取獲得領(lǐng)導支持，撥出專(zhuān)項經(jīng)費用于地理教師開(kāi)展地理考察和研究。如果教師只是被束縛在書(shū)本中，自身的能力都難提高，又怎能有效提高地理教學(xué)呢？
�。�6）拓寬交流渠道�！八街�，可以攻玉”。地理教研組內要經(jīng)常開(kāi)展形式多樣的交流活動(dòng)，如組織經(jīng)驗交流會(huì )，讓教學(xué)質(zhì)量高的教師談心得體會(huì )，介紹教學(xué)策略，將這些寶貴的交流材料匯編整理，發(fā)給全組老師，實(shí)現資源共享。要多和校內其它教研組交流，比如潮汐現象的成因可以和物理教研組交流，喀斯特地貌成因可以與化學(xué)教研組進(jìn)行探討。每個(gè)教研組都有值得學(xué)習之處。參加校際交流要盡可能讓每個(gè)教師都有機會(huì )，不要總是局限于某幾個(gè)人，要多吸收其它兄弟學(xué)校的寶貴經(jīng)驗。參會(huì )人員回來(lái)后要及時(shí)把所獲信息在組內交流學(xué)習。我們要走出去，也要能請進(jìn)來(lái)，校外的名師完全可以請進(jìn)來(lái)交流示范。全組教師也要多和自己的學(xué)生交流，彼此增進(jìn)了解，加深師生情感，增強親和力，教師要主動(dòng)了解學(xué)生學(xué)習上的需求，不要以舊經(jīng)驗來(lái)對待今天的學(xué)生。
�。�7）開(kāi)展多彩活動(dòng)。地理教學(xué)如果脫離了活動(dòng)，則是死水一潭。我們要設置豐富多彩的活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習地理的興趣。如舉辦地理知識競賽、開(kāi)展實(shí)地調查、指導同學(xué)寫(xiě)地理小論文、開(kāi)展研究性學(xué)習、組織全體同學(xué)看地理電影等，開(kāi)闊同學(xué)們的視野，讓同學(xué)們深切感受到地理是離我們那么近，那么有趣、有用，從內心里熱愛(ài)地理，用這種情感來(lái)學(xué)地理，怎能學(xué)不好？老師們呢，也經(jīng)受著(zhù)鍛煉，也會(huì )站在更高的角度，推動(dòng)地理教學(xué)的更快發(fā)展。
�。�8）結對新老教師。普通教師特別是剛走出校門(mén)的青年教師，由于教學(xué)經(jīng)驗的欠缺，往往難以獨立承擔教學(xué)任務(wù)。他們迫切需要得到組內重量級老教師的手把手指導。對于學(xué)生及其家長(cháng)而言，他們普遍認為，如果分在一個(gè)富有教學(xué)經(jīng)驗的教師班上，那無(wú)疑是幸運的，而如果分在了一個(gè)剛畢業(yè)的青年教師班上，那就是不幸的，因為自己成了新教師教學(xué)的實(shí)驗品，誰(shuí)都不愿意做實(shí)驗品。這雖然有點(diǎn)偏頗，但新教師確實(shí)必須要快速贏(yíng)得學(xué)生的心。新老教師結對是個(gè)很好的辦法，新教師要主動(dòng)積極地拜師學(xué)藝，老教師也要真心幫扶徒弟。除了在備課中給予指導外，還要多讓徒弟聽(tīng)聽(tīng)自己的課，學(xué)習自己的教學(xué)藝術(shù)。新教師要抓住這些機會(huì )，先聽(tīng)課后上課，并多請師父聽(tīng)聽(tīng)課，評評課，聽(tīng)后評，評后再聽(tīng)，不上好課誓不罷休。
�。�9）應用課題成果。地理組全體教師要積極申報省、市課題，有條件的還要申報國家級課題。教研組長(cháng)和課題組負責人要積極組織和動(dòng)員全體地理老師共同參與，人人都是課題組的成員，個(gè)個(gè)都有任務(wù)分工。要讓大家能夠充分認識到開(kāi)展課題研究的重要性。全體教師進(jìn)行課題研究的過(guò)程也是大家快速成長(cháng)的過(guò)程，課題研究的成果要能夠展示出來(lái)，及時(shí)向相關(guān)期刊雜志投稿，爭取能夠發(fā)表。課題研究的最主要目的是要為教育教學(xué)服務(wù)，研究成果要及時(shí)地應用到我們的教學(xué)實(shí)踐中。
三、加強地理教研組建設的保障機制
地理教研組建設的好壞直接關(guān)系到地理教育的興衰成敗，但也不排除會(huì )有一些教師有不同看法，他們因循守舊或出于個(gè)人利益，不太情愿投身于教學(xué)改革大潮中。學(xué)校領(lǐng)導應高度重視教研組建設，要采用多種方式激勵全體地理教師積極投身其中，給每個(gè)教師創(chuàng )設教學(xué)公平的環(huán)境,出臺相應的績(jì)效制度，給予物質(zhì)上和精神上的獎勵等。要把加強教研組建設作為學(xué)校發(fā)展的重大事務(wù)來(lái)抓好、抓實(shí)。我相信，加強建設后的地理組，將會(huì )成為各教研組中的金牌組，一定會(huì )涌現更多的名師，地理教學(xué)質(zhì)量也一定會(huì )邁上更高的臺階。
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