大學(xué)物理課程教學(xué)問(wèn)題分析論文
摘要：本文通過(guò)問(wèn)卷調查、訪(fǎng)談、教學(xué)觀(guān)察等方法對三所新建本科院�！洞髮W(xué)物理》教學(xué)中教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習能力進(jìn)行了調查分析，并針對影響有效教學(xué)的教師教學(xué)行為因素提出了提高教學(xué)效果的幾點(diǎn)建議。
關(guān)鍵詞：新建本科院校；大學(xué)物理教學(xué)；有效教學(xué)；問(wèn)題探析
1．引言
《大學(xué)物理》是理工類(lèi)學(xué)生的一門(mén)非常重要的基礎課程，是學(xué)習后續專(zhuān)業(yè)課的橋梁。各類(lèi)院校在《大學(xué)物理》教與學(xué)的過(guò)程中都普遍存在著(zhù)一些問(wèn)題，而新建本科院校由于教學(xué)條件不足，存在的問(wèn)題尤為突出。通過(guò)對三所新建本科院校大學(xué)物理教學(xué)中教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習能力的調查分析，確切掌握影響大學(xué)物理有效教學(xué)的主要因素，并針對影響有效教學(xué)的教師教學(xué)行為因素，從教學(xué)內容、教學(xué)方法、教學(xué)評價(jià)三方面入手，提出改善教學(xué)效果的幾點(diǎn)建議。
2．教學(xué)現狀調查
為了確切掌握制約《大學(xué)物理》教學(xué)效果的學(xué)生學(xué)習方面的因素和教師教學(xué)方面的因素，采用了問(wèn)卷調查、教學(xué)觀(guān)察、教師訪(fǎng)談這三種方式進(jìn)行調查研究。此次調查共發(fā)放問(wèn)卷300份，收回293份，有效問(wèn)卷285份。問(wèn)卷標題是“新建本科院校大學(xué)物理課程教學(xué)問(wèn)題探析調查問(wèn)卷”，共有20道題目�；厥諉�(wèn)卷以后統計每個(gè)選項被選的次數占有效問(wèn)卷總數的比例。統計結果顯示：課上認真做筆記的占到18%，課前積極主動(dòng)復習的只占到10%，經(jīng)常性逃課達到了31%，能自覺(jué)做到查閱課外相關(guān)書(shū)籍的只有42%，課下能發(fā)現問(wèn)題并及時(shí)和老師、同學(xué)討論交流的僅有17%，這些數據都表明新建本科院校的學(xué)生沒(méi)有形成良好的學(xué)習習慣，學(xué)習興趣不濃厚；只有10%的學(xué)生能將大學(xué)物理的知識與實(shí)際的生產(chǎn)應用聯(lián)系起來(lái)，認為學(xué)習《大學(xué)物理》有利于專(zhuān)業(yè)課學(xué)習的剛達到30%，表明學(xué)生只是為了考試記憶死記硬背知識，不能做到學(xué)以致用；實(shí)驗次數調查顯示出新建本科院�！洞髮W(xué)物理》實(shí)驗安排的極少，甚至有一半的沒(méi)有實(shí)驗安排，這表明了新建本科院校對大學(xué)物理實(shí)驗課的重視程度不夠；有一半的教師上課提問(wèn)的次數只有1、2次，師生交流較少；50%多的教師的上課只是純粹的板書(shū)、講解，很少使用PPT多媒體教學(xué)，而有67%的同學(xué)希望《大學(xué)物理》的課程可以在多媒體教室進(jìn)行，46%的同學(xué)希望老師在講解時(shí)可以配合演示實(shí)驗。通過(guò)聽(tīng)課的方式進(jìn)行教學(xué)觀(guān)察并做了詳細記錄。在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生學(xué)習、教師教學(xué)中存在的主要現象有：部分學(xué)生利用這節課去學(xué)習一些自己感興趣的科目，有的甚至埋頭玩手機或者睡覺(jué)；有些教師在講課時(shí)只顧說(shuō)明自己要講的內容，幾乎不提問(wèn)題，甚至沒(méi)有眼神的接觸，語(yǔ)調平緩，重點(diǎn)也不夠明顯；一些老師只是照本宣科，既不幫助學(xué)生將知識與實(shí)際生產(chǎn)相聯(lián)系，也沒(méi)有考慮到學(xué)生學(xué)的專(zhuān)業(yè)；教師提問(wèn)時(shí)，對學(xué)生回答的評價(jià)反饋極少。選擇了4位教師作為訪(fǎng)談的對象。訪(fǎng)談內容主要包括上課的習慣、學(xué)校的管理及所提供的教學(xué)資源等幾方面。具體內容有參加學(xué)術(shù)交流的機會(huì )多少、認為影響《大學(xué)物理》教學(xué)效果的主要因素有哪些、用什么方式來(lái)評定學(xué)生的平時(shí)成績(jì)等11個(gè)具體問(wèn)題。三種調查方法的結合使調查結果更全面、更具體，為確切掌握制約《大學(xué)物理》教學(xué)效果的學(xué)生學(xué)習方面的因素和教師教學(xué)方面的因素奠定了基礎。
3．存在的'主要問(wèn)題
通過(guò)分析問(wèn)卷、課堂觀(guān)察和教師訪(fǎng)談后，找到了在新建本科院校的《大學(xué)物理》教與學(xué)中存在的一些問(wèn)題。學(xué)生在學(xué)習中的主要問(wèn)題有：學(xué)習動(dòng)機不強，無(wú)明確的學(xué)習目標；學(xué)習興趣不濃厚，對《大學(xué)物理》不夠重視；學(xué)習意志薄弱，遇到困難時(shí)，沒(méi)有足夠的毅力和勇氣來(lái)面對。教師在教學(xué)中存在的主要問(wèn)題有：第一，教學(xué)內容不豐富，過(guò)于陳舊，千篇一律。教學(xué)內容對經(jīng)典物理學(xué)涉及過(guò)多，基本上沒(méi)有結合學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)和要求進(jìn)行增減。第二，教學(xué)方法落后。教師在課堂上多采用講授法加板書(shū)，教師為主導的填鴨式教學(xué)，枯燥乏味；第三，實(shí)驗課欠缺，且與理論課的聯(lián)系脫節。有些專(zhuān)業(yè)沒(méi)有安排相關(guān)的實(shí)驗課，即使有實(shí)驗課也多為驗證性實(shí)驗；第四，教學(xué)評價(jià)體系不科學(xué)。主要依靠終結性評價(jià)，如期末考試和實(shí)驗報告來(lái)決定學(xué)生成績(jì)，不能準確評價(jià)學(xué)生的學(xué)習態(tài)度和物理學(xué)習能力；第五，教師普遍缺乏先進(jìn)的教學(xué)理念。教師參加教學(xué)培訓、學(xué)術(shù)交流的機會(huì )少，使教師無(wú)法及時(shí)了解先進(jìn)的教學(xué)理念。
4．提高教學(xué)效果的幾點(diǎn)建議
�。�1）豐富教學(xué)內容。教學(xué)內容不僅包括經(jīng)典物理學(xué)，還要不斷引入物理學(xué)前沿領(lǐng)域最新科研成果，大量篇幅講述物理學(xué)與化學(xué)、生物學(xué)等學(xué)科之間的聯(lián)系；要適當選取教學(xué)內容，與其專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)緊密結合。只有充分考慮到了學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，才能培養學(xué)生學(xué)習物理的興趣。（2）教學(xué)方法、手段多樣化。教學(xué)要多采用討論式教學(xué)、探究式教學(xué)、教學(xué)工作坊等形式，注重學(xué)生的形象思維以及學(xué)生對經(jīng)驗事實(shí)的歸納與綜合。要多采用多媒體等現代的教學(xué)方式，靈活的使用多種教學(xué)手段。（3）重視物理實(shí)驗教學(xué)。要在驗證性實(shí)驗的基礎上，增加科研性課題實(shí)驗，切實(shí)提高學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng )新能力。（4）完善教學(xué)評價(jià)體系。學(xué)生成績(jì)要對學(xué)生整個(gè)課程的學(xué)習進(jìn)行綜合評價(jià)，包括：學(xué)生實(shí)驗操作、實(shí)驗報告、學(xué)習報告、學(xué)生課堂討論發(fā)言、獨創(chuàng )性的見(jiàn)解以及某講座的學(xué)習報告等。（5）提高教學(xué)理論水平。實(shí)現有效教學(xué)需要關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展、教學(xué)策略、教學(xué)效益、可測性和量化和反思的意識。學(xué)校要為教師多提供相關(guān)的學(xué)術(shù)交流、教育培訓的機會(huì )，幫助老教師去除陳舊的知識結構，了解前沿的成就，接受新的教學(xué)理念。
5．小結
通過(guò)問(wèn)卷調查、教學(xué)觀(guān)察、教師訪(fǎng)談這三種方式進(jìn)行了調查研究，明確了制約《大學(xué)物理》有效教學(xué)的學(xué)生學(xué)習方面和教師教學(xué)方面的因素，并針對教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題提出了提高教學(xué)效果的五點(diǎn)建議。希望所提建議能夠有力地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習能力的發(fā)展和教師教學(xué)水平的提高。
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