互動(dòng)式教學(xué)法在有機化學(xué)的應用論文
摘要：隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，對于教育的要求也在不斷增加。在新時(shí)期，人們的生活方式與教育理念出現了深刻的變革，傳統的應試教育已經(jīng)不再適應新時(shí)期教育的發(fā)展，因此素質(zhì)教育得到了廣泛的貫徹。在素質(zhì)教育實(shí)施的過(guò)程中，互動(dòng)式教學(xué)方式將學(xué)生作為教學(xué)的中心主體，有效地圍繞學(xué)生開(kāi)展教學(xué)。
關(guān)鍵詞：有機化學(xué)；教學(xué)活動(dòng)；互動(dòng)式教學(xué)；應用探究
在高校課程中，有機化學(xué)是一門(mén)非常重要的專(zhuān)業(yè)科目，對于社會(huì )有很強的實(shí)際應用性，并且有機化學(xué)和人們的生活息息相關(guān)，社會(huì )上對于有機化學(xué)的應用型人才需求也在不斷增加。作為高校的有機化學(xué)教師，需要變革傳統的有機化學(xué)教學(xué)模式，通過(guò)互動(dòng)式的教學(xué)模式調動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，提升高校有機化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì )培養新時(shí)期需要的應用型有機化學(xué)人才。
1有機化學(xué)的基本概述
通常說(shuō)的有機化學(xué)指的就是專(zhuān)門(mén)研究有機化合物的組成、結構、性質(zhì)以及變化規律的科學(xué)。在高校的'有機化學(xué)教學(xué)中，教師要通過(guò)教科書(shū)的基礎理論知識對學(xué)生進(jìn)行講解，包含一些基礎的化學(xué)知識，然后再深入了解一些化學(xué)物質(zhì)之間的各種反應。學(xué)生要有效地掌握這種反應的規律，了解各種反應的特征和結果，包含一些蛋白質(zhì)、核酸等，了解有機化合物的基本特征，對有機化合物有基礎性的概念認識。在新時(shí)期，有機化學(xué)對于社會(huì )發(fā)展和人們生活的影響不斷增加，高校有機化學(xué)教師一定要敢于變革傳統的教學(xué)模式，把應用性的教學(xué)模式結合到教學(xué)活動(dòng)中去，創(chuàng )新有機化學(xué)教學(xué)模式。
2有機化學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題
2.1有機化學(xué)的師資隊伍不完善
目前，在高校有機化學(xué)專(zhuān)業(yè)中最突出的一個(gè)問(wèn)題就是有機化學(xué)的師資隊伍不完善，專(zhuān)業(yè)性的有機化學(xué)教師缺乏，導致學(xué)生都要集中到一起進(jìn)行上課，有機化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量也不能得到保障。有機化學(xué)教學(xué)課堂學(xué)生人數劇增，教師不能全面地掌握學(xué)生的學(xué)習狀況，下一步的學(xué)習方向也就無(wú)從開(kāi)展。
2.2有機化學(xué)的教學(xué)手段單一
在傳統應試教育的影響下，我國高校的有機化學(xué)教學(xué)手段十分單一，學(xué)生的積極性和學(xué)習熱情得不到提高。目前高校在有機化學(xué)教學(xué)中還是以教師課堂教學(xué)為主，學(xué)生在講臺下聽(tīng)講，被動(dòng)的接受有機化學(xué)知識。學(xué)生只能學(xué)習一些皮毛，不能深刻理解有機化學(xué)實(shí)驗的原理，教學(xué)的質(zhì)量相應地就會(huì )下降。
2.3有機化學(xué)的教學(xué)內容落后
目前，現代有機化學(xué)的興起拉近了化學(xué)與學(xué)生的距離，但是很多高校的有機化學(xué)教學(xué)內容還非常落后，內容也不具體不全面，學(xué)生只能理解艱澀難懂的化學(xué)知識和化學(xué)原理，沒(méi)有生動(dòng)形象的實(shí)際案例結合化學(xué)知識，造成學(xué)生想學(xué)卻學(xué)不到精髓，壓制了學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。
3有機化學(xué)教學(xué)中互動(dòng)式教學(xué)的應用探究
3.1在教學(xué)中加強師生互動(dòng)、學(xué)生互動(dòng)
在有機化學(xué)教學(xué)中，應用互動(dòng)式教學(xué)首先就是要強化師生之間、學(xué)生之間的互動(dòng)，加強教師與學(xué)生之間的交流與溝通。教師針對有機化學(xué)教學(xué)內容的難點(diǎn)、重點(diǎn)為學(xué)生形象仔細地進(jìn)行講解，開(kāi)創(chuàng )情境教學(xué)，要把學(xué)生作為主體，教師起到指導的作用，從而培養學(xué)生的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力。在有機化學(xué)教學(xué)中，教師通過(guò)互動(dòng)式教學(xué)能夠讓學(xué)生廣泛地參與到有機化學(xué)的教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力和實(shí)踐水平，讓學(xué)生主動(dòng)思考，獨自解決問(wèn)題，強化學(xué)生對有機化學(xué)知識的印象。比如，甲基是CH3—，看第一個(gè)分子式，說(shuō)明中間是三個(gè)—CH2—，寫(xiě)出來(lái)是一條直鏈；第二個(gè)括號后有一個(gè)CH，說(shuō)明這個(gè)碳原子連了兩個(gè)甲基，既是（CH3）2；最后一個(gè)是一個(gè)碳連四個(gè)甲基，兩條直連。要點(diǎn)是碳連四個(gè)鍵，教師可以和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)式的探討，增加教學(xué)趣味性。
3.2學(xué)生作為互動(dòng)教學(xué)中心
在有機化學(xué)教學(xué)應用互動(dòng)式教學(xué)的過(guò)程中，教師要轉變傳統的教學(xué)理念，把學(xué)生作為互動(dòng)教學(xué)的中心和主體，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行發(fā)揮和展現�；�(dòng)式教學(xué)要求課堂在一種輕松和諧的氛圍中進(jìn)行，這就需要強化多向的互動(dòng)，學(xué)生在互動(dòng)中可以激發(fā)自己的創(chuàng )造力，敢于展現自己。教師在互動(dòng)中要多鼓勵學(xué)生的質(zhì)疑精神，并指導學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的驗證，幫助學(xué)生切實(shí)解決一些化學(xué)中的問(wèn)題，提升學(xué)生學(xué)習中的成就感。只有在互動(dòng)式教學(xué)中把學(xué)生作為教學(xué)中心，教師的教學(xué)任務(wù)才能輕松的完成，并且可以保障教學(xué)質(zhì)量。
3.3豐富互動(dòng)式教學(xué)的手段
在有機化學(xué)教學(xué)中，教師通過(guò)互動(dòng)式教學(xué)可以得到良好的教學(xué)效果。教師要不斷地豐富互動(dòng)式教學(xué)的手段，根據教學(xué)內容的變化選擇合適的互動(dòng)方式。比如教師可以通過(guò)多媒體技術(shù)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，讓學(xué)生在顯示器上找錯誤，進(jìn)行比較等，也可以讓學(xué)生當老師進(jìn)行講解，還可以組織一些辯論賽，強化學(xué)生對有機化學(xué)知識的認識，最后教師再進(jìn)行總結歸納，保障互動(dòng)式教學(xué)有序進(jìn)行。
4結束語(yǔ)
綜上所述，互動(dòng)式教學(xué)方式應把學(xué)生作為教學(xué)的中心主體，圍繞學(xué)生開(kāi)展教學(xué)。有機化學(xué)作為一門(mén)重要的學(xué)科，教師應充分應用互動(dòng)式教學(xué)法，不斷促進(jìn)教學(xué)水平的提升。
參考文獻
[1]葉青青.信息化背景下互動(dòng)式教學(xué)法在有機化學(xué)教學(xué)中的運用[J].科學(xué)與信息化，2017，（5）：144，146.
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